如何使用网络教学平台如何使用网络支持自己的教学和学生的学习?

如何在网络教学平台上写作文，提交作业

在语文教学中，作文教学始终是教学中的老大难。要改变作文教学这一现状，实现培养学生既会作文，又会“做人”的终极目的。我认为要在强化突出学生主体地位的前提下，教师还要不断拓展空间，把作文课上得生动、活泼而有实效。
一.教师要重视学生的写作实践，多渠道拓宽写作途径。
1.阅读教学与写作要紧密结合。教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式。
2、重视学生的作文实践，方法要灵活多变。我们应打破陈俗旧套，相机而行，在学生有兴趣时，让他写，帮他练。如入冬的第一场雪，我就让他们去观赏纷纷扬扬的雪花，听别人议论雪的“长短”，还鼓励他们品尝开雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。
3、重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。
二、充分利用网络资源组织作文教学因特网走进了我们的生活，更走进了作文教与学的活动之中，这已经是不争的事实。现在我们应该研究如何充分利用网络资源组织好作文教学的问题。
1、要充分享用网络上的无限的甚至爆炸的信息源，解决无“米”与无“源”的问题。
2、要充分利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见、摸不着的变得历历如在眼前；使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。
三、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题课外活动的内容是丰富多采的，方式也是多种多样的。什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高初中作文教学效果。另外，开展课外活动，学生是学习的主人，教师只处在从旁辅导、咨询的地位，不象课堂教学中一切活动都是在老师的精心设计精心组织下进行，应充分发挥学生的独立思考和创造精神，克服以“教师为中心”的弊病。

网络教学平台，在电脑上需要用IE浏览器才可以登陆，用手机要怎么才能登陆？

这个要看网运用络教学平台有没有其他插件，因为有的插件手机上不支持。

长春中医药大学的网络教学平台如何登录？

/edugategui/browserui/index1.aspx 是从这登录的么教学管理和网络教学是一样的选择学生输入学号是不是学号输入错误还有密码我记得初始是1吧否则就是网络维护?咱们学校的网络出问题比较正常... 我刚刚进了没什么问题

电子教学平台怎样使用？

EduOffice软件在统一的平台内完成文字、公式、图形、图像、影片、声音、动画混排的功能，超越了普通文字编辑软件所提供的排版功能，从而使其具有更多的专业排版特性。另外，针对在专业的数理化公式编排中，公式中的变量应该为斜体显示，而常量应该为正体显示这一排版要求，EduOffice软件专门开发设计了“数学变量体”文字编排方式，在此方式下，无需进行多次字体切换，即可达到专业排版要求，从而大大简化了老师在做数理化教案时的操作步骤，提高编排速度，同时也使制作出的教案更加符合规范。

如何利用网络进行远程教育

这是我收藏的

随时我国Interner的迅速发展，越来越多的人们首选网络作为通讯与获取信息的工具。截至2009年初，中国网民总数已超过2.98亿，成为全世界拥有网民最多的国家。其互联网普及率高达22.6%，已超过21.9%的全球水平。鉴于上述调查所得情况，笔者用近一年的时间，对利用已有网络通讯工具进行远程教育的优势进行了分析研究，并在教学过程中进行了实际应用，其可行性与优越性极为明显。

1.将网络通讯工具应用于远程教育的优势

随着我国大中小学信息技术教育的普及，特别是大学生自备笔记本电脑的不断增多，在校生几乎每天都要与网络打交道，笔者认为将现已有的网络通讯工具应用于远程教育有着如下优势。 1.1 大众化网络通讯工具的使用已经十分普遍据调查目前我国QQ注册帐户总数已达5.9亿个，且每天还在不断增加，最高峰时同时在线人数高达2800万人以上，特别是在校大学生人人都至少有一个QQ号码，而且每日上网时，首先打开的就是自己的QQ号。QQ已成为我国乃至全世界使用人数最多的软件。 1.2 通讯工具的功能可满足远程教育之要求目前，大众化的网络通讯工具，已具备在线聊天、文件传送、共享文件、邮箱、网友群等多种功能。尤其是QQ通讯软件，已为国内最流行、功能最全的即时通讯软件，依托其功能，可迅速建立远程教育的基本交互平台，完全适合远程教育学习支持服务的基本要求。 1.3 使用大众化网络通讯工具简便且成本低廉目前，从家庭到校舍，电脑随处可见，使用大众化的网络通讯工具，既不需费时耗资安装专门的软件，也不需专程到指定的电脑场所，只要身边有互联网的电脑即可，且使用方法简单，不需要进行专业的知识培训。

2.利用网络通讯工具进行远程教育的实践

在笔者代课教学过程中，发现大部分教师所实施的学习支持服务方式，主要以面对面的课堂教学为主，电话咨询为辅，多数学生由于不方便怕麻烦，得不到本想有的学习支持服务。笔者通过所代的大学一年级三个班的154名同学，对学习支持服务的需求情况进行调查，其中125名同学明确表示，需要学习支持服务，需求人数占到了所调查人员总数的80%以上。鉴于此，笔者从上一学期开始，利用腾讯QQ通讯工具，进行了学习支持服务的实践。新学期一开始，笔者在QQ空间里发表了题为《诚征提问》的日志，其内容为：“亲爱的各位同学：为加深师生间的联系与通讯，进一步提升本学期课程的教学质量，经本人慎重考虑并请专家点拨，现特向同学们开放一个网络教学平台，此平台搭建在便捷的大众化网络上，将师生间的教与学放在了课堂之外。在这里，你可以提出与学习相关的一切问题，只要你是真诚的，我将择优而尽力答复之……” 上述日志一发出，立即得到众多同学的回应，纷纷咨询探讨在思想上和学习中所遇到的难解之题。一个多学期以来，共收到来自本校及其它高校同学的咨询986条，网上谈心解决学生的思想矛盾384人次。笔者本着热情负责的态度，将学生提出的每个问题都全部进行了严肃认真的回复，对非常复杂的问题，通过与专家研讨，也及时进行了明确的回答。此模块深受广大学生的拥护与爱戴。通过利用网络通讯工具进行学习支持服务的实践，笔者认为，在广泛开展的远程教育活动中，充分利用已有网络完全可行，且具有十分明显的优越性。 2.1 提高了学习效率据调查，当今90%的大学生习惯使用即时和互动交流的方式进行学习，已有网络通讯工具的即时与交互性，即可满足他们的学习习惯，利用网路的远程协助功能，学生只要使用网络在线提出问题，随时可得到及时解决，且又好又快，从而节约了学生的时间，进一步提升了学习效率。 2.2 改变了教学模式可充分利用网友群的公告功能，由教师先提出问题，且指出学习的重点和难点，使学生带着明确的目的去学习，将比自己盲目地学习更有效，且不同的学生看到教师相同的提问，可在网络上同步或异步进行研讨，协作解决所提问题，这种模式比以往学生孤军奋战解决问题更有效果。与此同时，教师可根据学生在网上提出的问题，在课堂教学中有的放矢，有针对性地授课，教学效率和教学效果也会有明显的提升。 2.3 提高了学习兴趣建构主义强调学习是学习者对知识的主动建构，学习者的兴趣是学习的内在动力。学生利用网友群或讨论组，主动选择感兴趣的内容、问题或课题去商量、讨论和辩论，在这里可畅所欲言，相互协作，学生的兴趣爱好与志向，就会自然地融合到学习中去。这种协作学习的条件与方式，有利于学生对知识的巩固和拓展，从而进一步提高了学生的学习兴趣。 2.4 加深了情感交流网络的开放性使得师生间、同学间的聊天内容也变得极为丰富，一声简单的问候，一句暖心的祝福，使得师生间、同学间的通讯像是亲人或朋友。一些不便面谈的思想问题，通过网络进行交流，学生的顾虑即可消失，心理问题也可在聊天中得以解决。 2.5 可获个性化指导由于教师特别是专家公务繁忙，有时想找某位老师获得其独特指导非常不易。有了网络平台，学生可通过网络，根据自己不同的学习要求，单独与某位教师进行网上交流或通过留言求解问题，从而获得某位教师的个性化指导。 2.6 有利于教学调控以往教师对教学调控的依据，主要是通过课堂提问或查看作业等反馈信息获得的，有了网络平台，教师便多了一条获取教学调控的途径。教师可根据学生利用网络留言功能所提出的问题，实时上传辅导内容，及时进行教学调控。总之，由于在目前的大学生中，网络已成为人们日常生活不可缺少的特殊伴侣，为此，这种新的辅助教学方式，在实践中获得了广大学生的高度评价，得到了他们的大力支持。但是传统的面授教学方式仍不容忽视。作为教师，只有尽心尽责为学生实时提供优质快捷的学习支持服务，才能满足学生的个总需求。随着我国网络通讯工具的快速发展，将大众化网络通讯工具应用于远程教育学习支持服务中势在必行