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通关引言
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一、教师资格证面试概述教师资格证考试面试是测查和评价考生是否具有教师岗位能力素质的一种考试 活动。
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
二、面试流程、测评要素及评分标准
1.面试通知
2.报到抽签
3.抽题与备考
4.结构化/试讲/答辩
5.打分成绩确认 国考教师资格证面试考试大纲-评分标准 序号测试项目权重分值 评分标准 一职业53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 认知 2具备从事教师职业应有的责任心和爱心 二心理103积极上进，有自信心具有一定的情绪调控能力 素质
3 具有较强的应变能力
三 仪表 10 4行为举止自然大方，有亲和力 仪态 5衣饰得体，符合教师的职业特点 5教学语言规范，口齿清楚，语速适宜四言语15 表达 4表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 6善于倾听，并能做出恰当的回应 思维严密，条理清晰，逻辑性强五思维155 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 品质
6 具有一定的创新意识 5教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出六教学10 设计 4能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动43学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方 3式达成学习目标 3/48 8教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 教学 6知识讲授准确，能基本完成教学任务
七 25 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法 实施
6 2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 3板书工整规范、布局合理 八教学10 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 评价 5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
5 4/48 形象关 5/48
一、面试着装一般而言，面试官评判面试者服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度； 稳重中透露出人的可信赖程度；独特中彰显着人的个性。
女士：服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有职业化的感觉。
忌 穿无袖的衣服，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观即可。
根据服饰搭配要求或个人习惯决定配以合适的发型。
可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊男重士。
：提前一周理发。
衣服颜色最好是纯色，不要太过花哨，不要穿走路太响的皮鞋。
身上除手表外，不要带其他饰品。
（如下图二）
二、基本姿态基本原则是端正，精神焕发，给评委清新振奋的感觉。
具体而言，应给人一种自信、轻松的感觉。
站姿上要直立，头略抬起，不要懒 散，手臂环抱，将两手插入口袋。
坐姿上不要懒散地坐在椅子里,这会让人觉得你对他整不体感来兴说趣就或是不遵尊循重一；句不话要：晃站动有膝站部相。
，坐有坐相。
（如图一） 图
一 图
二 三、眼神眼睛是心灵的窗口。
在面试时，一定要注意与考官进行眼神的交流。
这不仅是 尊重考官的表示，更是坦然无惧的一种表现。
让真诚的目光成为你的代言。
1.看谁。
在一对多的面试中，一般来说，在开场进行自我介绍时，主要看居中 的面试官，兼顾旁边的面试官；试讲时，可借助师生问答环节，扫视诸位考官；在回答面试官问题时，基本原则是：谁提出问题眼神就以谁为主，兼顾其他人。
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2.看哪里。
可将面试官的鼻子作为目光的集中点，原则上能够让考官感觉到眼神的注视即可，目光停留也不要太久。
万万不可目光呆滞地死盯着面试官看，这样会让他以为你对他“满怀深情”，或是和他有什么“深仇大恨”，让他感到很不舒服。
3.配合表情动作。
进行眼神交流时，应当露出专注或尊敬的表情，保持注意力的集中。
另外，很多人在平时的说话过程中会有些习惯性的动作，如频繁眨眼、瞪眼、挤眼、目光涣散等，在面试的过程中要尽量避免这些问题。
四、其他细节
1.面试前宜进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。
先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查漏补缺。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的教师形象，因为从进入评委视线到退出评委视线的整个过程都是考查的过程。
面试礼仪是一个习惯问题，需要不断地练习、强化，最后固化下来。
在练习的过程中可以对照镜子，规避和改正一些不规范的小动作。
7/48 第三部分 语言关 8/48 语言表达能力是面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了考生的知识和修养。
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官把能握够言全语面中了的解表考达生技的巧能，力就和能素够质突。
破语言难关。
下面给各位考生介绍几种面试常用的语言表达能力技巧。
一、表达的逻辑性考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。
忌东拉西扯，将主题漫无边际地拓展。
在条理清晰地展开主要内容的同时，也要避免过于冗长。
1.避免表达含糊和有歧义。
在考场时，考生应尽量避免使用造成语义含糊的词语或句式。
2.指代清楚。
口语速度快，如果频繁使用代词，考官会难以分清指代关系。
尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的。
因此，在考场上为了避免指代不清造成的误解，考生应少用人称代词。
3.情节叙述需提供确切信息。
有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈。
4.不要随意省略主语。
日常生活中，遵照语言的经济性原则，我们经常在谈话时省略主语，但考场上即使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语，尤其需要
5.注可意以的在是话对题考末官尾的做称一呼个不小能结省。
略对。
于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
6.增强谈话的逻辑结构。
考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。
二、表达的自然与规范性
1.注意语言流畅，不要出现反复、口头语、卡壳等现象。
面试评分标准中关于语言方面的考查，明确提出了“语言流畅”的要求，如果 考生在面试中出现了上述情况，会影响面试成绩，一定要予以重视。
2.语言呆板，重复使用某种词语或句式。
考生应尽可能地变换词语或句式，使 用同义词或近义词等。
例如“因为”就可以在不同的地方换用成“因……”“由于”“
3.由减于少这“个我原”因字”的“使之用所频以率…，…尽是量由变于单…数…的”“等我。
”为复数的“我们”。
也可使 9/48 用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
4.用较有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”“我建 议”等词语，以起到缓冲作用。
三、表达与倾听、互动 为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1.考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话语，静待考官说完后再从容不迫地发言。
23..当不问要题固属执于己中见性，或考不官易提引出起不争同论意时见，时可，直应接虚坦心率倾地听提，出真自诚己请的教观。
点。
4.注意抑扬顿挫。
10/48 理论关 11/48 第一节：结构化
一、结构化面试的含义结构化面试，也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、 评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。
二、结构化面试禁忌
1.透露具体的个人信息
2.漫无边际，拉家常
3.自吹自擂、面面俱到54.抢欺话骗、评插委话
6.语言的反复追加
三、结构化面试真题分类及举例结构化题目主要由自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分 析类组成。
另外，还有一些教育理论、教育教学知识（含教育热点剖析）相关的题目。
1、自我认知【真题1】你应聘教师的优势是什么？你为什么要选择当老师？【真题2】你为什么要报考教师资格证考试？
2、综合分析模块【真题1】你对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话有什么理解？【真题2】你如何看待“择校热”现象
3、人际沟通模块【真题1】如何对待调皮的学生？【真题2】有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？ 12/48
4、计划组织模块【真题1】学校要组织一次班级的春游，你打算如何组织？【真题2】如何组织与培养班集体？
5、应急应变模块【真题1】当你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？【真题2】如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
6、教育理论模块【真题1】你认为一堂好课的标准是什么？【真题2】你认为一个的教师应该具备哪些素质？ 第二节：试讲
一、试讲的含义试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式 的展示而进行的一种教学形式。
一般来说，试讲是截取某节课某个部分的教学内容，让教师进行教学。
执教者通 过完成指定的教学任务，来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。
二、试讲注意事项
1.导入时间不要过长
2.重难点把握准确
3.过渡自然
4.板书内容及字体大小
5.教师的语言
6.模拟教具及课件
7.教态镇定、自然，目光和蔼、亲切
8.要注意师生配合（利用学生） 13/48
三、试讲必备技能（一）导入技能导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：激发学习兴趣，引起学习动机 引导进入学习情境；为学习新知识、新技能作引子和铺垫。
导入方法类型有很多，需要根据具体情况选择合适的导入方法。
比如：直接导 入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
（讲二授）是讲教授师技通能过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
讲 授时要注意以下几个方面：
（1）语言技能的运用：如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切；
（2）注意讲解的阶段性；
（3）注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿；
（4）注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果；
（5）注意反馈、控制和调节；
（6）注意讲解与其他技能的合理配合。
（三）提问技能提问是教师运用提出问题、以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习， 了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一种教学行为。
提问技能是解决问题最有效的教学行为。
教师提问时的态度至关重要，要能够做到以下几点：
（1）创设良好的提问环境；
（2）教师在提问时要保持谦逊、和善的态度；
（3）教师要耐心地倾听学生的回答；
（4）教师要正确对待提问时出现的意外情况。
另外，提问时要注意：不要进行低级认知提问；针对同一知识点的问题不宜超过3个。
（四）结课技能结课是指课堂教学进行到结尾阶段的教学活动。
它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。
试讲中一定要有小结，但方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧地进行总结，让考官感到这一教学片段已经讲完。
14/48 （五）布置作业技能针对性原则、系统性原则、灵活性原则、趣味性原则、层次性原则、开放性原则。
布置课外作业在遵循上述几个原则的基础上，还要注意以下几点∶变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业；变封闭的作业为开放的作业；变独立完成的作业为合作完成的（作六业）。
板书技能板书是启迪学生思维、帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书一般分为主板书和副板书：
（1）主板书：它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
（2）副板书：在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示以知上识就的是作对用试。
讲技能的分析，只有运用好这些技能，才能在试讲中得到比较高的分数。
四、各学科试讲真题列举（一）语文
1.小学语文题目：《詹天佑》
2.课文内容：①詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的 主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
②从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政 府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
③1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说；“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰 15/48巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
3.基本要求：①试讲时间约10分钟；②正确流利的朗读课文，并概括课文主要内容；⑤抓住关键词体会詹天佑造铁路的压力和艰难；④结合板书进行讲解。
（二）数学
1.初中数学题目《正方形性质的应用》
2.课文内容
3.基本要求：①试讲时间约10分钟；②讲解要目的明确、条理清楚、重点突出；③结合图形，讲清证明思路，说明推理根据，反思证明过程；④根据讲解的需要适当板书和作图。
（三）英语
1.高中英语题目：语法教学
2.内容：Oneofthefavoriteeventsisthedogsledrace,inwhichteamsofaboutsixhuskydogspulllongsledsatgreatspeedsalongasnowytrack.Onepersonrunsbehindthesled,shoutingtothedogstoencouragethem.Thesoundofthedogsbarking,thecallsofthedriversandtheshoutsofthecrowdmakeanexcitingNorthernexperience.Thedogsarebeautifulstrong 16/48 animals,withlong,thickfurandmanywithblue-eyes.3.具体要求：
（1）朗读所给段落；
（2）配合教学内容适当的板书；
（3）并对当中的语法进行讲解；
（4）试讲时间：约10分钟；
（5）全英文试讲。
（四）音乐
1.小学音乐题目：歌唱教学试讲 17/48
2.教学内容：《卖报歌》
3.基本要求：
（1）展示歌唱教学的过程；
（2）介绍作曲家聂耳；
（3）依据谱例弹唱歌曲；
（4）指挥学生演唱全曲。
1（.初五中）体音育乐题目：篮球 18/48
2.内容：篮球组合技术的学习与运用，是学习篮球项目的重点内容之
一，看图和画图是体育教师的基本技能之
一。
3.基本要求：
（1）指出图
1、图2、图3分别属于括号内哪种防守练习(“五防五”练习、“二防二”练习、“二防三”练习和“区域联防”)?
并分别讲解该练习的作用与意义;
(2)结合“二防三”练习和“五防五”练习，分别指出易犯错误，并讲解正确的练习方法(3;)展示2种“防守姿势”和运球“急停起跳投篮”技术动作;
(4)讲解约10分钟。
（六）美术
1.高中美术题目：《云冈石窟赏析》教学
2.参考知识 云冈石窟位于中国北部山西省大同市西郊17公里处的武周山南麓，石窟依山开凿，东西绵延1公里。
存有主要洞窟45个，大小窟龛252个，石雕造像51000余躯，为中国规模最大的古代石窟群之
一，与敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟和天水麦积山石窟并称为“中国四大石窟艺术宝库”。
其中以北魏孝文帝命昙曜和尚住持开凿的“昙曜五窟”，(第16~20窟)，主佛像均模拟北魏王朝道武、明元、太武、景穆、文成五世皇帝的形象，目的是为皇帝祈福，体现出皇权与神权相结合的艺术追求。
五尊像高分别为13.5米、15.6米、15.5米、16.8米、13.7米，形体高大、气势恢宏。
第20窟大佛是云冈石窟最著名的雕像，此窟已经完全露天，正中为大佛释迦摩尼坐像。
主尊坐佛像高约14米，腿部风化严重，高肉髻，头部素面，面相丰圆，大目高鼻、双耳垂肩，唇上蓄八字须，嘴角微微上翘，宽肩，双手放在腹前系禅定印，着袒右肩袈裟，右肩覆衣角，袈裟下面穿僧袛支(内衣)，衣边饰联 19/48 珠纹。
身后有火焰背光，内有坐佛及飞天等。
该造型带有印度健陀罗的造型风格。
第二十窟坐佛也分反映了北魏佛教造像的宏伟气势。
3.参考图
4.基本要求
（1）试讲约10分钟。
（2）书写相应的教案。
（3）授课思路要具有条理性、并适时的与学生进行互动。
（4）按课题需要进行板书包括基本的知识点，板书要清晰，并与讲解相结合。
（七）幼教
1．试讲题目：三只小猪上幼儿园
2．教材正文： 20/48
3．试讲要求：
（1）用普通话模拟对幼儿讲故事。
（2）回答问题：你如何利用这个故事帮助幼儿高高兴兴上幼儿园？请说出1-2种方法。
（3）请在十分钟内，完成以上两项任务。
第三节：答辩
一、答辩的含义学科答辩，即针对教育教学实践能力的学科结构化面试。
主要测查教师从事教育 教学活动、完成教学任务、指导学生学习获得所需要的各种能力、素质的总和。
因此，此类题型需要考生结合《中小学教师专业标准》、《中小学和幼儿园教 师资格考试标准(试行)——面试部分》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中的具体规定，在正确的教育观、教师观、学生观的指引下予以妥善、合理地解决学生出现的二问、题答。
辩测评要素
1.精通所教学科的基础性知识和技能。
2.了解与该学科相关的知识。
3.了解学科的发展脉络。
4.了解该学科领域的思维方式和方法论。
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三、答辩题型分类以学科答辩问题是否涉及本学科的专业知识为划分标准，此类试题大致可以分为 一般学科专业知识和一般类两大类。
1、学科专业知识如语文学科的专业领域中，字、词、句三者之间的关系。
2、一般学科类一般学科类，即答辩题目围绕学科教学情境，而不仅仅是专业领域知识的展开。
这类题目考查的是考生在本学科教学情境上的综合素养。
这类题目虽然涉及学科教学情境，但并不是运用专业知识解题，而是借助学科教学考查综合能力，此类题目并不是只有本学科的考生才能回答，其他学科的考生同样能够回答此类题目，例如下文例
2，其实就是综合分析观点类的题目，只要在答题中渗透学科教学即可。
四、答辩真题举例
1.你如何处理字、词、句这三者之间的关系，在课堂上你是怎么去做的?
【语文】
2.数学课上为什么不仅要“知其然”更要“知其所以然”?
请谈谈对这句话的理解。
【数学】
3.在英语教学中，有人说“听说”没有“读写”重要，你怎么看，有什么影响?
【英语】
4.身为体育教师，在带队训练时，针对中小学的力量训练应该注重什么原则，为什么?
【体育】
5.如何引导学生体验、品味不同风格的音乐作品?
【音乐】
6.具象艺术和意象艺术有何异同?
【美术】
7.内能在温度等于零时为零吗?
【物理】
8.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象。
【化学】
9.请简述减数分裂的主要特征。
【生物】10.劳动者如何依法维护自己的权益?
【政治】11.《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响，中国近代如何一步一步变成这样的?
【历史】12.请说明不同类型的日照图的判读方法?
【地理】13.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作。
请说出几种常用的选择方法。
【信息技术】 22/48 实践关 23/48 第一节：结构化
一、结构化面试测评要素
1.综合分析能力对事物能从宏观方面进行总体考虑，对事物能从微观方面对其各个组成成分予以 考虑，以及能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
2.语言表达能力要口齿清晰，具有流畅性，内容有条理，富于逻辑性，能够被他人理解并具有
一 定的说服力，用词准确、恰当、有分寸。
3.应变能力在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵巧地转移角度、随机应变、 触类旁通，做出正确的判断和处理。
主要是思维反应敏捷，情绪稳定，考虑问题周到。
4.计划、组织、协调能力对自己或部门的活动作出计划、排出日程、调配资源，对各冲突方的利益能依据 一定的标准进行协调。
5.人际交往的意识与技巧建立和维持自己与他人、团体的关系。
这些关系是有目的的、与工作相关的，包 括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
6.自我情绪控制在受到较强刺激或处于不利的情境中时，能保持自己情绪的稳定，并约束自己行 为反应的能力（主要是根据面试时考生对一定问题的反应预测考生日常生活中的表现）。
7.求职动机与拟任职位的匹配性认知需要、自我提高、自我实现，服务他人的需要，得到锻炼等与岗位情况。
8.举止仪表外在的穿着打扮和言行举止等是否符合教师的标准。
二、典型例题及解题思路结构化问答主要由自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分 析类、教育教学理论类组成。
24/48 (一)自我认知
1.典型例题【题目】你为什么报考老师?
2.解题思路人生经历梳理:包括人生经历、成功或失败的经历、取得的成绩、进入面试做了哪些准备等。
个人特点梳理:性格特点、优缺点、兴趣爱好、专业技能、价值观等。
(二)人际沟通
1.典型例题【题目】你撰写了一个建议方案，领导不仅没有采纳，反而批评了你，对此你怎么办?
2.解题思路
（1）态度态度是一种思想，是一种世界观，它必然会影响甚至决定行为及方式；一个人的生活、事业、成就怎样，往往不是取决于拥有的技能，而更多的是取决于态度，换言之是摆正位置、端正心态，以进取、积极、主动、付出、积累的态度和高度责任感去好好做人，用心、踏实的做好每一件事。
（2）原因问题的出现都是有原因的，所以是否找到合适的原因直接决定事情是否很好的解决。
原因一般包括自己的工作方式方法、工作态度、工作熟悉程度；对方的原因、对方的工作性质、对方的性格特点、对方的角色特点等。
双方的原因，主要指双方的沟通上出现失误（或3）误化解解。
化解即是针对不同的原因，给出不同的解决方法。
（4）避免即以此事为借鉴，摆正心态、落实行动，避免此类情况的再次发生。
25/48 (三)应急应变
1.典型例题【题目】当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?
2.解题思路
(1)分析情况(简要分析突发的事件与状况)
(2)确定任务(确定任务目标)
(3)解决问题(提出对策，追查责任，化解矛盾，解决问题)
(4)总结提高(进行总结，避免再犯，可包括:总结反思(自己导致)，整 改提高(学校/政府/社会的责任) 3(.1应)心急理应稳变定类、解快题速原反则应
(2)以人为本、工作为重
(3)轻重缓急、有序处理
(4)多方协调、合理完成(阳光心态) (四)计划组织
1.典型例题【题目】学校里里准备组织退休老教师外出旅游，由你负责，你该怎么组织?
2.解题思路 会议调研培训 会议主题、名称、时间地点人物、议程、 住宿吃饭交通、资料、经费 现场签到、资料发放、议程落实、程序控制、会议记录、突发状况 调研的目的、对象、方式、 人员分工、 时间地点人物、时间表、 数据事实采查、 经费、联系相关方 过程控制及落实 培训的目的、内容、方式、、流程控制、加强管理 时间地点人物、住宿示范交通 会场清理、资料整理、与会人员安排、会议总结 数据处理、资料总结、调查报告、工作总结 考核、总结 专家、资料、经费 26/48 计划（事前） 实施（事中）流程控制、突发状况 布置场地、嘉宾安排、晚会晚主会持主人题、、物时资间、地彩点排人、物经、费节目现场控制突、发状摄况影录像、场地清资理料、整晚理会、视总频结相片 旅游 相片整理、总结 宣传主题、对象、方式、宣传 时间地点人物、专家记者、 资料、经费 图片、新闻等整理，总结 （五）综合分析
1.典型例题【题目1】当前，我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。
对于国学热现象，你怎么看？【题目2】古有“孟母三迁”，现在也有很多家长为了孩子上学搬到学校附近，你是如何看待这种现象的。
2.解题思路 27/48 （六）教育教学理论
1.典型例题【题目】你如何认识现代学习方式的基本特征？
2.解题思路
三、真题演练【真题1】请你做一个简短的自我介绍。
【参考要点】很高兴能有这样一个机会向各位评委老师做一个自我介绍，我出生在一个教师世 家，爷爷和爸爸、妈妈都是教师，从小耳濡目染，我在很小的时候就立志成为一名老师，所以在报考大学的时候我义无反顾的选择了师范院校，在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积极参加学校组织的说课大赛、课件大赛等等，不断地提升自在身临素近养毕。
业的时候，我在市内的一个中学实习了近三个月，期间的收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实践过程中不断地摸索经验。
除此之外，我还想介绍一下我个人的性格特点和兴趣爱好，我性格很随和，很有耐心，喜欢和学生们在一起，平时的生活中我喜欢读书、听音乐和写作，这些都让我能够在平淡综的上生所活述中，获我得认新为鲜我的是动适力合。
做一名教师的，而教师的舞台也能够圆我最初的梦想。
【真题2】刚走上教师岗位，你发现没办法融入其他老师当中，该怎么办？【参考要点】首先，我会以一颗平和的心来面对以上出现的情况，不会因为一时 28/48 无法融入其他老师当中而影响自己正常的教学工作。
其次，我会反思无法融入其他教师的原因，是否是因为自己是新人，没有主动与 其他老教师沟通交流，以致其他老师不了解我；还是因为自己的工作方式方法有问题，影响到了其他老师的工作与教学等。
若是因为自己没有主动融入别的老师，那么我会注意主动向其他老师请教，积极参加老师们的集体活动，让其他老师能够了解我。
若是因为工作的方式方法存在一定的问题，我会改变自己工作的方式方法，多跟其他老师沟通，多请教，努力提升效率，提升质量，最以后获，得在老以师后们的的教认学可中。
，我会在提高自己的教学能力的同时，多和其他老师交流经验，多向他们请教，为形成融洽的教学团队贡献自己的一份力量，自己也努力争取早日成为一名的人民教师。
【真题3】假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？ 【参考要点】在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。
在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。
首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。
然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。
请两位同学来办公室，单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式；如果是与课堂内容无关，我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。
最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流，加强【班真级题文4】化校建领设导，请营你造组良织好一的次教新学教氛师围说，课避比免赛这，类你事准件备的怎再么次办发？生。
【参考要点】作为一名教师，提高自己的教学能力是非常重要的，领导要我组织一次新教师的说课比赛，这不仅有利于新教师教学水平的提高，也能够促进新教师之间的了解，形成良好的工作氛围。
我将竭尽全力做好此次工作。
比赛准备阶段，我要向校领导请示此次说课比赛的宗旨与目的，翻查学校相关的 29/48 资料与档案，此外我还要向经验丰富的老教师请教，从中汲取经验，制定相关的比赛规则。
在人员确定方面，除了参赛的各位新进老师，我要着重确定本次比赛的考官，提前做好邀请工作，并确保考官正常出席。
在物品方面，要选定本次比赛的奖品，确保会场音响、话筒以及投影设备的正常工作。
在地点选定方面，我会选择能够容纳多于参与比赛人数的教室，以免出现拥挤现象。
在时间选择方面，初步将说课比赛的时间确定在周五下午，因为学校一般在周五会提前放学，这样每一位新进教师都能够参与比赛。
在完成初步计划之后，我会做好预算方案交比予赛领实导施审阶查段。
。
我会把工作人员分成各个小组，通过大家的通力合作来保证说课比赛正常有序地进行。
期间，我会做好相关的后勤工作，包括饮水，会场保洁，说课比赛文字、相片以及视频的记录工作等。
作为此次活动的负责人，我一定会全程在场，做好各方面的沟通协调工作，针对突发事件做好应急准备，确保此次说课比赛顺畅进行。
活动结束后。
我会将此次说课比赛的资料进行整理，形成新闻稿，并配以图片，发至学校内刊或内网上，用图文并茂的形式让更多人了解此次比赛的情况，从而号召更多教师来参与说课活动，提高本校教师的教育教学能力。
最后我会认真做好此次工作的总结，并向领导汇报。
【真题5】一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀，一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生，结果这位女生从教学楼跳楼自杀，你怎么看？ 【参考要点】对于这个事件我认为应当全面地看待，它反映出了现阶段学校教育面临的一个很严峻的问题：教师教学方法的不恰当和学生心理承受能力的过度脆弱。
首先，从教师的角度来看。
教师的本意肯定是好的，是希望学生能够悬崖勒马，成绩能够有所进步，但是在方法的选择上过于极端，没有考虑到学生的感受，不够尊重学生。
其次，从学生的角度来看。
学生在面对该类事情时，心理的承受能力过于脆弱，虽然在全班人面前被点名，但也不至于轻生，这是导致悲剧发生的重要原因。
现阶段的学生多是家里的独生子女，平日在家里娇惯溺爱，承受不了挫折和打击。
最后，从教育的大环境来说。
对于青少年的早恋现象，教师应当正确看待，要发挥好的一面，避免过度打压及嘲讽带来的负面恶性影响。
针对这种现象，我认为可以从 30/48 以下几个方面避免：对于教师，要有一个开放的思想和心态，平和地面对早恋问题，不能一味的打 击；要善加引导，分析利弊，指导学生走出误区。
对于家长，要从小培养孩子的自理自立能力，增强孩子承受挫折和失败的能力。
对于社会，也要用发展的眼光看到青少年早恋问题，给予更多的理解和引导，培养青少年正确的价值观、世界观和爱情观。
【真题6】教师如何提高驾驭课堂的能力？【参考要点】现在的课堂强调“双主体”教学，即学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量。
我认为教师提高课堂驾驭能力可以从以下几个方面入手：首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，才能够做到对症下药，使课堂的内容传授和教学程序的安排有条不紊，在自己的掌控之中。
其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，在安排教学活动的过程中能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性。
此外对于教学活动中突发事件的处理也大有裨益。
最后，教师要拥有敏锐的观察力，对课堂中学生的反应观察到位，以便合理地调整知识点的讲解时长。
做到以上几点，我相信教师一定能够很好地驾驭课堂，做到胸有成竹。
【真题7】你怎么理解“读万卷书，行万里路”?
【参考要点】“读万卷书，行万里路”这句话有两层含义，“读万卷书”是指应该是指全面 吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养;“行万里路”是指不能单纯地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。
这句话在一定程度上反映了“知”与“行”之间的关系，读万卷书是知，行万里路是行。
在知行关系上的观点是知行统
一，学以致用。
这既体现了知与行密不可分，又强调了学以致用的重要性。
知行统一就是根据认识与实践的辩证关系，把学习知识和实践行动结合起来。
“知者行之始，行者知之成”，知行统一要注重实践。
学习的知识要能熟练运用掌握，变成自己的知识，要在实践中完成;而实践必须在知识和理论的指导下进行，没有理论指导的实践是盲目的，没有前途的。
学校的教学过程本质上是掌 31/48握间接经验与直接经验的相统
一，读万卷书即获取间接经验，行万里路即直接经验， 指通过亲身实践得来的知识。
我们在教学过程中，学生学习的主要是间接经验，学生 主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，使学生能在最短的 时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。
强调学生以学习书本知识为主，决不能忽 视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。
因为学生的认识遵循人类认识的普通规 律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。
教师 在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说 者有机结合起来。
必须注重理论与实践的有机结合，直接经验和间接经验的学习要结合起来。
第二节：试讲
一、语文 《富饶的西沙群岛》 （一）内容总览 教材解读 《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本 课主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的富饶和美丽。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
课文先表明了西沙群岛的位 置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的优美风光和丰富的物产。
写 海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶;写海滩 则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下” 来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
本最篇后课写文西语沙言群生岛动将、会优建美设，得不更但加给美学丽生和以富美饶的。
享受，而且丰富了学生的语言。
文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分总的写作方法，是刚学 写作不久的小学生习作的典范。
作者通过对本篇课文的描写，抒发了对西沙群岛的热 爱之情，进而表达了对祖国的热爱之情。
32/48 (二)教学目标
1.知识与能力目标:学生运用音序检字法和部首检字法查字典词典，会读“饶”、“屿”等10个生字，掌握“蓝”、“懒”等13个重点生字；能够准确、流利、有感情地朗读课文，感受作品中生动形象且优美的语言，掌握课文主要内容是介绍西沙群岛的富饶和美丽。
2.过程与方法目标：学生通过朗读、小组讨论的方法，体会文中遣词造句的美妙， 提高学生的独立观察能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标： 学生通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感 情。
(三)教学重难点
1.教学重点：掌握文中重要字词，把握文章主要内容，学会景物描写的方式， 体会文中的情感。
2.教学难点：引导学生感受文中所描述的情境，培养学生热爱祖国壮美河山的 感情，学习作者强烈的祖国安全保护意识情感。
(四)关键词句理解
1.西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
【理解】可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位 置。
再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重 要性。
“群岛”是一群岛屿的合称，“岛屿”是单指某一个岛。
“南海上”是说西沙群 岛的位置在南海。
“海防前哨”是海防的前沿哨所。
这句话讲西沙群岛所处位置的重要 性。
2.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
【理解】让学生理解海水的这种现象是什么原因造成的。
“因为海底高低不平，有 山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
”这一句讲海水的色彩和海 底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深 一些。
所以从海面看，就呈现出不同的色彩。
教师可展示图片或录像资料，强化直观效 果，加
3.深西对沙课群文岛的理海解里。
一半是水，一半是鱼。
【理解】这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
用 “一半是水，一半是鱼” 这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点， 使人回味，留下深刻的印象。
师生可交流、展示相关资料，获得感性认识。
注意资料的 33
/48 展示不能离开课文，要与读书、说话紧密结合。
4.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可 爱生的强西调沙西群沙岛群必岛将地变理得位更置加的美重丽要，性更，加以富及饶西。
沙群岛【是理我解国】的联领系土文，章不第容一侵自犯然，段激，发向学学生的爱国情感以及对祖国的热爱之情，立志投身于祖国的建设。
试讲稿
一、兴趣导入上课！同学们好。
在学习今天的课文内容之前，老师要给大家播放一段视频，咱们一起来欣赏一下。
同学们看完视频有什么感受吗？嗯，美丽的小岛，迷人的风光，真是一个美丽的地方。
那同学们知不知道这是哪里呢？对，这是我国南海的西沙群岛。
今天，就让老师当一回导游，你们跟随着老师手中的小旗子，一起领略西沙群岛的美。
二、讲授新课 同学们预习过课文了，我请几位同学来分段朗读一下。
好，这几位同学，你们依次每人读一个自然段。
嗯，同学们读得都非常好，老师请同学们注意这个字读什么（书写“饶”）？嗯，同学们真棒，都读对了。
那你们知道西沙群岛在哪里吗？有同学摇头，没关系，老师给大家展示一幅地图，我们一起来找一找，请看大屏幕。
哪位同学能够找到我国的南海？嗯，这位同学指得非常准确，再找一找西沙群岛。
嗯，在这里。
西沙群岛位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线，中国的南大门，被称为“海防前哨”。
同学们发挥想象力想一想，为什么称为“海防前哨”呢？我们的军人要在那里站岗放哨，为什么呢？哦，这位同学说这样有坏人的话我们就可以知道了，不让坏人进来，不然我们的国家就危险了。
嗯，非常棒。
由此说明，西沙群岛的位置是非常重要的！请哪同位学同大学声告朗诉读老课师文，，西我沙们群一岛起是走一进个西什沙么群样岛的看地一方看呢。
？这位同学说是一个可爱的地方。
为什么说它“可爱”呢？对，因为它“风景优美，物产丰富”。
请同学们思考这篇课文是从哪几个方面来描写西沙群岛的。
你来说。
你说是通过海水、海底、海滩的描写，嗯，你的答案找得非常好。
还有没有同学愿意补充的？你说还有海岛现，在嗯，，跟补随充着得老非师常手完中整的。
小旗子，我们来进行一次西沙群岛的旅游，哪位助理小导游愿意给大家介绍一下西沙的水。
好，你来介绍。
这位同学介绍得声情并茂。
西沙群岛 34/48 一带的海水五光十色，瑰丽无比。
那为什么西沙群岛的海水有那么多颜色呢？你们能从文中找出原因来吗？你来说。
你是从第二自然段的最后一句找到的。
因为海底高低不平，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不一样了。
同学们，西沙的水美不美？嗯，非我常们美继，续瑰我丽们无的比脚。
步，跟着老师去下一站：“海底”。
同学们来找一找，西沙的海底都有什么？给大家5分钟的时间，前后桌四位同学可以交流一下。
时间到。
哪个小组派个代表来说一说你们组找到了什么？你来说。
你说有珊瑚、海参、大龙虾。
还有补充的吗请？看你大说屏还幕有，各咱种们各一样起的来非认常识好一看下的它鱼们。
，嗯交，个你朋找友得。
很同仔学细们。
告诉老师，这张图片呈现的是什么？嗯，是珊瑚，你怎么认出来的？你说有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
好，我们再认识一个新的朋友，这是什么，大家猜一下。
对，这就是海参，西沙海底的海底的海参是什么样子的，大家找一找。
嗯，有同学找出来了，“懒洋洋地蠕动着。
”课这文是中大说龙西虾沙，群威岛武的的海大里龙一虾半，是还水有，好一多半鱼是。
鱼。
为什么这样说呢？你来说。
你说是因为西沙群岛海底的鱼各种各样，多得数不清，在珊瑚丛中穿来穿去。
你回答得非常棒，很有自己的想法。
请坐。
其他同学明白了吗？我看到大家都点头了。
海底有那么多的东西
三，、你巩可固以练用习咱们上课时提到的一个词来概括吗？对，就是物产丰富。
接下来，老师播放一段音乐，请两位同学分别有感情地朗读，向大家展示西沙的水、西沙的海底。
四、课堂小结这就是我们西沙群岛的全貌，哪位同学来给大家用自己的话描述一下你眼中的西沙群岛是什么样子呢？
二、数学 《减法的验算》教材解读 （一）内容总览《减法的验算》小学数学三年级上册第二单元加减法的验算的第二课时的内容，是在学习了三位数加减三位数连续进位加和连续退位减的基础上进行教学的。
通过创设小 35/48 明的妈妈买东西付款以及售货员阿姨找零钱的生活情境，研究减法的验算方法。
学完本节课，学生可以在解决实际生活的过程中体会到验算的意义和作用，也能够理解加减法之间的关系。
（二）教学目标
1．知识与技能目标
（1）从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，能够正确的进行减法的验算。
（2）在探究验算方法的过程中，感受减法验算的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。
（3）初步培养检查和验算的好习惯。
2．过程与方法目标在小组合作探究验算方法的过程中，总结出减法验算的方法，学生的团结合作的能力以及解决实际问题的能力得以提升。
3．情感态度与价值观目标在运用减法的验算解决实际的生活问题的过程中，学生能够体会到数学知识与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。
（三）重难点教学重点：理解验算的意义，能够正确的进行减法的验算教学难点：感受减法验算的多样性，加强对加减法互逆关系的认识，养成检查和验算的好习惯。
试讲稿
一、创设情境师：上课，同学们好。
师：在上课之前，老师想问大家一个问题，昨天老师让大家回家调查爸爸妈妈在买 东西的时候是怎么付钱的呢，谁愿意来说一说？这么多人举手。
好的，你的手举得最快，你来说。
生：略。
师：他说：“爸爸昨天买了一双鞋子要165元，爸爸给了营业员阿姨200元，阿姨找给爸爸35元”。
还有其他的吗？生：略。
36/48 师：哦，你说你昨天和妈妈去超市买东西花了276元，给了收银员阿姨300元，阿姨给妈妈找回了24元。
师：大家回家调查的可真多，那现在老师请同学们看大屏幕，昨天小明的妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共需要183元，给了营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，那么营业员阿姨找给小明妈妈的钱到底对不对呢？要想知道营业员阿姨找的对不对，我师们：应同该学怎们么不做知呢道？没有关系，学完这节课，老师相信大家都会判断对不对。
这就是我们这节课要学习的新的内容：减法的验算。
（板书）
二、合作探究师：营业员阿姨找回妈妈多少钱，式子应该怎么列呢？ 生：略。
师：这位同学将式子写在了黑板上， 这个 结果对不对呢？小精灵它也想知道这个结果对不对，我们应该怎样检验减法计算的 结果呢？
师：现在我们四人为一小组，大家讨论一下，应该如何来验算这个结果？师：好，讨论时间到，哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的验算方法？生 1：略。
师：很棒，被减数-差=减数。
这一小组的同学对之前所学的减法的运算公式掌握的 很牢固。
还有其他小组有不同的意见吗？生2：略。
师：你们组的想法很独特，思考的都很积极，你们是用17加上183，看是不是等于 200。
那你们这样验算的依据又是什么呢？生2：略。
师：不错哦，这组同学的依据是减数+差=被减数。
同学们将之前的减法的概念理解 的很深入，转变为我们所学的加法的方法来进行验算，老师感到很自豪。
师：这两种方法都是我们经常会用到的减法的验算方法，现在请大家利用这两种方 法分别验算一下，看看营业员阿姨找回妈妈的钱对不对。
37
/48 师：都验算完了，都对，看来大家这节课上课听的非常认真。
三、巩固练习师：现在老师想要和大家玩个游戏，老师在PPT上展示两道练习题，同学们分为两组，老师左手边为一组，右手边为另外一组，试着用我们刚才所学的知识来解决，看看哪组既对又快。
师：359-136=；408-57=（板书）师：大家表现的都非常好，现在老师想要将难度升级一下，你们想挑战自己吗？师：好，都想要挑战自己，这种勇气令老师佩服。
用0，1，2…….9这十个数字组成一个加法竖式。
四、课堂小结师：现在我们一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获？生：略师：大家学到了两种不同的方法如何来验算减法的计算结果，很好，大家都收获满满。
五、布置作业师：同学们回家之后呢，用昨天调查的结果用自己喜欢的验算方法来验算一下，并讲给爸爸妈妈听，下节课我们一起来交流讨论一下。
这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。
第三节：答辩实战 答辩的解题思路，与教育教学模块一致。
解题过程尽可能运用前述所学的六大模块知识进行思考和解题，符合前六模块的题型特点，运用前面模块答题模式，融教育教学理论于内容即可。
基本答题思路:开头:理论阐释/意义、好处/消极结果分析+明态度内容:实践如何做/原因+对策结尾:结合自身岗位总结提升 38/48 【真题1】你认为一堂好课的标准是什么?
【真题解析】我认为一堂好课应能体现叶澜先生所提倡的“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实。
“扎实”就是学生能学到东西，有情感体验，产生学习需求;“充实”就是有效率、有内容，让不同层次的学生都学有所得;“丰实”就是有生成性，在课堂中有真情实感、智慧的交流，既有资源的生成，又有过程状态的生成;“平实”就是常态，不管谁在听，都做到旁若无人，心中只有学生;“真实”就是不加粉饰、有待完善、值得反思。
没同有时真我实们，也“知好道课，”一也堂失好去课了不价能值用。
硬性的标准去衡量，而应当体现以下基本元素:1）和谐:师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，都体现了以人为本的教学思想，这也是新课程积极提倡的新型师生关系。
2）预设与生成:课前，教师应在学生原有认知水平的基础上进行预设，并通过课堂中的教学使学生实现自我建构。
3）发展:一堂好课应关注学生的成长、发展，发展不仅体现在某一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。
4）创新:一堂好课不在于教给学生多少知识，而是在于培养学生的创新意识、创新思维、创新精神。
5）反思:一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生。
因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，重视培养学生的反思意识，引导学生多思考，帮助学生养成反思的良好习惯。
就我自己而言，作为一个刚刚毕业的学生，首先应当认真地学习教育教学理论知识，掌握上好一堂课的技能，比如教育学、教育心理学和相应学科教学技巧。
其次，在今后的教学工作中，认真去实践这些理论和方法，多向有经验老师请教，多总结经验，争取上好每一堂课。
【真题2】请说说本节课你是如何做好师生互动的?
【真题解析】我认为本节课我从以下几个方进行了准备:1）课前备教材、备学生，设置合理的学习目标。
合理的学习目标是师生互动与合作的基础。
为了实现有效的课堂互动，结合课程内容及学生情况，我将本课的学 39/48 习目标设定在大多数学生“跳一跳够得着”这一层次，从而保证学生课堂兴奋的持久性。
2）利用多媒体技术，创设合适的教学情境。
在导入环节，从教学需要出发，我利用现代多媒体技术，播放与教学内容相适应的视频，创设相应的场景、氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
3）将课堂还给学生，做学生学习的促进者。
本节课我给自己的定位是:不仅仅做知识的讲授者，而应该做学生学习的组织者、引导者、促进者。
在课堂中通过一系列启发式的问题，调动学生参与课堂的积极性，变“师本教育”为“生本教育”。
4）阳光原则，激励为主。
课堂中，我通过眼神、言语、肢体等方式向学生传达“你很优秀”的信息，令学生感受到教师的关注，从而提高学生课堂的参与度。
【真题3】请简单介绍陶渊明其人及本文的主要内容、思想情感。
【真题解析】陶渊明，字元亮，又名潜，自号五柳先生，谥号“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期的伟大诗人、文学家、辞赋家、散文家。
田园生活是陶渊明诗歌的主要题材，同时他也是中国文学史上第一位大量创作田园诗的诗人。
主要作品有:《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按照时间的先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯穿起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会。
桃花源中安宁和乐、自由平等的生活，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，这一理想在客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，也体现了作者对当时黑暗社会的批判，但作者又十分清楚地看到，这样的理想社会是无法实现的。
因此，在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在。
40/48 高手过关 41/48
一、高分技巧列举（一）语文 《富饶的西沙群岛》 【试讲实录】师:在我国最南方的南海，有一片岛屿像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人 向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射 下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。
你们想去看看吗?
(停顿) 师:今天，就让老师来做一次“导游”，坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水， 触摸西【沙点的评沙】，《俯富瞰饶西的沙西的沙鱼群，岛领》略是西人沙教的版美小。
学语文三年级的课文。
以上试讲实录采 用情境导入法。
教师用语言创造出美丽的海岛风光情境，让静态的文字变得生动起 来。
导入语言优美、充满感情。
教师扮演“导游”，让课堂变成“旅行团”，学生更 有参与需感要，注从意而的引是发:使学用生这的样学的习导兴入趣需。
要教师有丰富的语汇和很强的语言表现力。
如果 教师语言表现力稍显匮乏，那么通过叙述难以营造文字所要表达的氛围。
试讲过程 中，由于多数情况无教具、无准备，创设情境完全需要语言描述。
这就更加考验教师 的语言表达能力和基本素养。
（二）数学 《减法的验算》
一、创设情境师:上课，同学们好。
师:在上课之前，老师想问大家一个问题，昨天老师让大家回家调查爸爸妈妈在买东西的时候是怎么付钱的呢，谁愿意来说一说?
这么多人举手。
好的，你的手举得最快，你来说。
生:略。
师:他说:“爸爸昨天买了一双鞋子要165元，爸爸给了营业员阿姨200元，阿姨找给爸爸35元”。
还有其他的吗?
生:略。
师:哦，你说你昨天和妈妈去超市买东西花了276元，给了收银员阿姨300元，阿姨 给妈妈找回了24元。
42/48 师:大家回家调查的可真多，那现在老师请同学们看大屏幕，昨天小明的妈妈买了 一套运动服和一双运动鞋，一共需要183元，给了营业员阿姨200元，营业员阿姨找回 了17元，那么营业员阿姨找给小明妈妈的钱到底对不对呢?
要想知道营业员阿姨找的对 不对，师我:同们学应们该不怎知么道做没呢有?
关系，学完这节课，老师相信大家都会判断对不对。
这就是 我们这节课要学习的新的内容:减法的验算。
(板书)【点评】该导入是从上节课的作业出发，通过学生回家的调查，在回忆上节课的 知识的同时，为本节课的新知识的学习奠定基础。
由学生创设出生活中的情景，自然 而然引出接下来的问题，激发解决问题的好奇心，从而引入本节课的课题。
这样的导 入有助于和学生产生互动，在上课之始调动学生的积极性和主动性，激发探究的欲 望，能够活跃课堂的氛围。
二、合作探究师：营业员阿姨找回妈妈多少钱，式子应该怎么列呢？ 生：略。
师：这位同学将式子写在了黑板上， 这个 结果对不对呢？小精灵它也想知道这个结果对不对，我们应该怎样检验减法计算的 结果呢？
师：现在我们四人为一小组，大家讨论一下，应该如何来验算这个结果？师：好，讨论时间到，哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的验算方法？生 1：略。
师：很棒，被减数-差=减数。
这一小组的同学对之前所学的减法的运算公式掌握的 很牢固。
还有其他小组有不同的意见吗？生2：略。
师：你们组的想法很独特，思考的都很积极，你们是用17加上183，看是不是等于 200。
那你们这样验算的依据又是什么呢？生2：略。
师：不错哦，这组同学的依据是减数+差=被减数。
同学们将之前的减法的概念理解 43/48 的很深入，转变为我们所学的加法的方法来进行验算，老师感到很自豪。
师：这两种方法都是我们经常会用到的减法的验算方法，现在请大家利用这两种方 法分别验算一下，看看营业员阿姨找回妈妈的钱对不对。
师：都验算完了，都对，看来大家这节课上课听的非常认真。
【点评】在新授这一环节，结合课本中的小天使和小朋友之间的对话来展开。
先 提出小天使的问题，然后组织学生四人为一组进行讨论，教师在此过程中加以引导，最后一起得出结论。
这样的方式学生能够主动参与到课堂中，体现了学生为主体教师为主导的新课标理念，与此同时，与学生的互动可以使得本节课的氛围很活跃。
最后回到上三课、开巩始固的练时习候提出的问题，引导学生用本节课所学的知识进行解决，学以致用。
师:现在老师想要和大家玩个游戏，老师在PPT上展示两道练习题，同学们分为两组，老师左手边为一组，右手边为另外一组，试着用我们刚才所学的知识来解决，看看哪组既对又快。
师:;359-136=;408-57=。
(板书)师:大家表现的都非常好，现在老师想要将难度升级一下，你们想挑战自己吗?
师:好，都想要挑战自己，这种勇气令老师佩服。
用0,1,2，......9这十个数 字组成一个加法竖式。
【点评】这一环节采用的是游戏的方式来进行，从学生的爱玩游戏的心理出发，将本节课的知识进行巩固练习，将游戏和学习结合在一起，可以充分调动学生的学习热情，提高竞争意识。
然后紧接着再提问，想要挑战自己吗?
培养学生挑战困难的精神。
四师、:现课在堂我小们结一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获?
生:略。
师:大家学到了两种不同的方法如何来验算减法的计算结果，很好，大家都收获满满。
【点评】通过提问学生本节课的收获，学生自己总结知识，在回忆知识的同时，培养概括总结归纳的能力。
五、布置作业师:同学们回家之后呢，将昨天调查的结果用自己喜欢的验算的方法来验算一下，并讲给爸爸妈妈听，下节课我们一起来交流讨论一下。
师：这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。
44/48 【点评】作业是为了帮助学生温故知识，所以在这一环节，采用开放性的作业，并分享给家人，这样做的目的是在完成作业的同时，和家人进行互动，不仅收获知识，还能体验数学与生活的密切联系。
二、失误补救技巧“面试时有些错一定不能犯！”这是每个面试考生都知道的事。
但总有马失前蹄的 时候，总会一不留神暴露出破绽。
在面试时如果能知错就改、灵活应对，即使是犯了错也能被成功挽回！当然，挽回的难度高低、方式方法各不同，华图在线考教师针对以下几种考生面试中常会犯的错误给出一些技巧，希望能给大家一些参考。
（
1.一忘）记礼敲仪门失、误关补门救技巧考生进考场前应先轻轻敲门，然后再进入考场问候考官并开始试讲，如果考生因太过紧张而忘了敲门，切忌表现得过于慌乱，也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过，直接进门轻轻把门关上，自信大方地步入考场，站定并鞠躬即可。
若考生忘记把门关上，可在问候语开场白结束后，即将走上讲台进行试讲前，先
2.将忘考记场鞠门躬轻轻关好，再从容走上讲台进行试讲。
鞠躬是考生参加面试试讲时的重要礼仪，一定程度上体现出考生的谦和与礼貌，能增加考生的印象分，若考生面对考官时因太过紧张而忘记鞠躬，切忌慌乱，也不可说话说到一半发现忘记鞠躬后又着急一边说话一边鞠躬，可在开场白问候语结束后再鞠躬补救，然后再走上讲台进行试讲，试讲结束后说结束语，再次鞠躬，走出考场。
考生3进.开入场考白场问后候应语在口评误委席前站定，鞠躬并进行开场白，主要内容大致是进行简单问候，后自报学段学科、考生号以及试讲课题，如“尊敬的各位考官(评委)，上午(下午)好，我是XX(学段+学科)的01号考生，(等待考官提问结构化问题)，考生开始答题......考生答题完毕。
我今天试讲的题目是《XX》，下面开始我的试讲......”但有些考生由于紧张，容易说错，这些都是很常见的问题。
如果考生出现口误，例如把“考官”说错成“考生”，“考生”说成“考官”，或者将学段、学科、考号、试讲题目说错，需要视现场实际情况来决定补救方式，若口误的内容为不太重要的信息，如学段说错，可不必从头再来，重新改过，如将“考官”误说成“考生”，很快发现的，则可以向考官说声“抱歉”，而后重新说，若发现得晚，发现自己存在口误且开 45/48 场白已经说完，则不要理会，直接进行答辩、试讲，切忌重新来过，给考官留下不好的印象，且浪费时间!
若口误的内容为重要信息，如考生号、试讲题目，则需要重新告知考官你的考号或试讲题目，但表达时切忌吞吞吐吐、磕磕绊绊，从容大方地告知即可。
(二)知识点讲错失误补救技巧讲错知识点是面试试讲环节的大忌，许多考生在试讲时，发现自己讲错知识点，即惊慌失措，导致脑中一片空白，忘记接下来要讲的内容，从而语无伦次，前言不搭后语，这是极不可取的。
事实上，出现讲错知识点这一问题时，是可以利用教学机智进行补救的。
一般来说，讲错知识点分有两种情况:第一种情况:讲错常识性、基础性知识点。
如语文学科将“李白”说成“宋朝诗人，被称为诗圣”，这就属于常识性错误。
遇到这种现象，必须要将讲错的知识点改正过来，不可让考官产生“这名考生专业知识水平非常差”的印象，此时考生可将这一知识点重新讲一遍。
亦可巧妙地采取教学机智进行化解，如采取提问的形式向学生提问:“有没有同学发现刚才老师不小心讲错了一个内容?
看看刚才谁听得最仔细最认真。
”然后将讲错的知识点改过来，并趁机教育学生:“老师一旦粗心，也同样会犯错，所以同学们要吸取老师的这个教训，不管做任何此方式说明了考生虽有失误之举，但化解的能力较强，亦能得到考官的谅解。
第事情都不可粗心大意。
”二种情况:讲错常人不太知道且无伤大雅的知识点。
如语文学科不小心将苏轼《定风波》的写作时间背景说错成“1085年”(应为1082年)，此即为常人不太了解但是对于解读诗歌内容情感不会产生太大影响的知识。
若考生出现这一情况，不必太过担心，因为考官也不会将这一问题看得很重，所以直接继续讲下去即可。
(三)口误补救技巧人在情绪紧张的状态下，说话难免出现口误，因此面试出现口误的情况是正常的。
一旦在面试中出现口误，也不要慌，继续回答问题，寻找合适的时机补救口误就行。
那口误如何补救呢?
华图教师下面就针对面试口误这个状况给大家介绍几种补救技巧。
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1.重新讲一遍如果考生意识到错了，就要诚实地加以纠正，不要为了面子而置之不理，最好的办法就是按正确的讲法再讲一遍。
只要很自然地加以纠正，就会得到面试官的理解。
2.自圆其说如果考生察觉到自己说错了，并且觉得自己能够针对自己的口误，进行一番合乎情理的阐释，只要能够自圆其说，也不失为一种补救的办法。
3.调整语意在面试时，如果说错了话，有时可以采用调整语意，改换语气等方式予以补救。
例如，考生本要说“我们要注意这个字的读音，不能读成XXX”，口误说成了“我们要注意这个字的读音，读成XXX”，就可以这样说“我们要是读成这个发音就是错误的，大家一定要注意”。
只要考生反应敏捷，应变及时，就可以起到不露痕迹的纠错效果。
(四)板书失误补救技巧在进行教师资格证面试试讲时，因为紧张总会有可能出现这种那种的失误，如板书往往是很多考生最致命的一环。
板书出错也是很多考生都会遇到的。
一般会出现两种可能性:
1.板书忘写;
2.板书错写。
1那.板么书，忘在写教师资格证面试中，我们忘记板书该如何救场呢?
这个时候千万不要慌，生硬地添加上去还是完全对其置之不理？No，都不是，考生可以借助学生不动声色地添加上去。
(1)以问题的形式添加板书考生可以以问题的形式添加板书，就这样不动声色的借助学生添加上去。
比如:今天课堂咱们学习了这些(开始板书)，大家还有哪里不懂?
(2)以总结的方式添加板书或者，考生在最后进行总结时，板书一下课堂大纲，让学生回忆，老师进行板书的那种。
总之，忘记板书后，补救的方法有很多种，但切记不要置之不理，该有的板书一定要想方设法添加上去。
2.板书错写如果在板书过程中出现写错的现象，我们又该怎么办呢?
(1)发现问题及时纠错在书写板书的过程中，如果写完刚好发现自己有错误，那么及时擦掉重新书写，不要让错误在黑板上停留时间过长。
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（2）采用教学机智避错书写板书过程中，如果发现自己讲错了，要先保持冷静，意识到出错点在什么地方，然后可以采用教学机智的方法，设置一个教学环节，模拟请学生上来找出错误并改正，如：“请同学们看看老师的板书有没有什么问题？”顺势指出错误及时修改正确，同时又紧完张成的了面一试个过很程好中的，教进学行环纠节错，不是是不一是件一容举易两的得事呢情？，所以考生尽量不要出错或者是少出错，做好应试准备。
建立自信心，保持良好的心态面试，是避免出错的不二法门。
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一、教师资格证面试概述教师资格证考试面试是测查和评价考生是否具有教师岗位能力素质的一种考试 活动。
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
二、面试流程、测评要素及评分标准
1.面试通知
2.报到抽签
3.抽题与备考
4.结构化/试讲/答辩
5.打分成绩确认 国考教师资格证面试考试大纲-评分标准 序号测试项目权重分值 评分标准 一职业53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 认知 2具备从事教师职业应有的责任心和爱心 二心理103积极上进，有自信心具有一定的情绪调控能力 素质
3 具有较强的应变能力
三 仪表 10 4行为举止自然大方，有亲和力 仪态 5衣饰得体，符合教师的职业特点 5教学语言规范，口齿清楚，语速适宜四言语15 表达 4表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 6善于倾听，并能做出恰当的回应 思维严密，条理清晰，逻辑性强五思维155 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 品质
6 具有一定的创新意识 5教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出六教学10 设计 4能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动43学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方 3式达成学习目标 3/48 8教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 教学 6知识讲授准确，能基本完成教学任务
七 25 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法 实施
6 2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 3板书工整规范、布局合理 八教学10 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 评价 5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
5 4/48 形象关 5/48
一、面试着装一般而言，面试官评判面试者服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度； 稳重中透露出人的可信赖程度；独特中彰显着人的个性。
女士：服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有职业化的感觉。
忌 穿无袖的衣服，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观即可。
根据服饰搭配要求或个人习惯决定配以合适的发型。
可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊男重士。
：提前一周理发。
衣服颜色最好是纯色，不要太过花哨，不要穿走路太响的皮鞋。
身上除手表外，不要带其他饰品。
（如下图二）
二、基本姿态基本原则是端正，精神焕发，给评委清新振奋的感觉。
具体而言，应给人一种自信、轻松的感觉。
站姿上要直立，头略抬起，不要懒 散，手臂环抱，将两手插入口袋。
坐姿上不要懒散地坐在椅子里,这会让人觉得你对他整不体感来兴说趣就或是不遵尊循重一；句不话要：晃站动有膝站部相。
，坐有坐相。
（如图一） 图
一 图
二 三、眼神眼睛是心灵的窗口。
在面试时，一定要注意与考官进行眼神的交流。
这不仅是 尊重考官的表示，更是坦然无惧的一种表现。
让真诚的目光成为你的代言。
1.看谁。
在一对多的面试中，一般来说，在开场进行自我介绍时，主要看居中 的面试官，兼顾旁边的面试官；试讲时，可借助师生问答环节，扫视诸位考官；在回答面试官问题时，基本原则是：谁提出问题眼神就以谁为主，兼顾其他人。
6/48
2.看哪里。
可将面试官的鼻子作为目光的集中点，原则上能够让考官感觉到眼神的注视即可，目光停留也不要太久。
万万不可目光呆滞地死盯着面试官看，这样会让他以为你对他“满怀深情”，或是和他有什么“深仇大恨”，让他感到很不舒服。
3.配合表情动作。
进行眼神交流时，应当露出专注或尊敬的表情，保持注意力的集中。
另外，很多人在平时的说话过程中会有些习惯性的动作，如频繁眨眼、瞪眼、挤眼、目光涣散等，在面试的过程中要尽量避免这些问题。
四、其他细节
1.面试前宜进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。
先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查漏补缺。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的教师形象，因为从进入评委视线到退出评委视线的整个过程都是考查的过程。
面试礼仪是一个习惯问题，需要不断地练习、强化，最后固化下来。
在练习的过程中可以对照镜子，规避和改正一些不规范的小动作。
7/48 第三部分 语言关 8/48 语言表达能力是面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了考生的知识和修养。
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官把能握够言全语面中了的解表考达生技的巧能，力就和能素够质突。
破语言难关。
下面给各位考生介绍几种面试常用的语言表达能力技巧。
一、表达的逻辑性考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。
忌东拉西扯，将主题漫无边际地拓展。
在条理清晰地展开主要内容的同时，也要避免过于冗长。
1.避免表达含糊和有歧义。
在考场时，考生应尽量避免使用造成语义含糊的词语或句式。
2.指代清楚。
口语速度快，如果频繁使用代词，考官会难以分清指代关系。
尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的。
因此，在考场上为了避免指代不清造成的误解，考生应少用人称代词。
3.情节叙述需提供确切信息。
有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈。
4.不要随意省略主语。
日常生活中，遵照语言的经济性原则，我们经常在谈话时省略主语，但考场上即使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语，尤其需要
5.注可意以的在是话对题考末官尾的做称一呼个不小能结省。
略对。
于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
6.增强谈话的逻辑结构。
考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。
二、表达的自然与规范性
1.注意语言流畅，不要出现反复、口头语、卡壳等现象。
面试评分标准中关于语言方面的考查，明确提出了“语言流畅”的要求，如果 考生在面试中出现了上述情况，会影响面试成绩，一定要予以重视。
2.语言呆板，重复使用某种词语或句式。
考生应尽可能地变换词语或句式，使 用同义词或近义词等。
例如“因为”就可以在不同的地方换用成“因……”“由于”“
3.由减于少这“个我原”因字”的“使之用所频以率…，…尽是量由变于单…数…的”“等我。
”为复数的“我们”。
也可使 9/48 用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
4.用较有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”“我建 议”等词语，以起到缓冲作用。
三、表达与倾听、互动 为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1.考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话语，静待考官说完后再从容不迫地发言。
23..当不问要题固属执于己中见性，或考不官易提引出起不争同论意时见，时可，直应接虚坦心率倾地听提，出真自诚己请的教观。
点。
4.注意抑扬顿挫。
10/48 理论关 11/48 第一节：结构化
一、结构化面试的含义结构化面试，也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、 评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。
二、结构化面试禁忌
1.透露具体的个人信息
2.漫无边际，拉家常
3.自吹自擂、面面俱到54.抢欺话骗、评插委话
6.语言的反复追加
三、结构化面试真题分类及举例结构化题目主要由自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分 析类组成。
另外，还有一些教育理论、教育教学知识（含教育热点剖析）相关的题目。
1、自我认知【真题1】你应聘教师的优势是什么？你为什么要选择当老师？【真题2】你为什么要报考教师资格证考试？
2、综合分析模块【真题1】你对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话有什么理解？【真题2】你如何看待“择校热”现象
3、人际沟通模块【真题1】如何对待调皮的学生？【真题2】有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？ 12/48
4、计划组织模块【真题1】学校要组织一次班级的春游，你打算如何组织？【真题2】如何组织与培养班集体？
5、应急应变模块【真题1】当你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？【真题2】如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
6、教育理论模块【真题1】你认为一堂好课的标准是什么？【真题2】你认为一个的教师应该具备哪些素质？ 第二节：试讲
一、试讲的含义试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式 的展示而进行的一种教学形式。
一般来说，试讲是截取某节课某个部分的教学内容，让教师进行教学。
执教者通 过完成指定的教学任务，来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。
二、试讲注意事项
1.导入时间不要过长
2.重难点把握准确
3.过渡自然
4.板书内容及字体大小
5.教师的语言
6.模拟教具及课件
7.教态镇定、自然，目光和蔼、亲切
8.要注意师生配合（利用学生） 13/48
三、试讲必备技能（一）导入技能导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：激发学习兴趣，引起学习动机 引导进入学习情境；为学习新知识、新技能作引子和铺垫。
导入方法类型有很多，需要根据具体情况选择合适的导入方法。
比如：直接导 入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
（讲二授）是讲教授师技通能过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
讲 授时要注意以下几个方面：
（1）语言技能的运用：如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切；
（2）注意讲解的阶段性；
（3）注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿；
（4）注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果；
（5）注意反馈、控制和调节；
（6）注意讲解与其他技能的合理配合。
（三）提问技能提问是教师运用提出问题、以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习， 了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一种教学行为。
提问技能是解决问题最有效的教学行为。
教师提问时的态度至关重要，要能够做到以下几点：
（1）创设良好的提问环境；
（2）教师在提问时要保持谦逊、和善的态度；
（3）教师要耐心地倾听学生的回答；
（4）教师要正确对待提问时出现的意外情况。
另外，提问时要注意：不要进行低级认知提问；针对同一知识点的问题不宜超过3个。
（四）结课技能结课是指课堂教学进行到结尾阶段的教学活动。
它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。
试讲中一定要有小结，但方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧地进行总结，让考官感到这一教学片段已经讲完。
14/48 （五）布置作业技能针对性原则、系统性原则、灵活性原则、趣味性原则、层次性原则、开放性原则。
布置课外作业在遵循上述几个原则的基础上，还要注意以下几点∶变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业；变封闭的作业为开放的作业；变独立完成的作业为合作完成的（作六业）。
板书技能板书是启迪学生思维、帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书一般分为主板书和副板书：
（1）主板书：它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
（2）副板书：在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示以知上识就的是作对用试。
讲技能的分析，只有运用好这些技能，才能在试讲中得到比较高的分数。
四、各学科试讲真题列举（一）语文
1.小学语文题目：《詹天佑》
2.课文内容：①詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的 主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
②从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政 府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
③1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说；“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰 15/48巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
3.基本要求：①试讲时间约10分钟；②正确流利的朗读课文，并概括课文主要内容；⑤抓住关键词体会詹天佑造铁路的压力和艰难；④结合板书进行讲解。
（二）数学
1.初中数学题目《正方形性质的应用》
2.课文内容
3.基本要求：①试讲时间约10分钟；②讲解要目的明确、条理清楚、重点突出；③结合图形，讲清证明思路，说明推理根据，反思证明过程；④根据讲解的需要适当板书和作图。
（三）英语
1.高中英语题目：语法教学
2.内容：Oneofthefavoriteeventsisthedogsledrace,inwhichteamsofaboutsixhuskydogspulllongsledsatgreatspeedsalongasnowytrack.Onepersonrunsbehindthesled,shoutingtothedogstoencouragethem.Thesoundofthedogsbarking,thecallsofthedriversandtheshoutsofthecrowdmakeanexcitingNorthernexperience.Thedogsarebeautifulstrong 16/48 animals,withlong,thickfurandmanywithblue-eyes.3.具体要求：
（1）朗读所给段落；
（2）配合教学内容适当的板书；
（3）并对当中的语法进行讲解；
（4）试讲时间：约10分钟；
（5）全英文试讲。
（四）音乐
1.小学音乐题目：歌唱教学试讲 17/48
2.教学内容：《卖报歌》
3.基本要求：
（1）展示歌唱教学的过程；
（2）介绍作曲家聂耳；
（3）依据谱例弹唱歌曲；
（4）指挥学生演唱全曲。
1（.初五中）体音育乐题目：篮球 18/48
2.内容：篮球组合技术的学习与运用，是学习篮球项目的重点内容之
一，看图和画图是体育教师的基本技能之
一。
3.基本要求：
（1）指出图
1、图2、图3分别属于括号内哪种防守练习(“五防五”练习、“二防二”练习、“二防三”练习和“区域联防”)?
并分别讲解该练习的作用与意义;
(2)结合“二防三”练习和“五防五”练习，分别指出易犯错误，并讲解正确的练习方法(3;)展示2种“防守姿势”和运球“急停起跳投篮”技术动作;
(4)讲解约10分钟。
（六）美术
1.高中美术题目：《云冈石窟赏析》教学
2.参考知识 云冈石窟位于中国北部山西省大同市西郊17公里处的武周山南麓，石窟依山开凿，东西绵延1公里。
存有主要洞窟45个，大小窟龛252个，石雕造像51000余躯，为中国规模最大的古代石窟群之
一，与敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟和天水麦积山石窟并称为“中国四大石窟艺术宝库”。
其中以北魏孝文帝命昙曜和尚住持开凿的“昙曜五窟”，(第16~20窟)，主佛像均模拟北魏王朝道武、明元、太武、景穆、文成五世皇帝的形象，目的是为皇帝祈福，体现出皇权与神权相结合的艺术追求。
五尊像高分别为13.5米、15.6米、15.5米、16.8米、13.7米，形体高大、气势恢宏。
第20窟大佛是云冈石窟最著名的雕像，此窟已经完全露天，正中为大佛释迦摩尼坐像。
主尊坐佛像高约14米，腿部风化严重，高肉髻，头部素面，面相丰圆，大目高鼻、双耳垂肩，唇上蓄八字须，嘴角微微上翘，宽肩，双手放在腹前系禅定印，着袒右肩袈裟，右肩覆衣角，袈裟下面穿僧袛支(内衣)，衣边饰联 19/48 珠纹。
身后有火焰背光，内有坐佛及飞天等。
该造型带有印度健陀罗的造型风格。
第二十窟坐佛也分反映了北魏佛教造像的宏伟气势。
3.参考图
4.基本要求
（1）试讲约10分钟。
（2）书写相应的教案。
（3）授课思路要具有条理性、并适时的与学生进行互动。
（4）按课题需要进行板书包括基本的知识点，板书要清晰，并与讲解相结合。
（七）幼教
1．试讲题目：三只小猪上幼儿园
2．教材正文： 20/48
3．试讲要求：
（1）用普通话模拟对幼儿讲故事。
（2）回答问题：你如何利用这个故事帮助幼儿高高兴兴上幼儿园？请说出1-2种方法。
（3）请在十分钟内，完成以上两项任务。
第三节：答辩
一、答辩的含义学科答辩，即针对教育教学实践能力的学科结构化面试。
主要测查教师从事教育 教学活动、完成教学任务、指导学生学习获得所需要的各种能力、素质的总和。
因此，此类题型需要考生结合《中小学教师专业标准》、《中小学和幼儿园教 师资格考试标准(试行)——面试部分》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中的具体规定，在正确的教育观、教师观、学生观的指引下予以妥善、合理地解决学生出现的二问、题答。
辩测评要素
1.精通所教学科的基础性知识和技能。
2.了解与该学科相关的知识。
3.了解学科的发展脉络。
4.了解该学科领域的思维方式和方法论。
21/48
三、答辩题型分类以学科答辩问题是否涉及本学科的专业知识为划分标准，此类试题大致可以分为 一般学科专业知识和一般类两大类。
1、学科专业知识如语文学科的专业领域中，字、词、句三者之间的关系。
2、一般学科类一般学科类，即答辩题目围绕学科教学情境，而不仅仅是专业领域知识的展开。
这类题目考查的是考生在本学科教学情境上的综合素养。
这类题目虽然涉及学科教学情境，但并不是运用专业知识解题，而是借助学科教学考查综合能力，此类题目并不是只有本学科的考生才能回答，其他学科的考生同样能够回答此类题目，例如下文例
2，其实就是综合分析观点类的题目，只要在答题中渗透学科教学即可。
四、答辩真题举例
1.你如何处理字、词、句这三者之间的关系，在课堂上你是怎么去做的?
【语文】
2.数学课上为什么不仅要“知其然”更要“知其所以然”?
请谈谈对这句话的理解。
【数学】
3.在英语教学中，有人说“听说”没有“读写”重要，你怎么看，有什么影响?
【英语】
4.身为体育教师，在带队训练时，针对中小学的力量训练应该注重什么原则，为什么?
【体育】
5.如何引导学生体验、品味不同风格的音乐作品?
【音乐】
6.具象艺术和意象艺术有何异同?
【美术】
7.内能在温度等于零时为零吗?
【物理】
8.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象。
【化学】
9.请简述减数分裂的主要特征。
【生物】10.劳动者如何依法维护自己的权益?
【政治】11.《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响，中国近代如何一步一步变成这样的?
【历史】12.请说明不同类型的日照图的判读方法?
【地理】13.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作。
请说出几种常用的选择方法。
【信息技术】 22/48 实践关 23/48 第一节：结构化
一、结构化面试测评要素
1.综合分析能力对事物能从宏观方面进行总体考虑，对事物能从微观方面对其各个组成成分予以 考虑，以及能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
2.语言表达能力要口齿清晰，具有流畅性，内容有条理，富于逻辑性，能够被他人理解并具有
一 定的说服力，用词准确、恰当、有分寸。
3.应变能力在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵巧地转移角度、随机应变、 触类旁通，做出正确的判断和处理。
主要是思维反应敏捷，情绪稳定，考虑问题周到。
4.计划、组织、协调能力对自己或部门的活动作出计划、排出日程、调配资源，对各冲突方的利益能依据 一定的标准进行协调。
5.人际交往的意识与技巧建立和维持自己与他人、团体的关系。
这些关系是有目的的、与工作相关的，包 括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
6.自我情绪控制在受到较强刺激或处于不利的情境中时，能保持自己情绪的稳定，并约束自己行 为反应的能力（主要是根据面试时考生对一定问题的反应预测考生日常生活中的表现）。
7.求职动机与拟任职位的匹配性认知需要、自我提高、自我实现，服务他人的需要，得到锻炼等与岗位情况。
8.举止仪表外在的穿着打扮和言行举止等是否符合教师的标准。
二、典型例题及解题思路结构化问答主要由自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分 析类、教育教学理论类组成。
24/48 (一)自我认知
1.典型例题【题目】你为什么报考老师?
2.解题思路人生经历梳理:包括人生经历、成功或失败的经历、取得的成绩、进入面试做了哪些准备等。
个人特点梳理:性格特点、优缺点、兴趣爱好、专业技能、价值观等。
(二)人际沟通
1.典型例题【题目】你撰写了一个建议方案，领导不仅没有采纳，反而批评了你，对此你怎么办?
2.解题思路
（1）态度态度是一种思想，是一种世界观，它必然会影响甚至决定行为及方式；一个人的生活、事业、成就怎样，往往不是取决于拥有的技能，而更多的是取决于态度，换言之是摆正位置、端正心态，以进取、积极、主动、付出、积累的态度和高度责任感去好好做人，用心、踏实的做好每一件事。
（2）原因问题的出现都是有原因的，所以是否找到合适的原因直接决定事情是否很好的解决。
原因一般包括自己的工作方式方法、工作态度、工作熟悉程度；对方的原因、对方的工作性质、对方的性格特点、对方的角色特点等。
双方的原因，主要指双方的沟通上出现失误（或3）误化解解。
化解即是针对不同的原因，给出不同的解决方法。
（4）避免即以此事为借鉴，摆正心态、落实行动，避免此类情况的再次发生。
25/48 (三)应急应变
1.典型例题【题目】当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?
2.解题思路
(1)分析情况(简要分析突发的事件与状况)
(2)确定任务(确定任务目标)
(3)解决问题(提出对策，追查责任，化解矛盾，解决问题)
(4)总结提高(进行总结，避免再犯，可包括:总结反思(自己导致)，整 改提高(学校/政府/社会的责任) 3(.1应)心急理应稳变定类、解快题速原反则应
(2)以人为本、工作为重
(3)轻重缓急、有序处理
(4)多方协调、合理完成(阳光心态) (四)计划组织
1.典型例题【题目】学校里里准备组织退休老教师外出旅游，由你负责，你该怎么组织?
2.解题思路 会议调研培训 会议主题、名称、时间地点人物、议程、 住宿吃饭交通、资料、经费 现场签到、资料发放、议程落实、程序控制、会议记录、突发状况 调研的目的、对象、方式、 人员分工、 时间地点人物、时间表、 数据事实采查、 经费、联系相关方 过程控制及落实 培训的目的、内容、方式、、流程控制、加强管理 时间地点人物、住宿示范交通 会场清理、资料整理、与会人员安排、会议总结 数据处理、资料总结、调查报告、工作总结 考核、总结 专家、资料、经费 26/48 计划（事前） 实施（事中）流程控制、突发状况 布置场地、嘉宾安排、晚会晚主会持主人题、、物时资间、地彩点排人、物经、费节目现场控制突、发状摄况影录像、场地清资理料、整晚理会、视总频结相片 旅游 相片整理、总结 宣传主题、对象、方式、宣传 时间地点人物、专家记者、 资料、经费 图片、新闻等整理，总结 （五）综合分析
1.典型例题【题目1】当前，我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。
对于国学热现象，你怎么看？【题目2】古有“孟母三迁”，现在也有很多家长为了孩子上学搬到学校附近，你是如何看待这种现象的。
2.解题思路 27/48 （六）教育教学理论
1.典型例题【题目】你如何认识现代学习方式的基本特征？
2.解题思路
三、真题演练【真题1】请你做一个简短的自我介绍。
【参考要点】很高兴能有这样一个机会向各位评委老师做一个自我介绍，我出生在一个教师世 家，爷爷和爸爸、妈妈都是教师，从小耳濡目染，我在很小的时候就立志成为一名老师，所以在报考大学的时候我义无反顾的选择了师范院校，在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积极参加学校组织的说课大赛、课件大赛等等，不断地提升自在身临素近养毕。
业的时候，我在市内的一个中学实习了近三个月，期间的收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实践过程中不断地摸索经验。
除此之外，我还想介绍一下我个人的性格特点和兴趣爱好，我性格很随和，很有耐心，喜欢和学生们在一起，平时的生活中我喜欢读书、听音乐和写作，这些都让我能够在平淡综的上生所活述中，获我得认新为鲜我的是动适力合。
做一名教师的，而教师的舞台也能够圆我最初的梦想。
【真题2】刚走上教师岗位，你发现没办法融入其他老师当中，该怎么办？【参考要点】首先，我会以一颗平和的心来面对以上出现的情况，不会因为一时 28/48 无法融入其他老师当中而影响自己正常的教学工作。
其次，我会反思无法融入其他教师的原因，是否是因为自己是新人，没有主动与 其他老教师沟通交流，以致其他老师不了解我；还是因为自己的工作方式方法有问题，影响到了其他老师的工作与教学等。
若是因为自己没有主动融入别的老师，那么我会注意主动向其他老师请教，积极参加老师们的集体活动，让其他老师能够了解我。
若是因为工作的方式方法存在一定的问题，我会改变自己工作的方式方法，多跟其他老师沟通，多请教，努力提升效率，提升质量，最以后获，得在老以师后们的的教认学可中。
，我会在提高自己的教学能力的同时，多和其他老师交流经验，多向他们请教，为形成融洽的教学团队贡献自己的一份力量，自己也努力争取早日成为一名的人民教师。
【真题3】假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？ 【参考要点】在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。
在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。
首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。
然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。
请两位同学来办公室，单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式；如果是与课堂内容无关，我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。
最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流，加强【班真级题文4】化校建领设导，请营你造组良织好一的次教新学教氛师围说，课避比免赛这，类你事准件备的怎再么次办发？生。
【参考要点】作为一名教师，提高自己的教学能力是非常重要的，领导要我组织一次新教师的说课比赛，这不仅有利于新教师教学水平的提高，也能够促进新教师之间的了解，形成良好的工作氛围。
我将竭尽全力做好此次工作。
比赛准备阶段，我要向校领导请示此次说课比赛的宗旨与目的，翻查学校相关的 29/48 资料与档案，此外我还要向经验丰富的老教师请教，从中汲取经验，制定相关的比赛规则。
在人员确定方面，除了参赛的各位新进老师，我要着重确定本次比赛的考官，提前做好邀请工作，并确保考官正常出席。
在物品方面，要选定本次比赛的奖品，确保会场音响、话筒以及投影设备的正常工作。
在地点选定方面，我会选择能够容纳多于参与比赛人数的教室，以免出现拥挤现象。
在时间选择方面，初步将说课比赛的时间确定在周五下午，因为学校一般在周五会提前放学，这样每一位新进教师都能够参与比赛。
在完成初步计划之后，我会做好预算方案交比予赛领实导施审阶查段。
。
我会把工作人员分成各个小组，通过大家的通力合作来保证说课比赛正常有序地进行。
期间，我会做好相关的后勤工作，包括饮水，会场保洁，说课比赛文字、相片以及视频的记录工作等。
作为此次活动的负责人，我一定会全程在场，做好各方面的沟通协调工作，针对突发事件做好应急准备，确保此次说课比赛顺畅进行。
活动结束后。
我会将此次说课比赛的资料进行整理，形成新闻稿，并配以图片，发至学校内刊或内网上，用图文并茂的形式让更多人了解此次比赛的情况，从而号召更多教师来参与说课活动，提高本校教师的教育教学能力。
最后我会认真做好此次工作的总结，并向领导汇报。
【真题5】一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀，一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生，结果这位女生从教学楼跳楼自杀，你怎么看？ 【参考要点】对于这个事件我认为应当全面地看待，它反映出了现阶段学校教育面临的一个很严峻的问题：教师教学方法的不恰当和学生心理承受能力的过度脆弱。
首先，从教师的角度来看。
教师的本意肯定是好的，是希望学生能够悬崖勒马，成绩能够有所进步，但是在方法的选择上过于极端，没有考虑到学生的感受，不够尊重学生。
其次，从学生的角度来看。
学生在面对该类事情时，心理的承受能力过于脆弱，虽然在全班人面前被点名，但也不至于轻生，这是导致悲剧发生的重要原因。
现阶段的学生多是家里的独生子女，平日在家里娇惯溺爱，承受不了挫折和打击。
最后，从教育的大环境来说。
对于青少年的早恋现象，教师应当正确看待，要发挥好的一面，避免过度打压及嘲讽带来的负面恶性影响。
针对这种现象，我认为可以从 30/48 以下几个方面避免：对于教师，要有一个开放的思想和心态，平和地面对早恋问题，不能一味的打 击；要善加引导，分析利弊，指导学生走出误区。
对于家长，要从小培养孩子的自理自立能力，增强孩子承受挫折和失败的能力。
对于社会，也要用发展的眼光看到青少年早恋问题，给予更多的理解和引导，培养青少年正确的价值观、世界观和爱情观。
【真题6】教师如何提高驾驭课堂的能力？【参考要点】现在的课堂强调“双主体”教学，即学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量。
我认为教师提高课堂驾驭能力可以从以下几个方面入手：首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，才能够做到对症下药，使课堂的内容传授和教学程序的安排有条不紊，在自己的掌控之中。
其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，在安排教学活动的过程中能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性。
此外对于教学活动中突发事件的处理也大有裨益。
最后，教师要拥有敏锐的观察力，对课堂中学生的反应观察到位，以便合理地调整知识点的讲解时长。
做到以上几点，我相信教师一定能够很好地驾驭课堂，做到胸有成竹。
【真题7】你怎么理解“读万卷书，行万里路”?
【参考要点】“读万卷书，行万里路”这句话有两层含义，“读万卷书”是指应该是指全面 吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养;“行万里路”是指不能单纯地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。
这句话在一定程度上反映了“知”与“行”之间的关系，读万卷书是知，行万里路是行。
在知行关系上的观点是知行统
一，学以致用。
这既体现了知与行密不可分，又强调了学以致用的重要性。
知行统一就是根据认识与实践的辩证关系，把学习知识和实践行动结合起来。
“知者行之始，行者知之成”，知行统一要注重实践。
学习的知识要能熟练运用掌握，变成自己的知识，要在实践中完成;而实践必须在知识和理论的指导下进行，没有理论指导的实践是盲目的，没有前途的。
学校的教学过程本质上是掌 31/48握间接经验与直接经验的相统
一，读万卷书即获取间接经验，行万里路即直接经验， 指通过亲身实践得来的知识。
我们在教学过程中，学生学习的主要是间接经验，学生 主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，使学生能在最短的 时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。
强调学生以学习书本知识为主，决不能忽 视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。
因为学生的认识遵循人类认识的普通规 律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。
教师 在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说 者有机结合起来。
必须注重理论与实践的有机结合，直接经验和间接经验的学习要结合起来。
第二节：试讲
一、语文 《富饶的西沙群岛》 （一）内容总览 教材解读 《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本 课主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的富饶和美丽。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
课文先表明了西沙群岛的位 置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的优美风光和丰富的物产。
写 海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶;写海滩 则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下” 来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
本最篇后课写文西语沙言群生岛动将、会优建美设，得不更但加给美学丽生和以富美饶的。
享受，而且丰富了学生的语言。
文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分总的写作方法，是刚学 写作不久的小学生习作的典范。
作者通过对本篇课文的描写，抒发了对西沙群岛的热 爱之情，进而表达了对祖国的热爱之情。
32/48 (二)教学目标
1.知识与能力目标:学生运用音序检字法和部首检字法查字典词典，会读“饶”、“屿”等10个生字，掌握“蓝”、“懒”等13个重点生字；能够准确、流利、有感情地朗读课文，感受作品中生动形象且优美的语言，掌握课文主要内容是介绍西沙群岛的富饶和美丽。
2.过程与方法目标：学生通过朗读、小组讨论的方法，体会文中遣词造句的美妙， 提高学生的独立观察能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标： 学生通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感 情。
(三)教学重难点
1.教学重点：掌握文中重要字词，把握文章主要内容，学会景物描写的方式， 体会文中的情感。
2.教学难点：引导学生感受文中所描述的情境，培养学生热爱祖国壮美河山的 感情，学习作者强烈的祖国安全保护意识情感。
(四)关键词句理解
1.西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
【理解】可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位 置。
再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重 要性。
“群岛”是一群岛屿的合称，“岛屿”是单指某一个岛。
“南海上”是说西沙群 岛的位置在南海。
“海防前哨”是海防的前沿哨所。
这句话讲西沙群岛所处位置的重要 性。
2.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
【理解】让学生理解海水的这种现象是什么原因造成的。
“因为海底高低不平，有 山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
”这一句讲海水的色彩和海 底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深 一些。
所以从海面看，就呈现出不同的色彩。
教师可展示图片或录像资料，强化直观效 果，加
3.深西对沙课群文岛的理海解里。
一半是水，一半是鱼。
【理解】这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
用 “一半是水，一半是鱼” 这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点， 使人回味，留下深刻的印象。
师生可交流、展示相关资料，获得感性认识。
注意资料的 33
/48 展示不能离开课文，要与读书、说话紧密结合。
4.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可 爱生的强西调沙西群沙岛群必岛将地变理得位更置加的美重丽要，性更，加以富及饶西。
沙群岛【是理我解国】的联领系土文，章不第容一侵自犯然，段激，发向学学生的爱国情感以及对祖国的热爱之情，立志投身于祖国的建设。
试讲稿
一、兴趣导入上课！同学们好。
在学习今天的课文内容之前，老师要给大家播放一段视频，咱们一起来欣赏一下。
同学们看完视频有什么感受吗？嗯，美丽的小岛，迷人的风光，真是一个美丽的地方。
那同学们知不知道这是哪里呢？对，这是我国南海的西沙群岛。
今天，就让老师当一回导游，你们跟随着老师手中的小旗子，一起领略西沙群岛的美。
二、讲授新课 同学们预习过课文了，我请几位同学来分段朗读一下。
好，这几位同学，你们依次每人读一个自然段。
嗯，同学们读得都非常好，老师请同学们注意这个字读什么（书写“饶”）？嗯，同学们真棒，都读对了。
那你们知道西沙群岛在哪里吗？有同学摇头，没关系，老师给大家展示一幅地图，我们一起来找一找，请看大屏幕。
哪位同学能够找到我国的南海？嗯，这位同学指得非常准确，再找一找西沙群岛。
嗯，在这里。
西沙群岛位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线，中国的南大门，被称为“海防前哨”。
同学们发挥想象力想一想，为什么称为“海防前哨”呢？我们的军人要在那里站岗放哨，为什么呢？哦，这位同学说这样有坏人的话我们就可以知道了，不让坏人进来，不然我们的国家就危险了。
嗯，非常棒。
由此说明，西沙群岛的位置是非常重要的！请哪同位学同大学声告朗诉读老课师文，，西我沙们群一岛起是走一进个西什沙么群样岛的看地一方看呢。
？这位同学说是一个可爱的地方。
为什么说它“可爱”呢？对，因为它“风景优美，物产丰富”。
请同学们思考这篇课文是从哪几个方面来描写西沙群岛的。
你来说。
你说是通过海水、海底、海滩的描写，嗯，你的答案找得非常好。
还有没有同学愿意补充的？你说还有海岛现，在嗯，，跟补随充着得老非师常手完中整的。
小旗子，我们来进行一次西沙群岛的旅游，哪位助理小导游愿意给大家介绍一下西沙的水。
好，你来介绍。
这位同学介绍得声情并茂。
西沙群岛 34/48 一带的海水五光十色，瑰丽无比。
那为什么西沙群岛的海水有那么多颜色呢？你们能从文中找出原因来吗？你来说。
你是从第二自然段的最后一句找到的。
因为海底高低不平，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不一样了。
同学们，西沙的水美不美？嗯，非我常们美继，续瑰我丽们无的比脚。
步，跟着老师去下一站：“海底”。
同学们来找一找，西沙的海底都有什么？给大家5分钟的时间，前后桌四位同学可以交流一下。
时间到。
哪个小组派个代表来说一说你们组找到了什么？你来说。
你说有珊瑚、海参、大龙虾。
还有补充的吗请？看你大说屏还幕有，各咱种们各一样起的来非认常识好一看下的它鱼们。
，嗯交，个你朋找友得。
很同仔学细们。
告诉老师，这张图片呈现的是什么？嗯，是珊瑚，你怎么认出来的？你说有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
好，我们再认识一个新的朋友，这是什么，大家猜一下。
对，这就是海参，西沙海底的海底的海参是什么样子的，大家找一找。
嗯，有同学找出来了，“懒洋洋地蠕动着。
”课这文是中大说龙西虾沙，群威岛武的的海大里龙一虾半，是还水有，好一多半鱼是。
鱼。
为什么这样说呢？你来说。
你说是因为西沙群岛海底的鱼各种各样，多得数不清，在珊瑚丛中穿来穿去。
你回答得非常棒，很有自己的想法。
请坐。
其他同学明白了吗？我看到大家都点头了。
海底有那么多的东西
三，、你巩可固以练用习咱们上课时提到的一个词来概括吗？对，就是物产丰富。
接下来，老师播放一段音乐，请两位同学分别有感情地朗读，向大家展示西沙的水、西沙的海底。
四、课堂小结这就是我们西沙群岛的全貌，哪位同学来给大家用自己的话描述一下你眼中的西沙群岛是什么样子呢？
二、数学 《减法的验算》教材解读 （一）内容总览《减法的验算》小学数学三年级上册第二单元加减法的验算的第二课时的内容，是在学习了三位数加减三位数连续进位加和连续退位减的基础上进行教学的。
通过创设小 35/48 明的妈妈买东西付款以及售货员阿姨找零钱的生活情境，研究减法的验算方法。
学完本节课，学生可以在解决实际生活的过程中体会到验算的意义和作用，也能够理解加减法之间的关系。
（二）教学目标
1．知识与技能目标
（1）从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，能够正确的进行减法的验算。
（2）在探究验算方法的过程中，感受减法验算的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。
（3）初步培养检查和验算的好习惯。
2．过程与方法目标在小组合作探究验算方法的过程中，总结出减法验算的方法，学生的团结合作的能力以及解决实际问题的能力得以提升。
3．情感态度与价值观目标在运用减法的验算解决实际的生活问题的过程中，学生能够体会到数学知识与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。
（三）重难点教学重点：理解验算的意义，能够正确的进行减法的验算教学难点：感受减法验算的多样性，加强对加减法互逆关系的认识，养成检查和验算的好习惯。
试讲稿
一、创设情境师：上课，同学们好。
师：在上课之前，老师想问大家一个问题，昨天老师让大家回家调查爸爸妈妈在买 东西的时候是怎么付钱的呢，谁愿意来说一说？这么多人举手。
好的，你的手举得最快，你来说。
生：略。
师：他说：“爸爸昨天买了一双鞋子要165元，爸爸给了营业员阿姨200元，阿姨找给爸爸35元”。
还有其他的吗？生：略。
36/48 师：哦，你说你昨天和妈妈去超市买东西花了276元，给了收银员阿姨300元，阿姨给妈妈找回了24元。
师：大家回家调查的可真多，那现在老师请同学们看大屏幕，昨天小明的妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共需要183元，给了营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，那么营业员阿姨找给小明妈妈的钱到底对不对呢？要想知道营业员阿姨找的对不对，我师们：应同该学怎们么不做知呢道？没有关系，学完这节课，老师相信大家都会判断对不对。
这就是我们这节课要学习的新的内容：减法的验算。
（板书）
二、合作探究师：营业员阿姨找回妈妈多少钱，式子应该怎么列呢？ 生：略。
师：这位同学将式子写在了黑板上， 这个 结果对不对呢？小精灵它也想知道这个结果对不对，我们应该怎样检验减法计算的 结果呢？
师：现在我们四人为一小组，大家讨论一下，应该如何来验算这个结果？师：好，讨论时间到，哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的验算方法？生 1：略。
师：很棒，被减数-差=减数。
这一小组的同学对之前所学的减法的运算公式掌握的 很牢固。
还有其他小组有不同的意见吗？生2：略。
师：你们组的想法很独特，思考的都很积极，你们是用17加上183，看是不是等于 200。
那你们这样验算的依据又是什么呢？生2：略。
师：不错哦，这组同学的依据是减数+差=被减数。
同学们将之前的减法的概念理解 的很深入，转变为我们所学的加法的方法来进行验算，老师感到很自豪。
师：这两种方法都是我们经常会用到的减法的验算方法，现在请大家利用这两种方 法分别验算一下，看看营业员阿姨找回妈妈的钱对不对。
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/48 师：都验算完了，都对，看来大家这节课上课听的非常认真。
三、巩固练习师：现在老师想要和大家玩个游戏，老师在PPT上展示两道练习题，同学们分为两组，老师左手边为一组，右手边为另外一组，试着用我们刚才所学的知识来解决，看看哪组既对又快。
师：359-136=；408-57=（板书）师：大家表现的都非常好，现在老师想要将难度升级一下，你们想挑战自己吗？师：好，都想要挑战自己，这种勇气令老师佩服。
用0，1，2…….9这十个数字组成一个加法竖式。
四、课堂小结师：现在我们一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获？生：略师：大家学到了两种不同的方法如何来验算减法的计算结果，很好，大家都收获满满。
五、布置作业师：同学们回家之后呢，用昨天调查的结果用自己喜欢的验算方法来验算一下，并讲给爸爸妈妈听，下节课我们一起来交流讨论一下。
这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。
第三节：答辩实战 答辩的解题思路，与教育教学模块一致。
解题过程尽可能运用前述所学的六大模块知识进行思考和解题，符合前六模块的题型特点，运用前面模块答题模式，融教育教学理论于内容即可。
基本答题思路:开头:理论阐释/意义、好处/消极结果分析+明态度内容:实践如何做/原因+对策结尾:结合自身岗位总结提升 38/48 【真题1】你认为一堂好课的标准是什么?
【真题解析】我认为一堂好课应能体现叶澜先生所提倡的“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实。
“扎实”就是学生能学到东西，有情感体验，产生学习需求;“充实”就是有效率、有内容，让不同层次的学生都学有所得;“丰实”就是有生成性，在课堂中有真情实感、智慧的交流，既有资源的生成，又有过程状态的生成;“平实”就是常态，不管谁在听，都做到旁若无人，心中只有学生;“真实”就是不加粉饰、有待完善、值得反思。
没同有时真我实们，也“知好道课，”一也堂失好去课了不价能值用。
硬性的标准去衡量，而应当体现以下基本元素:1）和谐:师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，都体现了以人为本的教学思想，这也是新课程积极提倡的新型师生关系。
2）预设与生成:课前，教师应在学生原有认知水平的基础上进行预设，并通过课堂中的教学使学生实现自我建构。
3）发展:一堂好课应关注学生的成长、发展，发展不仅体现在某一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。
4）创新:一堂好课不在于教给学生多少知识，而是在于培养学生的创新意识、创新思维、创新精神。
5）反思:一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生。
因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，重视培养学生的反思意识，引导学生多思考，帮助学生养成反思的良好习惯。
就我自己而言，作为一个刚刚毕业的学生，首先应当认真地学习教育教学理论知识，掌握上好一堂课的技能，比如教育学、教育心理学和相应学科教学技巧。
其次，在今后的教学工作中，认真去实践这些理论和方法，多向有经验老师请教，多总结经验，争取上好每一堂课。
【真题2】请说说本节课你是如何做好师生互动的?
【真题解析】我认为本节课我从以下几个方进行了准备:1）课前备教材、备学生，设置合理的学习目标。
合理的学习目标是师生互动与合作的基础。
为了实现有效的课堂互动，结合课程内容及学生情况，我将本课的学 39/48 习目标设定在大多数学生“跳一跳够得着”这一层次，从而保证学生课堂兴奋的持久性。
2）利用多媒体技术，创设合适的教学情境。
在导入环节，从教学需要出发，我利用现代多媒体技术，播放与教学内容相适应的视频，创设相应的场景、氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
3）将课堂还给学生，做学生学习的促进者。
本节课我给自己的定位是:不仅仅做知识的讲授者，而应该做学生学习的组织者、引导者、促进者。
在课堂中通过一系列启发式的问题，调动学生参与课堂的积极性，变“师本教育”为“生本教育”。
4）阳光原则，激励为主。
课堂中，我通过眼神、言语、肢体等方式向学生传达“你很优秀”的信息，令学生感受到教师的关注，从而提高学生课堂的参与度。
【真题3】请简单介绍陶渊明其人及本文的主要内容、思想情感。
【真题解析】陶渊明，字元亮，又名潜，自号五柳先生，谥号“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期的伟大诗人、文学家、辞赋家、散文家。
田园生活是陶渊明诗歌的主要题材，同时他也是中国文学史上第一位大量创作田园诗的诗人。
主要作品有:《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按照时间的先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯穿起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会。
桃花源中安宁和乐、自由平等的生活，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，这一理想在客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，也体现了作者对当时黑暗社会的批判，但作者又十分清楚地看到，这样的理想社会是无法实现的。
因此，在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在。
40/48 高手过关 41/48
一、高分技巧列举（一）语文 《富饶的西沙群岛》 【试讲实录】师:在我国最南方的南海，有一片岛屿像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人 向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射 下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。
你们想去看看吗?
(停顿) 师:今天，就让老师来做一次“导游”，坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水， 触摸西【沙点的评沙】，《俯富瞰饶西的沙西的沙鱼群，岛领》略是西人沙教的版美小。
学语文三年级的课文。
以上试讲实录采 用情境导入法。
教师用语言创造出美丽的海岛风光情境，让静态的文字变得生动起 来。
导入语言优美、充满感情。
教师扮演“导游”，让课堂变成“旅行团”，学生更 有参与需感要，注从意而的引是发:使学用生这的样学的习导兴入趣需。
要教师有丰富的语汇和很强的语言表现力。
如果 教师语言表现力稍显匮乏，那么通过叙述难以营造文字所要表达的氛围。
试讲过程 中，由于多数情况无教具、无准备，创设情境完全需要语言描述。
这就更加考验教师 的语言表达能力和基本素养。
（二）数学 《减法的验算》
一、创设情境师:上课，同学们好。
师:在上课之前，老师想问大家一个问题，昨天老师让大家回家调查爸爸妈妈在买东西的时候是怎么付钱的呢，谁愿意来说一说?
这么多人举手。
好的，你的手举得最快，你来说。
生:略。
师:他说:“爸爸昨天买了一双鞋子要165元，爸爸给了营业员阿姨200元，阿姨找给爸爸35元”。
还有其他的吗?
生:略。
师:哦，你说你昨天和妈妈去超市买东西花了276元，给了收银员阿姨300元，阿姨 给妈妈找回了24元。
42/48 师:大家回家调查的可真多，那现在老师请同学们看大屏幕，昨天小明的妈妈买了 一套运动服和一双运动鞋，一共需要183元，给了营业员阿姨200元，营业员阿姨找回 了17元，那么营业员阿姨找给小明妈妈的钱到底对不对呢?
要想知道营业员阿姨找的对 不对，师我:同们学应们该不怎知么道做没呢有?
关系，学完这节课，老师相信大家都会判断对不对。
这就是 我们这节课要学习的新的内容:减法的验算。
(板书)【点评】该导入是从上节课的作业出发，通过学生回家的调查，在回忆上节课的 知识的同时，为本节课的新知识的学习奠定基础。
由学生创设出生活中的情景，自然 而然引出接下来的问题，激发解决问题的好奇心，从而引入本节课的课题。
这样的导 入有助于和学生产生互动，在上课之始调动学生的积极性和主动性，激发探究的欲 望，能够活跃课堂的氛围。
二、合作探究师：营业员阿姨找回妈妈多少钱，式子应该怎么列呢？ 生：略。
师：这位同学将式子写在了黑板上， 这个 结果对不对呢？小精灵它也想知道这个结果对不对，我们应该怎样检验减法计算的 结果呢？
师：现在我们四人为一小组，大家讨论一下，应该如何来验算这个结果？师：好，讨论时间到，哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的验算方法？生 1：略。
师：很棒，被减数-差=减数。
这一小组的同学对之前所学的减法的运算公式掌握的 很牢固。
还有其他小组有不同的意见吗？生2：略。
师：你们组的想法很独特，思考的都很积极，你们是用17加上183，看是不是等于 200。
那你们这样验算的依据又是什么呢？生2：略。
师：不错哦，这组同学的依据是减数+差=被减数。
同学们将之前的减法的概念理解 43/48 的很深入，转变为我们所学的加法的方法来进行验算，老师感到很自豪。
师：这两种方法都是我们经常会用到的减法的验算方法，现在请大家利用这两种方 法分别验算一下，看看营业员阿姨找回妈妈的钱对不对。
师：都验算完了，都对，看来大家这节课上课听的非常认真。
【点评】在新授这一环节，结合课本中的小天使和小朋友之间的对话来展开。
先 提出小天使的问题，然后组织学生四人为一组进行讨论，教师在此过程中加以引导，最后一起得出结论。
这样的方式学生能够主动参与到课堂中，体现了学生为主体教师为主导的新课标理念，与此同时，与学生的互动可以使得本节课的氛围很活跃。
最后回到上三课、开巩始固的练时习候提出的问题，引导学生用本节课所学的知识进行解决，学以致用。
师:现在老师想要和大家玩个游戏，老师在PPT上展示两道练习题，同学们分为两组，老师左手边为一组，右手边为另外一组，试着用我们刚才所学的知识来解决，看看哪组既对又快。
师:;359-136=;408-57=。
(板书)师:大家表现的都非常好，现在老师想要将难度升级一下，你们想挑战自己吗?
师:好，都想要挑战自己，这种勇气令老师佩服。
用0,1,2，......9这十个数 字组成一个加法竖式。
【点评】这一环节采用的是游戏的方式来进行，从学生的爱玩游戏的心理出发，将本节课的知识进行巩固练习，将游戏和学习结合在一起，可以充分调动学生的学习热情，提高竞争意识。
然后紧接着再提问，想要挑战自己吗?
培养学生挑战困难的精神。
四师、:现课在堂我小们结一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获?
生:略。
师:大家学到了两种不同的方法如何来验算减法的计算结果，很好，大家都收获满满。
【点评】通过提问学生本节课的收获，学生自己总结知识，在回忆知识的同时，培养概括总结归纳的能力。
五、布置作业师:同学们回家之后呢，将昨天调查的结果用自己喜欢的验算的方法来验算一下，并讲给爸爸妈妈听，下节课我们一起来交流讨论一下。
师：这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。
44/48 【点评】作业是为了帮助学生温故知识，所以在这一环节，采用开放性的作业，并分享给家人，这样做的目的是在完成作业的同时，和家人进行互动，不仅收获知识，还能体验数学与生活的密切联系。
二、失误补救技巧“面试时有些错一定不能犯！”这是每个面试考生都知道的事。
但总有马失前蹄的 时候，总会一不留神暴露出破绽。
在面试时如果能知错就改、灵活应对，即使是犯了错也能被成功挽回！当然，挽回的难度高低、方式方法各不同，华图在线考教师针对以下几种考生面试中常会犯的错误给出一些技巧，希望能给大家一些参考。
（
1.一忘）记礼敲仪门失、误关补门救技巧考生进考场前应先轻轻敲门，然后再进入考场问候考官并开始试讲，如果考生因太过紧张而忘了敲门，切忌表现得过于慌乱，也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过，直接进门轻轻把门关上，自信大方地步入考场，站定并鞠躬即可。
若考生忘记把门关上，可在问候语开场白结束后，即将走上讲台进行试讲前，先
2.将忘考记场鞠门躬轻轻关好，再从容走上讲台进行试讲。
鞠躬是考生参加面试试讲时的重要礼仪，一定程度上体现出考生的谦和与礼貌，能增加考生的印象分，若考生面对考官时因太过紧张而忘记鞠躬，切忌慌乱，也不可说话说到一半发现忘记鞠躬后又着急一边说话一边鞠躬，可在开场白问候语结束后再鞠躬补救，然后再走上讲台进行试讲，试讲结束后说结束语，再次鞠躬，走出考场。
考生3进.开入场考白场问后候应语在口评误委席前站定，鞠躬并进行开场白，主要内容大致是进行简单问候，后自报学段学科、考生号以及试讲课题，如“尊敬的各位考官(评委)，上午(下午)好，我是XX(学段+学科)的01号考生，(等待考官提问结构化问题)，考生开始答题......考生答题完毕。
我今天试讲的题目是《XX》，下面开始我的试讲......”但有些考生由于紧张，容易说错，这些都是很常见的问题。
如果考生出现口误，例如把“考官”说错成“考生”，“考生”说成“考官”，或者将学段、学科、考号、试讲题目说错，需要视现场实际情况来决定补救方式，若口误的内容为不太重要的信息，如学段说错，可不必从头再来，重新改过，如将“考官”误说成“考生”，很快发现的，则可以向考官说声“抱歉”，而后重新说，若发现得晚，发现自己存在口误且开 45/48 场白已经说完，则不要理会，直接进行答辩、试讲，切忌重新来过，给考官留下不好的印象，且浪费时间!
若口误的内容为重要信息，如考生号、试讲题目，则需要重新告知考官你的考号或试讲题目，但表达时切忌吞吞吐吐、磕磕绊绊，从容大方地告知即可。
(二)知识点讲错失误补救技巧讲错知识点是面试试讲环节的大忌，许多考生在试讲时，发现自己讲错知识点，即惊慌失措，导致脑中一片空白，忘记接下来要讲的内容，从而语无伦次，前言不搭后语，这是极不可取的。
事实上，出现讲错知识点这一问题时，是可以利用教学机智进行补救的。
一般来说，讲错知识点分有两种情况:第一种情况:讲错常识性、基础性知识点。
如语文学科将“李白”说成“宋朝诗人，被称为诗圣”，这就属于常识性错误。
遇到这种现象，必须要将讲错的知识点改正过来，不可让考官产生“这名考生专业知识水平非常差”的印象，此时考生可将这一知识点重新讲一遍。
亦可巧妙地采取教学机智进行化解，如采取提问的形式向学生提问:“有没有同学发现刚才老师不小心讲错了一个内容?
看看刚才谁听得最仔细最认真。
”然后将讲错的知识点改过来，并趁机教育学生:“老师一旦粗心，也同样会犯错，所以同学们要吸取老师的这个教训，不管做任何此方式说明了考生虽有失误之举，但化解的能力较强，亦能得到考官的谅解。
第事情都不可粗心大意。
”二种情况:讲错常人不太知道且无伤大雅的知识点。
如语文学科不小心将苏轼《定风波》的写作时间背景说错成“1085年”(应为1082年)，此即为常人不太了解但是对于解读诗歌内容情感不会产生太大影响的知识。
若考生出现这一情况，不必太过担心，因为考官也不会将这一问题看得很重，所以直接继续讲下去即可。
(三)口误补救技巧人在情绪紧张的状态下，说话难免出现口误，因此面试出现口误的情况是正常的。
一旦在面试中出现口误，也不要慌，继续回答问题，寻找合适的时机补救口误就行。
那口误如何补救呢?
华图教师下面就针对面试口误这个状况给大家介绍几种补救技巧。
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1.重新讲一遍如果考生意识到错了，就要诚实地加以纠正，不要为了面子而置之不理，最好的办法就是按正确的讲法再讲一遍。
只要很自然地加以纠正，就会得到面试官的理解。
2.自圆其说如果考生察觉到自己说错了，并且觉得自己能够针对自己的口误，进行一番合乎情理的阐释，只要能够自圆其说，也不失为一种补救的办法。
3.调整语意在面试时，如果说错了话，有时可以采用调整语意，改换语气等方式予以补救。
例如，考生本要说“我们要注意这个字的读音，不能读成XXX”，口误说成了“我们要注意这个字的读音，读成XXX”，就可以这样说“我们要是读成这个发音就是错误的，大家一定要注意”。
只要考生反应敏捷，应变及时，就可以起到不露痕迹的纠错效果。
(四)板书失误补救技巧在进行教师资格证面试试讲时，因为紧张总会有可能出现这种那种的失误，如板书往往是很多考生最致命的一环。
板书出错也是很多考生都会遇到的。
一般会出现两种可能性:
1.板书忘写;
2.板书错写。
1那.板么书，忘在写教师资格证面试中，我们忘记板书该如何救场呢?
这个时候千万不要慌，生硬地添加上去还是完全对其置之不理？No，都不是，考生可以借助学生不动声色地添加上去。
(1)以问题的形式添加板书考生可以以问题的形式添加板书，就这样不动声色的借助学生添加上去。
比如:今天课堂咱们学习了这些(开始板书)，大家还有哪里不懂?
(2)以总结的方式添加板书或者，考生在最后进行总结时，板书一下课堂大纲，让学生回忆，老师进行板书的那种。
总之，忘记板书后，补救的方法有很多种，但切记不要置之不理，该有的板书一定要想方设法添加上去。
2.板书错写如果在板书过程中出现写错的现象，我们又该怎么办呢?
(1)发现问题及时纠错在书写板书的过程中，如果写完刚好发现自己有错误，那么及时擦掉重新书写，不要让错误在黑板上停留时间过长。
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（2）采用教学机智避错书写板书过程中，如果发现自己讲错了，要先保持冷静，意识到出错点在什么地方，然后可以采用教学机智的方法，设置一个教学环节，模拟请学生上来找出错误并改正，如：“请同学们看看老师的板书有没有什么问题？”顺势指出错误及时修改正确，同时又紧完张成的了面一试个过很程好中的，教进学行环纠节错，不是是不一是件一容举易两的得事呢情？，所以考生尽量不要出错或者是少出错，做好应试准备。
建立自信心，保持良好的心态面试，是避免出错的不二法门。
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