2014年9月25日 星期四／主编：王珺 编辑：却咏梅 设计：王星舟 校对：刘梦 电话：010－82296621 读书周刊邮箱：queym@QQ群：226839819好书点亮智慧阅读陪伴成长 国学在左儿童文学在右封面话题 ———四问国学与儿童文学教育 9月18日本刊第十版刊发李怀源老师的《小学：当“国学”遇上“儿童文学”》一文后，引发了广泛关注和思考。
在小学阶段，国学和儿童文学有怎样的教育意义？学校在建设书香校园的过程中，该如何开展国学和儿童文学教育？今天，我们约请了5位专家、教师就这些问题进行讨论，希望在观点的交锋中，让大家对国学和儿童文学有更清晰的定位，给教师提供更多创造性实施国学和儿童文学教育的思路。
实现工作室供图 次吟诵《道德经》的时候，教室里是最有秩序的，能明显感受到学生的心能够沉潜下来。
家长反映学生在家就哼唱古诗文，而且能活学活用，尤其是吟诵《孝经》的那个阶段，很多家长说孩子在家懂事了很多。
林文宝：我们在讨论时，跨学科的概念不够，总是存在非此即彼的对立思维。
其实，在小学阶段，完全可以把传统文化的经典用儿童文学的方式来写，而不一定用原文。
“经史子集”的语言显然是不适合儿童理解的，这就需要进行转化，比如“经书”，写孔子和孟子的话，完全可以用儿童的语言来写，我有个学生就在做这方面的工作。
有出版社也出版了《童话庄子》这样的书，台湾蔡志忠把《论语》、《老子》等以漫画的形式来表现，也适合小学高年级的学生阅读。
儿童文学和国学可以很好地进行整合，比如，幼儿园阶段可以编写当地的儿歌童谣，用方言也可以，以儿童能接受的方式，儿童读起来上口，能够传播固有的文化。
仅有教材就够了吗 特约嘉宾 林文宝：台湾台东大学原儿童文学研究所所长王林：儿童文学博士、儿童阅读推广人蒋军晶：浙江省杭州市天长小学副校长俞璐：文学硕士张文强：清华大学附属小学语文教师 国学是继承传统文化的最优路径吗 俞璐：国学是中国固有的或传统的学术文化，诸如《周易》、《论语》、《老子》等先秦经典，每一部都孕育了民间的文化传统。
国学常常以强心针的形象出现，试图解决社会上亟待解决的问题。
但是，对于小学生来说，国学是不是继承传统文化的最优路径？我觉得还是值得商榷的。
不能说一个既没有读过《道德经》，也没读过《论语》的人就不懂得传统文化。
传统文化不仅仅存在于古籍中，它涉及生活的方方面面，传统节日、祭祀祖先、衣着、陈设等都和传统文化有关。
跟国学相对照，儿童文学作品也可以反映传统文化，甚至更浅显、更直观，也更有趣味。
张文强：我以一个小学语文老师的身份站在自己的教学背景来看，国学和儿童文学的教育意义主要解决中国语文教育两大危机，一个是价值观危机，一个是阅读危机。
表面上看，国学主要解决价值观危机，儿童文学解决阅读危机，但是我认为，只有国学才能深层次解决价值观危机，也是社会主义核心价值观教育的重要组成部分。
林文宝：国学是中国传统文化的代名词。
现代条件下，学生普遍缺少传统文化的熏陶，国学能够为小学生提供文化的营养，提供价值的引领。
儿童文学是符合儿童的生理和心理特点的文学作品，也蕴含着哲学、艺术、历史、人文等多种因素，更适合儿童阅读，在实际的教学中容易推广和使用。
蒋军晶：多年来，我致力于在小学推广儿童阅读，多次执教《草房子》、《疯羊血顶儿》、《毛毛》等儿童文学作品。
很多人对儿童文学的印象是“浅显”，甚至是“简单”，其 实经典的儿童文学在“有趣”的外衣下，还“有料”。
我认为，儿童文学作品所蕴含的 美学思想、人性光辉和哲学思维，能够对学生产生重要的影响。
国学和儿童文学能同时进行吗 林文宝：国学应该受到足够的重视，并且应该发挥重要作用。
但是，因为国学是用过去的文字写成的，儿童阅读有困难，在现实中不容易被儿童接受，也是不能长期推广的主要原因。
20年前的台湾也是推崇国学的，后来儿童文学作品开始进入学校，故事妈妈等儿童阅读推广人带领学生进行阅读讨论，让更多孩子接触到儿童文学作品，国学的声音就慢慢地小了。
但是在一所学校同时开展国学和儿童文学的教育，这是完全可行的，那就是以儿童能接受的方式进行传统文化的教育。
王林：首先，质疑“国学”和“儿童文学”分开来说的提法，这可能是一个“名词陷阱”。
中国传统的蒙学读物，如《三字经》、《千字文》、《龙文鞭影》是国学还是儿童文学，还是兼而有之？ 其次，我们可能太喜欢或太习惯先找到教育材料就讨论教育价值，却很少从儿童的角度思考，哪些教育材料对他的成长有益。
“只见物，不见人”，很容易产生这样一种思维误区———成人觉得某种东西重要，就一股脑儿地灌下去。
最后，在教育强调整合的今天，实现儿童发展（不论是认知发展还是情感发展），有很多教育资源都可以运用。
不只是国学或儿童文学，还有儿童电影、儿童戏剧、儿童音乐、儿童游戏，总而言之，以儿童为本，打开视野找资源才是应有之道。
怎样开展国学和儿童文学教育 俞璐：小学阶段的国学教育应该选取语言文字优美的篇章，思想文化上的意义在其次，国学的学习是一种循序渐进、潜移默化的过程。
现在不少人提倡吟诵，用“平 长仄短”吟诵文言，这样做确实可以引起小学生的兴趣，但是吟诵还要注意它的科学性。
现代一般把普通话的一声二声叫作平声，三声四声归为仄声，古音则有平上去入四声，其中平即平声，上去入为仄声。
入声为仄声之
一，因为有塞音韵尾，所以读音短促，一发即收，我们却不能说仄声的另外两个上和去也是短促的。
真空《玉钥匙歌诀》这样描述四声“：平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急疏藏。
”依这样的描述，上、去两声并不短促。
仄声是和平声相对的，区分的依据是声调的曲折，平声是声调平直，无曲折者，声调有曲折者则为仄声。
讲究“平长仄短”，吟诵者把大量的精力放在区分字音的平仄上，相对忽略了情感，是舍主求次的做法。
吟诵古诗文，应该把重点放在声调的曲折和句子的停顿上，字的读音即依普通话的读音，某些作品也可以用方言吟诵。
还可以用吟唱的方式，给古诗文谱曲，通过配乐、服装、舞蹈、布景等一系列综合的表演形式，一方面表达自己对古诗文的理解，另一方面也可以给他人审美的欣赏。
张文强：我提倡在小学开展国学教育，让儿童背诵经典的文字———四书为主，穿插诗词古文。
国学是教人深刻的，只要深度的学下去了，那些浅显的就更好教了，甚至不用教也会了。
如果一直浅显下去，除了有趣、刺激以外，学生都不想学，那就糟糕了。
大家都知道要学好文言文，是必须要背诵的。
儿童时期不读国学经典，到十七八岁才读到，就不一样了，这时候就必须靠理解力去记忆，吸收经典就难了。
我们班从三年级开始成为国学特色班，每天利用晨读、语文课前、午读等时间吟诵国学经典。
一年下来，除了把课程标准中70首古诗文通过吟诵的方式滚瓜烂熟以外，还补充大量古诗文：在学习“亲情”单元的时候吟诵《孝经》，在中秋节吟诵《水调歌头》，在莲花盛开的时候吟诵《爱莲说》等。
学生现在特别喜欢吟诵长篇的诗歌古文，短的诗歌已经满足不了他们。
渐渐地，学生对经典特别有亲近感，每 王林：在小学阶段的教育，首先要运用好教材这个基本的、重要的课程资源。
不只是语文教材，包括生活教材等，都蕴含有大量的国学、儿童文学文本，也蕴含有大量的文化信息，同时也提供了教学的最基本凭借。
这个课程都完不成、教不好，还能奢望往更宽、更深处拓展吗？ 其次，不要只限于教材。
教材只是课程资源之
一，但不是全部，老师的视野要打开，多读、多了解。
例如，儿童文学中的图画书、儿童诗歌、儿童小说、儿童戏剧，在教材中不是没有，就是数量有限。
要拓展出去，带学生到更宽阔的地方。
最后，还是要讲点教学方法。
优秀的教师可能把任何的材料都让学生学，既深入又快乐。
否则，国学就只有“背诵”一个方法，儿童文学就只有“多读”一个方法，那就太简单了。
兴趣加方法，我想是任何教学都需要考虑的两个重点。
蒋军晶：现有的教材中，不管是国学部分，还是儿童文学部分都是比较少的，单凭教材是不够的。
我致力于“群文阅读”的研究，“群文阅读”是指在教材的基础上，补充五六组文章或者更多，进行教与学。
我曾经在50分钟的时间里，让孩子读了7篇神话。
在那堂课里，孩子们疑惑、好奇、不解、发现，在一种轻松而又充满挑战的氛围里，发现了神话的“宇宙卵”、“英雄创世”、“垂死生化”等母题，这样的母题不也正是传统文化的一部分吗？国学是可以“发现”的，仅仅是“识记”，强调“书读百遍其义自见”是不负责任的说法。
我们对儿童阅读心理学研究还不够，尤其是大脑的机制和功能的研究还有很多空白，因此，现在唯一的衡量标准就是儿童是否喜欢，是否能够接受和表现出来。
我们学校在研究教科书的基础上，确立了“群文阅读”的体系，包括“反复结构的故事”、“友情诗”、“大作家也写流水账”、“小人国大人国”等。
在实践中，学生们是接受的、喜欢的，老师们是易于操作的。
我认为，无论是国学，还是儿童文学，教师把这些引进语文课堂的时候，都要进行选择和定位，要思考学生在学习以后有哪些收获，也要思考学生理解和接受的程度。
中学，最好的读书时光书海观潮 ———“中国中学生基础阅读书目”发布 中学阶段是一个人的精神结构开始形成的时期，这个时候最需要有益的引导。
遇见好书，就遇见了美好的自己。
■本报记者王珺 “中学阶段是一个人的精神结构开始形成的时期，这个时候最需要有益的引导。
”在近日举行的“中国中学生基础阅读书目”发布会上，著名作家周国平说，青春期是恋爱的季节，也是阅读的季节，而高起点的阅读十分重要。
由公益研究机构新阅读研究所联合北京十一学校，组织专家历时三年研制完成的“中国中学生基础阅读书目”分为初中、高中两个系列，各精选了适合中学生阅读的文学、人文、科学经典图书100种。
这两套书目分别采取“30+70”的模式，即以30种基础阅读图书、70种推荐阅读图书的方式构成。
在初中生的基础图书书单上，文学经典除了《唐诗三百首》、《三国演义》等古代作品外，《朝花夕拾》、《边城》、《海子的诗》等现当代作品也赫然在列；国外作品除了《简·爱》、《老人与海》、 《假如给我三天光明》等耳熟能详的作品外，还有近些年广受少年欢迎的《绿山墙的安妮》、《布鲁克林有棵树》、《海鸥乔纳森》等。
在人文、科学类图书方面，《论语译注》、《汉字王国》、《杰出青少年的七个习惯》、《发明的故事》、《数学家的眼光》等图书都被排在书单比较显著的位置。
在高中生的书单中，记者看到诺贝尔奖得主莫言的作品《白狗秋千架》。
据书目研制组介绍，征求作家莫言给中学生推荐自己作品的意见时，他推荐的是小说《学习蒲松龄》，研制组通过试读、讨论，最终确定推荐《白狗秋千架》这部小说集。
此外，《古文观止》、《红楼梦》、《百年孤独》、《民主的细节》、《万历十五年》、《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》、《科学的历程》、《蚕丝：钱学森传》等中外优秀图书也榜上有名。
“为什么选这些而不是选那些？选什 么样的书才能吸引中学生来读？”从这些基本问题入手，参考已经推出的“中国小学生基础阅读书目”、“中国幼儿基础阅读书目”、“中国企业家基础阅读书目”，书目研制组从2011年9月开始研制，至今历时三年，研制过程中数易其稿。
据中学生书目研制主持人、北京十一学校校长李希贵介绍，之所以花费如此长的时间研制这份书目，是力求给全国中学生提供一份理念先进、选目科学、结构合理、公正独立的基础阅读书单。
这份书单是在广泛征集知名学者、教师和中学生的意见和建议的基础上，本着为中学生未来的发展考量，严格筛选后形成的。
“中国人基础阅读书目”总主持人朱永新教授告诉记者，“中国中学生基础阅读书目”作为由新阅读研究所研制的系列书目中的子书目，在研制过程中，结合中学生自身的年龄和心理发展特征，坚持推荐适合中学生阅读、中学生也感 兴趣的好书。
只有这样，书单才不会沦为死板且难度大、不受学生欢迎的“死书单”。
不仅考虑初高中学生的认知水平、思维能力和阅读兴趣，这份书目选择图书时还注重弘扬人类美好的理想追求，树立正确的价值观，兼顾书籍的经典性与时代性，注重图书选择的层级衔接性。
教育部语文课程标准修订专家组成员温儒敏认为，在目前国人读书状况不太乐观的情况下，推出书目是很必要的。
他很赞赏基本书目加推荐书目的设计，“这样就有一个弹性，而且范围也比较广”。
他说：“到了高中以后，不能光读文学书。
文学是重要的，甚至是主要的，但是还要读社科的、人文的、科学的各个方面的书。
” 作为“中国人基础阅读书目”的阶段性成果，《中国人阅读书目》导读手册首批四种已由中国人民大学出版社出版，以专家荐读等方式分别为幼儿、小学生、初中生、高中生提供基础阅读书目和导赏。
09 报眼态度 “读书诗”中藏哲理 ■张德富 读书是古往今来的一个永恒的话题。
论读书之理，讲读书之法的文章，也如恒河沙数，读不胜读。
相比之下，用“读书诗”这种生动活泼的表达方式，来阐发读书的哲理，就显得特别有趣。
读书的道理千头万绪，概括起来，无非是为什么要读书，读什么样的书，怎样读书等几个方面。
现在，让我们一起来阅读和欣赏几首“读书诗”，体会一下诗中所藴含的读书理趣。
我们都知道龚自珍是我国清代的一位杰出的思想家和文学家，在他写的诗歌中有一首《己亥杂诗》是脍炙人口的：“虽然大器晚年成，卓荦全凭弱冠争。
多识前言蓄其德，莫抛心力贸才名。
”诗中指出，担当大事的人，成名往往较晚。
但是，要想出类拔萃，全靠青年时代的刻苦努力。
他认为，应该多阅读前人的著述，以提高自己的道德和才能，千万不要把心思放在追求虚名上面。
南宋伟大的爱国诗人陆游一生创作了近万首气壮山河、语言豪迈、风格雄浑的好诗。
其中，有一首名为《解嘲》的诗，是专门谈读书的：“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯。
莫道纵身作鱼蠧，尔来书外有工夫。
”诗人在诗中说，他在刚学会说话的幼年时代就酷爱读书，由于读书破万卷，几乎把眼睛都读枯竭了。
三四句一反前意，指出读死书将变成蛀书虫，还应该在书外多下功夫。
通过这两首诗的学习，我们要让学生明白一个道理，读书要舍得下功夫，要有目的、有意识地品读，读出一定的滋味；要有选择性地读，读了还要学会运用，在运用中反复去读，有研究地去读，才能收到应用的效果。
我给学生作过“诗歌与人生”、“唐人绝句”、“宋词”等讲座，每一次都是先发讲义，再梳理脉络。
然后再一首词、一首诗地解读，台上台下一起读，在声之疾徐轻重，长短高下之间，传递出一些信息，读出点味道。
最后，画龙点睛式评点。
台上台下都是津津有味，时有一声惊叹，时而会心一笑，激起读书兴趣。
学生读书的兴趣往往就在这样的师生共同阅读的过程中激发出来，记得我介绍郭沫若的《女神》时什么也不讲，就是与同学们一起大声朗读，整整读了一堂课，那堂课后，很多同学又把《女神》读了几遍，还把郭沫若的其他作品和资料找出来阅读。
那场景、那气氛真说得上是激情洋溢，实在令人难忘…… 总之，读书、读诗或者读词，都要讲究兴趣，再读出诗中的哲理，激情洋溢地背诵，有条件的再加以品读、研读、仿写、应用，一步一个脚印地走来才能收到应有的效果，从而达到真正读好书的目的。
（作者单位：江苏省盱眙县官滩中学） 消息树 《拆数掉字“常时春代藤的”大的学围》墙 “美国人发展在线教育的最大动机可能是降低教育成本，但对中国学生而言，这是一场新的西学东渐。
”果壳网旗下MOOC学院创始人姬十三在为《数字时代的大学》所写的序言中说，MOOC之所以重要，是因为它的内容主要针对高等教育，被认为有潜质变革未来的大学教育。
由中信出版社推出的普林斯顿大学名誉校长威廉·
G.鲍恩新作《数字时代的大学》，收录了美国一流教育学者对数字时代的高等教育面临的机会和挑战所作的深刻剖析，其中包括作者在斯坦福大学“坦纳人类价值讲座”的演讲稿，以及斯坦福大学校长约翰·亨尼斯、哈佛大学心理学家霍尔德·加德等人的评述文章。
据了解，MOOC学院联合全球最大的MOOC平台Coursera近日在北京大学举办了一场主题为“大学，无处不在”的在线教育论坛，推出了“MOOC校园大使”计划。
（却咏梅） 《听怎小样雨给姐孩姐子支讲招故儿事》 “小雨姐姐《怎样给孩子讲故事》支招儿大会暨新书发布会”日前在北京西单图书大厦举行。
小雨姐姐是北京电台十佳主持人、中国播音主持金话筒奖得主，她每天都会在广播里为小朋友讲故事，由接力出版社出版的《怎样给孩子讲故事》一书是她讲故事20年的心血之作。
小雨姐姐认为，孩子的能力源自妈妈的故事力。
对幼儿园和小学低年级的教师而言，讲故事也是必不可少的功夫之
一。
这本指导讲故事的工具书首次提出并详细阐述了早起故事、故事配乐、故事讲述技巧、故事安全等，首次针对特殊儿童讲故事进行专题介绍和方法指导，首次把分级的概念用到了为孩子选故事和讲故事的领域。
全国妇联原主席、中国关工委主任顾秀莲希望“广大家长能够读小雨姐姐的书，学习讲故事的方法，以故事和睦家庭，以故事助力成长，以故事强大未来”。
（王珺）