Tel（押010）82619191-8181E-mail押xhwen@ >>>本期关键词：用功 网谈 编辑：温新红校对：王心怡2011年11月10日星期
四 A3 “羊性”人才能创新吗？ 秦四清 从小咱中国的父母就要求孩子们“听话，不听话打屁 “什么叫用功？把手背在背上听老师讲，整齐的回答一个字的答案 股”，长此以往，孩子们就把“听话”当成了圣旨。
小孩子好奇心重，问“爸爸，苹果为什么要往地上落呀？”老实巴交的爸爸会说“苹果不掉地下，还能掉到天上啊，哪来这么多为什么，没事自己玩去吧”。
牛顿看到苹果落地想探明究竟，受好奇心的驱使，发现了万有引力定律；咱中国人看到苹果落地，觉得那是天上掉下的馅饼，用水洗也觉得 是用功？大家一起听老师讲，学会一样的解题方法是用功？大家一起写SCI的文章就是科研的用功？ 俺很赞成：人应该向动物学习。
因为动物 费事，用手搓搓灰尘，立马吃进肚子里了。
从小，我们的孩子不自觉被培养成了听话的绵羊，好 奇心和质疑能力被磨掉了不少。
从小学、中学乃至大学，学生学习的目的基本上是为 了应付考试，老师教什么，学生就学什么，学生从不怀疑老师讲得对还是不对，从不怀疑教科书的正确性与局限性。
每次考试题都有标准答案，答案对不对看看标准答案就行了。
常常孤独地思考并作出准确的判断，而俺们常常忘了自己是什么，也忘了自己在什么地方，更是忘了自己的责任，一切听大牛的，就是不会也不能独立思考。
我想，如果我们的考题没有标准答案就好了，出题灵活一些，答案有多样性，看哪个学生的答案有创意就ok了。
如果大部分考题没有标准答案了，就说明应试教育改革了，学生的创新能力就能逐步培养出来了。
实际上，许多科研难题的突破方法都没有标准答案，如有了标准答案，科研人员都该下岗了。
到了研究生阶段，知识面过窄，缺乏质疑能力，听学术报告提不出尖锐的问题，甚至没有问题可提，已成为研 究生的通病。
我曾经让一位研究生读一篇斜坡稳定性分 析方法的文献，看看存在什么问题。
结果该生看了几天， 说人家的研究引入了极限分析理论，经实例验证表明与 董怡辰制图 其他方法的计算结果相近，没看出什么问题。
我说，首先，
他的计算方法假设坡体为刚塑性性质，而实际上坡体假 定为弹塑性性质较合理；再者，如果他的方法更实用，怎 么能用旧方法证明他的新方法正确呢？既然旧方法和新 为啥我们非常勤奋却没有创新钥 方法得到的结果差不多，还需要新方法吗？这说明他的方
法存在缺陷，新方法之所以新，至少应该证明旧方法的不合理性，甚至是错误的，新方法的适用性如何应该用监测数据验证，而不是用旧方法验证。
再说说“创新”，尤其是重要的突破性创新这个老生 武际可 常谈的话题，在目前的科研环境下，有多少人的研究有重要创新？牛A们不多，牛C们更少，介于牛A和牛C之 间的人们整天为如何创新头疼，如何指导和要求科研“青 高尔基说：“天才出于勤奋。
”爱迪生说：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”这类关于勤奋的语录，我们知道的很多，它的确是世人经过千百年经验的总结。
它教育人们，为了收获，是需要勤奋的。
不过，令人不解的是，就以我在上世纪80年代访美的观察，美国的教授平均起来，并不比中国教授勤奋，学生也是。
可是为啥，在大部分学科中，他们总是排在前面。
我们还可以引用，改革开放初期中美相互派代表团考察初等教育得到的印象和结论。
1979年6月中国派人赴美考察初等教育 同年美国访问中国初等教育的报告： 2004年12名诺贝尔奖获得者中美国就占了
7 见闻：“中国的小学生在上课时喜欢把手名。
放在胸前，除非向老师发问举起右手，否则轻 你说究竟是为什么？ 易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳膊放在 （/u/武际可） “背后，室外活动除外。
中国的学生喜欢早起，
7 点前在中国大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。
中国学生有一种家庭作业的课余劳作，据一位中国教师解释，它是学校作业在家庭中的延续。
中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们 跟帖 [127]gallzhao中国把学生培养成硬盘、图书馆，而美国把学生培养成CPU。
在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人 则没有。
” [104]samuelwatch [72]gswscience真的很勤奋吗？勤奋是表象，叫“瞎忙”，顶多叫“没忙在正道上”！时间都用在造论文、评估考核、开会、勾兑……也有真勤奋而缺乏创造性的，或是在应试教育坛子里长期浸泡的结果，或是橘生淮北则为枳，缺少创新的土壤和气候条件！ [70]hsm勤奋有什么用，都勤奋地替老板干活了，不用创新思维！因为都在替老板打工，创新不是年轻人的事！ 椒”们创新？现在多数人搞的是模仿、跟踪或改进式的科研工作，多属于homework式的工作，还远谈不上原始创新。
这也说明，人才的培养模式出了问题，最终会在科研创新能力方面显现出来，民谚“种瓜得瓜，种豆得豆”，一语道破了天机。
科研创新要从人才培养的源头抓起，从小培养孩子们的好奇心和质疑能力，这是解决创新型人才培养的本质所在。
也就是说，我们要多培养具有“狼性”的人才，而不是“羊性”的人才。
如果培养出的科研人员具有狼一样的观察、敏捷、出奇制胜的扑食能力，还愁作不出重要的创新性成果吗？ （/u/qsqhopeiggcas） 的报告：见闻：“美国学生无论品德优劣、能力高 低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有‘我因我之为我而不同凡响’的意味。
小学二年级的学生，大字不识一斗，就整天奢谈发明创造。
在他们眼里，让地球调个个儿好像都易如反掌。
重‘音体美’而轻‘数理化’，无论是公立还是 美国教育团的结论：“中国的学生是世界上最勤奋的，也是世界上起得最早、睡得最晚的人。
他们的学习成 绩与任何一个国家同年级学生比较都是最好的。
可以预测，再用20年时间，中国在科学和文化方面必将把美国远远甩在后面。
” 实际情况是，到2004年为止： 内耗+瞎忙+短视+特种文化+特种体制+扼杀创新能力+污染创新环境=目前结果 [87]chemicalbond文中提及的对美国基础教育的评估是有问题的，因为在美国很多小孩还是很用功又 “[67]daorina 我们的努力还是需要开辟方向的，而目前大多数的勤奋都是一种低水平的重复…… [30]thermophysics太崇洋了吧！美国如果不是收割中国、印 跟帖 [1]ljxm为什么，是创新的前提！现在的教育你不能提为什么， 因为有现成的答案，你记住就是了，适用于“机读”判卷的需要，不得有别的答案的！一种思想更是毁灭一个民族！ 私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理 25年过去了，当年念小学的儿童都已经聪明的，而未来的科研人员占的比例总是个度等发展中国家的博士，还有神马科研？ 化则无人问津。
课堂几乎处于失控状态，学生成人了。
这新的一代人应当能够反映当年考很小的数字，外加各种年龄留学生的加入，美 博主回复：问题是为什么我们的人才能 或挤眉弄眼，或谈天说地……” 察者的结论。
事实恰恰相反，在这期间中国虽国是根本不缺少人才储备的。
从国家的角度够让人家收割？20世纪50年代，我们不是也 中国访问团的结论：“美国的基础教育已经病入膏肓。
可以预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。
” 然已经有了长足的进步。
但远未把美国甩在后面。
而且还全面落后于美国。
1979～1999年，20年间，美国有40多位诺贝尔奖获得者，还有近200位亿万富翁。
讲，科研水平的整体提高是需要长期的积累，不是二十几年就能解决问题。
而近年来的大跃进式发展更是揠苗助长，培养了一个声势浩大却又素质低下的科研队伍。
从美国和苏联收割了一大批人才吗，不过除了钱学森等少数出类拔萃的外，后来有一批当特务挨整，于是又出去了，连带他们的子女也一去不返了。
创新的好时代 曹聪 我们果真用功了吗？俺们的用功的确用对了地方？ 记得当年在京都大学学习的时候，实验室有十几个日本学生，几个企业来的进修生，只有我一个留学生。
开始时，俺每天9点准时到校，日本学生和老师都还没有到，他们一般10点钟以后才会陆陆续续到来。
初来乍到的俺认为，都说日本人很用功和敬业，怎么上班都不守时呢？而且来了没多久，就都去吃午饭了，上午基本上做不了什么事情。
下午6点左右，大家开始陆陆续续去吃晚饭了，俺也就背着书包，骑着自行车回家。
几天后，慢慢开始和他们熟悉了，聊的东西也多起来，知道他们中的大多数都是赶末班车回家，而末班车是晚上12点发车，这才是他们大多数学生离开实验室的时间。
随着时间的推移，生活节奏开始慢慢地和他们趋同，发现身体和精力都跟不上，每天都是在熬，也知道了日本人为何每天眼睛都是红红的血丝。
这种累和困，在到学校大约一个多月的时候非常明显，有时甚至趴在桌子上就睡着了。
坐在旁边的助手老师递过来一支烟，说，累了吧？抽一支？俺以前不抽烟，可是，抽完了那支万宝路，俺马上下楼去自动贩卖机上买了一盒，从此，没有戒掉过。
看我开始学坏，助手老师认为俺是很好的材料，是个他培养的对象，开始跟我说一些与学习有关无关的事情，也开始知道，大多数的日本学生并不是每天都做实验，即便是这些日本最优秀的学生，也不会每个学生都会成为教授或者研究人员，但是，他们每天都在思考。
思考是日本人必须做的作业，也是日本学生每天苦熬的动力。
随着语言慢慢好起来，开始有了实验室 我们真的用功了吗？ 吴飞鹏 里面的朋友，慢慢地我也不再晚上9点就发常常孤独地思考并作出准确的判断，而俺们 困，而是开始和他们有了一样的生活节奏，常常忘了自己是什么，也忘了自己在什么地 早上10来点钟到校。
在晚上12点实验结束方，更是忘了自己的责任，一切听大牛的，就 后，开始闲聊，从研究内容到社会，再从语言是不会也不能独立思考。
到生活习惯，几乎每天都在两三点才离开实 （/u/cwufp） “验室，有时是早上5点。
这种聊天让我学会 了很多课本里没有的日语，也知道了日本人都在怎么想。
和那几个日本企业来研修的年龄稍大的学生聊天，给我留下最深刻的印象。
其中一个是来自松下的研究主任，他说，在上世 跟帖 [68]schenmath按要求造句：一句广告词：我们不生产水，我们只是大 纪50年代末和60年代初，日本的东西粗制自然的搬运工。
follow如下：我们不生产ideas， 滥造，没有中国的东西好，他们的父母都很我们只是人家ideas的搬运工。
喜欢来自中国的工艺品；来自东丽公司的
一 个研究科长说，纺织上很多先进材料的加工 [61]WC101 技术都是美国人的，公司买了专利在生产， 当然真用功了，用功拉关系、搞项目、凑 开发出特有技术才能立于不败之地；日东的指标、挖空心思投机取巧！ 研究员说，如何制造出圆度最好的聚合物微 球是他追求的目标，因为以后将快速发展的 [60]flighteer 触摸屏液晶的Spacer不能用别的代替（20年 看了文章感觉写得很肤浅，没有写出真 前的谈话）。
日本是一个没有资源的国家，独正的差别在哪里。
我们很用功很勤劳，甚至意 特的加工技术才是他们生存的出路。
发不发大利人说了“中国人的勤劳是不可原谅的”， 什么文章，那是学生自己的兴趣，他们不能中国人也在思考，思考如何在现有的环境下 有这个兴趣，因为身上有更重要的责任和义创造财富和完成创新，但效果不佳。
创新需要 务。
条件和成本，思考方向的保障也需要环境条 如何成为一流，要看看自己，也要看看件，中国人的辛劳付出却为什么收益不好，楼 自己所在的环境，再想想自己做的事情。
所主仍然没有写出个所以来。
谓的一流每个人都应该不同，更不应该制定 规矩要求都相同。
这也是俺们那个强大的邻 [59]lcf1 居每个人都在做的事情。
我们中国大部分人的用功方法堪忧， 什么叫用功？把手背在背上听老师讲，整
从视频上得知，复旦物理教授苏汝铿给学 齐地回答一个字的答案是用功？大家一起听生讲课，也是他老人家滔滔不绝地讲，学生 老师讲，学会一样的解题方法是用功？大家一听、记。
听不到学生的独立发言，听到的只 起写SCI的文章就是科研的用功？ 有附和。
这样教育出的学生能有什么主见、 俺很赞成：人应该向动物学习。
因为动物创新？ 博主回复：不评论具体的人。
互动式教学中国学生也很不适应，不管是课堂上的互动还是作业式的互动，学生认为是负担。
俺试过，他们喜欢填鸭，教他们知识，而不是思路。
[42]flowerofmay发明和技术进步比写论文重要，科研工作者、医务工作者身上背负的原本的责任和义务比其他都更重要！博主回复：最愚蠢的官员就是现在这些。
让医生不看病，让教师不教书，让工程师不设计，都去写论文。
一群蠢货。
[16]zlyang俺们无用功比较多：样子功、面子功、业绩功……博主回复：一天到晚按照表格进行检查和评比，本来就没有想搞科学，只是要政绩和满分的检查表。
[11]lvnaiji在于往什么方向用功，方向错了，就是路线错误！ 英国作家狄更斯的小说《双城记》是这么开头的： “这是最好的时代，这是最坏的时代。
”用这句话来套用 中国的创新也许再合适不过了。
现在无疑是“最好的时代”。
不是吗？中国在改革开 放以来经历了科学研究最稳定的时期；科研经费的增长 高于
GDP的增长；人才队伍质量的提高虽然赶不上数 量的增长，但确实在提高。
大家还可以举出很多定量指 标来说明“最好”。
与此同时，世界发达国家不但经济
一 蹶不振，甚至没有钱投入教育和科研，大学学费飞涨，教 师也有被解雇之虞，也迫使大量的留学生选择海归。
但是，现在又似乎是“最坏的时代”，因为大量的科 研经费被浪费或滥用，产出与投入不相称（SCI
论文和专 利只是其中的一部分，真正有多少具有市场竞争力的创 新成果和一流的科学成就？）；学术腐败严重侵蚀中国的 科研队伍；相当一部分大学生、研究生并没有获得高质 量的教育，不能适应市场的需求。
更重要的是我们并没 有意识到中国科技创新面临诸多挑战、急需改革，相反 却沾沾自喜。
中国科技领导人也许说得不错，经济危机往往会酝 酿出新的科技革命。
但是，下一次革命—
——不论是第几 次———都很有可能同样来自现正处于“最坏的时代”的西 方，而不是“最好的时代”的东方。
因为一旦西方发达国家 走出“最坏的时代”———这些国家的自我纠错功能保证它 们必然会走出来，问题只是什么时候走出来———它们的 机制能保证源源不断的创新。
本世纪初网络泡沫破灭没有带来西方创新的破灭， 从2008年开始的世界金融危机也不会是西方创新的危 机。
“最好的时代”稍纵即逝。
如果中国不抓住这一机 遇，中国科技创新可能永远处于目前这种不上不下的位 置。
（/u/曹聪） “[3]lyj001 我们只是在为某个庞大的机器而忙碌，所以不知道自己应该忙啥，不能干自己有兴趣的事情，在思维的深处从小就种下了该做什么不该做什么的潜意识，遇到事 跟帖 [9]inoutin中国有中国的国情，中国有中国的历史，需要什么样的睿智，需要什么样的机制，需要什么样的人，需要什么 情也不能有自己的独立判断和自主行为， 样的机遇才能创造出完美的中国未来。
曹老师预言西方 即使是错的也不得不去做，然后感叹“身不 能够走出最坏，能不能预期中国是否走到最好，能吗？能 由己”！ 吗？？有希望吗？？？？会很久吗？？？？？ 博主回复：是的，俺们经常不得不，因 博主回复：关键在于能否抓住“最好的时代”机遇，改 此，只能求个内不化与外化的相对平衡。
革现行的体制。