A8主编：钟华编辑：陈彬校对：么辰2011年10月28日星期
五 UNIVERSITY 大学 Tel（押010）82614599E-mail押dxzkzbxx@ 中国涉海 海洋大 大学 学发 阴本 校长 展 报记者 吴德 机 廖洋实 星 遇 习生赵 ： 与 燕代彤 挑 战 并 存 当今世界正处在大发展大变革大调整的时期，国家间综合国力竞争和各种力量的较量更趋激烈。
世界沿海各国为了缓解不断增加的生存和发展压力，纷纷向海洋进军，掀起新一轮的海洋竞争。
海洋竞争，关键是科技，核心在人才，基础在教育。
中国海洋大学校长吴德星提出，涉海大学的发展面临着机遇与挑战，作为高等教育的重要组成部分，作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在实现中华民族伟大复兴的征程中，有责任为国家和民族培养出一支数量充足、素质精良、结构合理、能应对国际竞争并引领海洋事业发展的人才队伍，为建设海洋强国，实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。
机遇：“泛海人才战略”被需求 纵观世界海洋强国的崛起，无一不始于海洋。
世界各国纷纷制定战略规划研究、开发和保护海洋，以及海洋自身的综合性和复杂性对各种类型、不同层次的海洋人才提出的巨大的需求，都为涉海大学发展提供了巨大的机遇。
步入21世纪以来，一场以开发海洋资源为标志的蓝色革命已经在世界范围内兴起。
美国、英国、加拿大等沿海国家都已从全局战略的高度出发关注海洋问题普遍调整或制定了新的海洋战略和政策，以便在新一轮海洋竞争中抢占先机。
在新的形势下，创新海洋科技人才培养模式，培养能担当起应对国际竞争的高素质海洋人才，已成为全球涉海大学急需解决的时代性课题。
而在我国，随着我国海洋事业的发展，各方面对海洋人才的需求也越来越大。
吴德星表示，培养类型和层次多样化的海洋人才既是落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》的重大举措，也是我国“建设海洋强国”重大发展战略的基本部署。
据测算，到2015年，我国海洋人才资源总需求量约260万人以上；到2020年，海洋人才资源总需求量将超过300万人。
就人才资源类型而言，则需要具有创新能力、设计制造 能力、高素质、高水平的复合型海洋人才队伍。
吴德星指出：“无论从海洋自身属性而言，还是从‘泛海人才战略’要求而言，巨大的人才需求数量和类型层次各异的人才需求种类，都为我们涉海大学统筹办学布局，实现错位发展，提供了广阔的发展空间和重大的发展机遇。
” 挑战：储备、基础、体系 尽管改革开放以来，涉海大学的办学规模得到了长足发展，办学条件明显提升。
但吴德星也深表忧虑：“目前涉海大学尚未完成由规模发展向内涵发展的转变，由于国家海洋教育总体起步较晚，人才储备和科学基础相对薄弱，我国涉海大学的办学质量同国际先进水平相比还有明显差距。
” 吴德星进一步指出，现有学科专业结构与海洋科学与技术发展趋势不十分契合。
海洋本身的综合性和复杂性使海洋研究趋向于多学科交叉、渗透和综合，海洋科学按照海洋系统科学的自身规律不断发展，然而现有的学科专业结构仍没有从传统的二级学科分类中解脱出来。
另一方面，现有的人才培养体系还不够科学，人才培养观念还相对落后，束缚了学生的创新和创造能力。
措施：走特色发展之路 从兴海强国和人类可持续发展需求出发，培养高层次海洋科技人才，推动海洋科学与技术研发，既是涉海院校的职责，也是涉海院校的战略发展空间。
近年来，中国海洋大学在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新等方面扎实有为，为国家海洋事业作出了应有的贡献。
吴德星介绍说，中国海洋大学始终坚持走“特色立校，科学发展，树人立新，谋海济国”的办学道路，以国家战略性大学定位，以引领我国海洋教育为己任；坚持“精英教育”，努力培养高素质的创新型人才，不断完善创新人才培养体系,丰富和完善人才培养的途径；此外，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源结合点的作用，大力推进协同创新。
2011年1月，国务院以国函[2011]1号批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》，山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家发展战略。
据悉，中国海洋大学正积极抓住这一难得的机遇，结合各沿海省（区）海洋经济发展中的重大需求，努力共建联合研究院或多类型联合研究平台，构建多元化的成果转化与辐射模式，力争在带动区域产业结构调整和新兴产业发展中作出积极的贡献，努力提高服务地方经济社会发展的能力。
“面对新一轮海洋竞争的到来，高校作为知识创新的主体，是解决国民经济重大科技问题，实现技术转移，成果转化的生力军。
我们涉海大学应该紧紧把握住时代和环境造就的历史机遇，以国家战略性大学的使命感和责任感，沉着积极地应对来自于外部和自身的挑战，以提高质量为主线，走特色发展之路。
”吴德星总结说。
“一场以科技为主导的新一轮海洋竞争已经来临。
光荣的历史使命要求我们每一位海洋科教工作者必须冷静、理性、全面地思考和开展海洋科技和教育。
” 涉海大学校长聚首谋海洋教育新篇章 阴本报记者廖洋实习生代彤赵燕 海洋是各国实现经济繁荣和政治强盛的重要舞台，21世纪是海洋的世纪，成为海洋强国是中国走向繁荣富强的必由之路。
为应对世界各国间愈演愈烈的海洋竞争，制定和实施海洋发展战略、推动海洋经济发展成为我国“十二五”规划中一项战略任务，标志着海洋战略作为国家发展战略的重要组成部分将得到全面推进。
新的形势为涉海大学的发展提供了历史性的机遇，也带来了前所未有的挑战。
海洋高等教育新的出路何在？海洋科技创新如何持续发展？在近日举行的第二届海峡两岸海洋海事大学蓝海策略校长论坛上，校长们给我们带来了答案。
新海洋时代：海洋高等教育不可或缺 大连海洋大学党委书记董亲学提出“新海洋时代”的概念。
他认为，21世纪，海洋政治、海洋经济、海洋安全等多个维度发展观念正被人们普遍认同并付诸实践。
无论是中国还是世界海洋强国，其海洋经济都在迅猛发展。
董亲学表示，当前我国正处于加快发展海洋事业、建设海洋强国的关键时期，要实现海洋事业的跨越式发展，离不开高素质人才和高水平科技的支撑。
而只有大力发展海洋高等教育，尽快培养造就一支规模宏大、素质优良的海洋人才队伍，才能不断提升海洋综合管理和海洋科技创新水平。
海洋高等教育的科学发展是新海洋时代的必然要求。
中国海洋大学校长吴德星在会上指出，进入21世纪以来，一场以开发海洋资源为标志的蓝色革命已经在世界范围内兴起。
海洋自身的综合性和复杂性需求各种类型、不同层次的人才从事海洋的开发和保护，这为涉海大学发展提供了巨大的机遇。
一方面全球化背景下的国际竞争提高了对海洋人才素质和能力的需求，而另一方面基于“泛海人才战略”构想的教育，为涉海大学错位发展提供了难得的机遇。
两岸共同面临严峻挑战 当前世界沿海国家为了缓解不断增加的生存和发展压力，掀起新一轮的海洋竞争。
而海洋竞争，关键是科技，核心在人才，基础在教育。
吴德星指出，目前涉海大学面临的挑战既来自于外部的环境，更来自于能否实现科学发展的自我挑战。
检讨自身的发展，涉海大学面临的自我挑战主要包括：尚未完成由规模发展向内涵发展的转变；现有学科专业结构与海洋科学与技术发展趋势不十分契合；人才培养评价体系不科学等。
上海海洋大学校长潘迎捷指出，我国海洋科学教育始于上世纪20年代，经过近一个世纪的积累，一批水产和涉海院校发展更名为海洋大学，一些综合性大学也开展涉海方面的教学与研究，海洋学科与专业得到了迅速发展。
然而由于海洋产业的迅速发展，学校未能快速反映海洋产业环境的改变，科研成果和实际需求还有差距。
台湾海洋大学校长李国添在会上介绍台湾海洋教育近况时提到，海洋与台湾的发展息息相关，但台湾的海洋教育总体起步较晚，一些问题长期得不到解决，比如各级海事水产教育机构功能定位模糊；海洋意识及基本知能教育不足；海洋教育实习困境未能得到有效解决；海洋教育资源不足且缺乏整合等。
此外，海洋思维的社会文化价值观未建立、海洋国际竞争日益激烈、经济社会快速变迁而导致人才缺乏，以及由海洋专业领域包罗万象而产生人才培育上的困境等问题也阻碍了台湾海洋教育的快速发展，给海洋教育提出了挑战。
靠创新更靠合作 针对海洋高等教育所面临的严峻挑战，参与会议的两岸涉海大学校长进行了圆桌对话，共同商讨应对之策。
结合学校自身实际发挥特色以及实现两岸涉海大学合作交流互补发展成为了校长 间的共识。
河海大学副校长唐洪 武根据河海大学“港航并重、海河兼顾”的办学特色，提出在优势学科领域的基础之上进行创新和发展，以构建多学科支撑发展的一流海洋学科。
集美大学校长苏文金则希望开展两岸合作，凭借集美大学在航海学科的传统特色和优势为台湾航运业提供船员，以促进两岸航海教育的合作，达到优势互补，深度融合。
澎湖科技大学校长萧泉源则针对海洋岛屿大学的发展提出了独到见解，他希望充分利用澎湖地方优势资源，以观光休闲、海洋水产和绿色能源构建未来澎湖科技大学的发展主轴。
吴德星指出，面对世界范围内生产力、生活方式、经济社会发展格局发生的深刻变革，特别是海洋强国建设对高等教育和科技发展的要求，培养出更多优秀的海洋人才，应对激烈的国际海洋竞争，学校采取了以下主要措施：坚持“特色立校，科学发展，树人立新，谋海济国”的办学道路；坚持“精英教育”，培养高素质创新型人才；充分发挥科技第一生产力和人才第一资源结合点的作用，大力推进协同创新。
“培养高层次海洋科技人才，推动海洋科学与技术研发，既是涉海院校的职责，也是涉海院校的战略发展空间。
海峡两岸院校应把握历史机遇，结合学校实际和自身优势特点，在谋海济国的征程中获得自身发展，并凸显大学价值。
此外，海峡两岸院校应进一步促进交流，拓展合作，构建联盟伙伴关系，携手共进，实现互补发展，共同推动海洋科教事业的发展。
”与会校长共同如是表示。
论坛背景 第二届海峡两岸海洋海事大学蓝海策略校长论坛暨海洋科学与人文研讨会由中国海洋大学主办。
该论坛旨在拓展两岸海洋海事高等教育事业的全新视角，实现观念创新、举措创新，共建交流平台，促进共同发展。
来自中国海洋大学、厦门大学、台湾大学、台湾海洋大学等18所海峡两岸涉海高校的15位校长、近130位学者以及山东省人民政府台湾事务办公室和国家海洋局港澳台办公室等相关领导出席了此次会议。
论坛分为“海峡两岸海洋海事教育面临的挑战与战略选择”专题报告会和校长圆桌对话两部分。
中国海洋大学校长吴德星作了题为《涉海大学面临的机遇与挑战》的主题报告，探讨了在开发海洋经济、建设海洋强国的大形势下涉海大学所面临的机遇、挑战以及应对措施。
校长和专家还围绕海洋事务管理与海洋人文社会科学、海事科学与工程创新、海洋生态与海洋生物以及西太平洋与亚洲边缘海洋环境与气候等主题进行研讨。
据了解，海峡两岸海洋暨海事大学蓝海策略校长论坛暨海洋科学与人文研讨会创办于2010年8月，首届论坛由台湾海洋大学成功举办。
校园新鲜事 校园Dota族：社团还是“地下组织”？ 阴本报见习记者陈彬 时间已到中午，罗昊很是着急了。
罗昊是北京某高校大三的学生，但此时他的身份是学校Dota战队的队长，正在和校外赞助商组织一次校级间的比赛。
他们本已经和校方说好，要租借一间报告厅用于比赛，但刚刚得到消息，由于学校安排，他们下午必须另找比赛场地。
“如果是其他的社团活动，这种事情根本不会发生。
”罗昊有些愤愤不平。
校园男生的“全民盛宴” Dota，这个单词对于上年纪的人来说有些陌生，但对于“80后”、“90后”而言，却十分熟悉。
简单地说，这是一款可支持10个人同时连线，以对立的两个小队展开对战为主要内容的电子竞技游戏。
2004年，国家体育总局承认电子竞技为正式体育项目，作为其中的一种，Dota单从竞技层面而言，已经与足球、篮球等大众项目“平起平坐”了。
作为一项运动，Dota在当下十分受男生，尤其是高校男生的喜爱，其在校园的普及程度之高出乎很多人的意料。
在接受记者采访时，中国电子竞技运动发展中心（简称CESPC）某位负责高校电子竞技的工作人员表示，据他的估计，目前在国内高校学生中，Dota的普及率至少可以在三成以上，在一些以男生为主的理工科院校，这一比例甚至可以达到七八成。
他的估计在校园里得到了印证。
张路是东北某高校的一名辅导员。
不久前，他刚刚完成一次学生课外活动调查，结果显示，在他所管理的430名男生中，有350名学生承认自己喜欢Dota。
“学校规定我们每月必须到寝室走访八次，几乎每到一个寝室，学生要么在睡觉，要么在打Dota。
”Dota的流行也促成了另一现象的产生，即大量有组织的Dota校园战队的出现，以CESPC不久前举行的一次竞技比赛为例，仅在北京地区，该项赛事就已经吸引了近30所高校派出的“校队”参加。
而在一些电子竞技氛围较好的院 校，如北京理工大学，一所学校便存在着三四十支队伍，足可以组织一场规模不小的“联赛”，而北京还远算不上国内dota氛围最好的地区。
“至少在校园里，这已经是一个‘全民Dota’的时代了。
”张路说。
不支持，不反对 罗昊是大一时加入“校队”并代表学校比赛的。
那一年，他们在一项赛事中闯入了华北地区四强，那场比赛在他们学校举行。
当天，能够容纳500人的报告厅坐得满满当当，在楼道里也挤满了学生，有些甚至是从外校专门跑来的，可谓盛况空前。
然而在他们不久前参加的同样一次比赛时，却只来了200多人。
观众来得少，原因不在于他们，而是与本文开头时出现的问题类似：与学校早已商定了租借场地的时间，海报也早已贴出，学校却临时将场地用于他用。
他们便不得不更改时间。
“学校对我们并不重视，我们根本得不到其他社团一样的待遇。
”罗昊的队员李楠也对记者发出了同样的牢骚。
其实，如果单从形式上看，罗昊参加的此类“战队”的确具有校园社团的性质：他们有固定的人员和组织结构、有成熟的规章制度并代表学校参加活动、甚至也会每年纳新，这些与一般的足球社、排球社并无不同。
但目前高校中，除了教学方向与体育、科技较吻合的学校外，能够承认其社团性质的却并不多。
“在北京来说，北京体育大学、北京理工大学等还是比较支持，剩下的……”在采访中，CESPC的那位工作人员对此似乎欲言又止。
事实上，早在几年前，张路所在的学校曾讨论过是否给这些战队以社团地位。
但最终的结果依然是“不支持、不反对”，这与一些学校的做法是相同的，但也有高校是明确反对的。
正因为如此，目前高校Dota战队多数处于“半地下”状态。
由于得不到学校的支持，给罗昊战队的发展带来了不少麻烦：没有固定的场地、没有成熟的指导、在组织活动时更会遇到各种意想不 到的问题。
就在今年，学校更是将用于校园对战的服务器挪作他用，罗昊和他的队员不得不另寻校外平台继续训练…… “堵”与“疏”的思考 高校对于Dota战队“入社”的疑虑，并非没有原因。
张路在学生时代也曾是一个Dota迷。
在他看来，Dota确有不同于一般游戏之处：极其强调竞技性、注重控制力、协作精神和团队间的交往能力，这些都是其偏重“体育性”的一面，但毕竟作为一款游戏，它也会具有游戏的通病———上瘾。
去年，张路所在的学院共有110多名学生挂科，根据学院的调查，这些学生中有80多人都有沉迷网络游戏的经历。
其中很多“主玩”的便是Dota。
“如果在学校层面承认Dota社团，是否会给学生一种‘错觉’，加剧成瘾现象的出现，这不得不认真考虑。
” 对此，CESPC的工作人员表示，其实以dota为代表的电子竞技本身蕴涵着积极向上 的竞技精神，这与一般以娱乐为主的网络游戏有着本质上的区别。
“如果稍加引导，电子竞技完全可以以其竞技精神，改变学生沉迷网游的心态，而不是成为其‘帮凶’，但至少现在来看，校团委、学生会方面对此的引导还很不够。
” 如果说适当的引导算是“疏”的话，那么强制性的“令行禁止”则可以称得上是“堵”了。
事实上，张路所在学院进行完学生调查后，采取的便是这样的措施：禁止挂科学生在寝室使用电脑。
然而，面对具有如此广泛群众基础的竞技游戏，无论是针对个人的禁用电脑，还是针对社团的“不支持、不反对”，是否真的能够起到效果，答案似乎并不难得出。
在采访中，谈及未来，罗昊说他最希望的就是有一个专门属于他们的“办公室”，里面挂上他们参加各种比赛获得的奖状，因为上面有他和他的队员的签字。
当然，这是后话，因为已经大三的他，眼下最迫切的是找一个合格的“接班人”，因为他还清晰地记得上一届的老队长临走时对他说的话：“我把队伍交给你了，你一定要给我带好，传下去！” 记者手记 “不了解”不等于“不必了解” 在采访中，罗昊说当初他也想过向学校争取“合法地位”，只是他们遇到了一个最简单也最难办的问题———领导根本就不知“Dota”为何物。
“现在的领导最年轻的也已过中年，他们 完全没接触过Dota，想向他们讲清楚这是什么活动，谈何容易？”他说，如果等他们这个年龄段的人成长为高校领导，可能会有更开明的认识，但现在似乎还“没到火候”。
其实，不单是罗昊，张路和那位CESPC的工作人员也都提到了同样的问题：具有决策权的领导对此不了解。
然而，“不了解”就等于“不必了解”吗？ 不可否认，近几年随着高校教学理念的进步，学校对于普通学生的在校生活情况有了更多的关注，但这种关注似乎更多地体现在一些“传统领域”中，如食堂饭菜质量、学生住宿情况，乃至于婚恋观的引导，对于一些学生群体中的“新鲜事儿”学校的反应又会“慢半拍”。
这样看来，在面对日趋丰富，日趋“新潮”的学生状况时，学校除了需要一位“知心姐姐”之外，似乎还需要一位“情报员”、一位“分析师”，告诉决策者这是什么，意味着什么，又该做些什么。
简讯 第二届刘光鼎地球物理青年科学技术奖评选结果揭晓 本报讯日前记者从成都理工大学获悉，设在该校 的刘光鼎地球物理青年科学技术奖评选结果揭晓，中 科院地质地球物理研究所游庆瑜、中国石油大学刘 洋、中国地质大学（北京）郭良辉、同济大学杨挺、吉林 大学刘洋荣获第二届刘光鼎地球物理青年科技奖。
刘光鼎地球物理青年科学技术奖是中科院院士 刘光鼎为鼓励青年地球物理工作者积极进取、勇于创 新、发挥聪明才智，积极推进我国地球物理事业的发 展。
自
2009年起设立，每年评选一次，获奖人数一般 不超过5人。
（彭丽顾华宁） 吉林大学车载信息系统教学联合实验室成立 本报讯由吉林大学软件学院、加拿大QNX系统 软件公司和美国得州仪器公司共同合作承建的吉林 大学车载信息系统教学联合实验室近日揭牌。
吉林大学软件学院是中国首批国家示范性软件学院 之
一，有着先进的管理体制和运营机制，创新的课程设 置、课程体系，雄厚的师资力量和优良的教学环境。
吉林大学车载信息系统教学联合实验室的成立，通 过建立长期、稳定和紧密的产学研合作关系，将有助于吉 林大学软件工程人才培养质量，促近学生的社会实践能 力提升，使学生更快更好地适应企业岗位，为企业和学院 的共同发展起到积极的促进作用。
（石明山） 我国学子
获亚洲建筑新人战2011竞赛最高奖 本报讯近日，在由日本建筑学会主办的亚洲建筑新人战2011竞赛中，华南理工大学建筑学院2008级学生林正豪的设计方案获得海外赛区最高奖———“青龙奖”。
有关负责人称，这是该校在国际比赛中首次获得青龙奖。
据了解，亚洲“建筑新人战”是针对建筑学专业一至三年级大学生所举办的一项国际竞赛，旨在发掘建筑设计新秀，并促进亚洲各国间高水平的建筑教育交流。
林正豪作品取名“光之旋舞”，设计对象为岭南艺术博物馆。
作者将该建筑与场地周边各景点有机联系，综合考虑了参观流线的组织与自然光的运用。
并引入了岭南传统的抽象回纹，呼应城市与区域的文脉。
（李洁尉陈莹祝和平）
五 UNIVERSITY 大学 Tel（押010）82614599E-mail押dxzkzbxx@ 中国涉海 海洋大 大学 学发 阴本 校长 展 报记者 吴德 机 廖洋实 星 遇 习生赵 ： 与 燕代彤 挑 战 并 存 当今世界正处在大发展大变革大调整的时期，国家间综合国力竞争和各种力量的较量更趋激烈。
世界沿海各国为了缓解不断增加的生存和发展压力，纷纷向海洋进军，掀起新一轮的海洋竞争。
海洋竞争，关键是科技，核心在人才，基础在教育。
中国海洋大学校长吴德星提出，涉海大学的发展面临着机遇与挑战，作为高等教育的重要组成部分，作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在实现中华民族伟大复兴的征程中，有责任为国家和民族培养出一支数量充足、素质精良、结构合理、能应对国际竞争并引领海洋事业发展的人才队伍，为建设海洋强国，实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。
机遇：“泛海人才战略”被需求 纵观世界海洋强国的崛起，无一不始于海洋。
世界各国纷纷制定战略规划研究、开发和保护海洋，以及海洋自身的综合性和复杂性对各种类型、不同层次的海洋人才提出的巨大的需求，都为涉海大学发展提供了巨大的机遇。
步入21世纪以来，一场以开发海洋资源为标志的蓝色革命已经在世界范围内兴起。
美国、英国、加拿大等沿海国家都已从全局战略的高度出发关注海洋问题普遍调整或制定了新的海洋战略和政策，以便在新一轮海洋竞争中抢占先机。
在新的形势下，创新海洋科技人才培养模式，培养能担当起应对国际竞争的高素质海洋人才，已成为全球涉海大学急需解决的时代性课题。
而在我国，随着我国海洋事业的发展，各方面对海洋人才的需求也越来越大。
吴德星表示，培养类型和层次多样化的海洋人才既是落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》的重大举措，也是我国“建设海洋强国”重大发展战略的基本部署。
据测算，到2015年，我国海洋人才资源总需求量约260万人以上；到2020年，海洋人才资源总需求量将超过300万人。
就人才资源类型而言，则需要具有创新能力、设计制造 能力、高素质、高水平的复合型海洋人才队伍。
吴德星指出：“无论从海洋自身属性而言，还是从‘泛海人才战略’要求而言，巨大的人才需求数量和类型层次各异的人才需求种类，都为我们涉海大学统筹办学布局，实现错位发展，提供了广阔的发展空间和重大的发展机遇。
” 挑战：储备、基础、体系 尽管改革开放以来，涉海大学的办学规模得到了长足发展，办学条件明显提升。
但吴德星也深表忧虑：“目前涉海大学尚未完成由规模发展向内涵发展的转变，由于国家海洋教育总体起步较晚，人才储备和科学基础相对薄弱，我国涉海大学的办学质量同国际先进水平相比还有明显差距。
” 吴德星进一步指出，现有学科专业结构与海洋科学与技术发展趋势不十分契合。
海洋本身的综合性和复杂性使海洋研究趋向于多学科交叉、渗透和综合，海洋科学按照海洋系统科学的自身规律不断发展，然而现有的学科专业结构仍没有从传统的二级学科分类中解脱出来。
另一方面，现有的人才培养体系还不够科学，人才培养观念还相对落后，束缚了学生的创新和创造能力。
措施：走特色发展之路 从兴海强国和人类可持续发展需求出发，培养高层次海洋科技人才，推动海洋科学与技术研发，既是涉海院校的职责，也是涉海院校的战略发展空间。
近年来，中国海洋大学在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新等方面扎实有为，为国家海洋事业作出了应有的贡献。
吴德星介绍说，中国海洋大学始终坚持走“特色立校，科学发展，树人立新，谋海济国”的办学道路，以国家战略性大学定位，以引领我国海洋教育为己任；坚持“精英教育”，努力培养高素质的创新型人才，不断完善创新人才培养体系,丰富和完善人才培养的途径；此外，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源结合点的作用，大力推进协同创新。
2011年1月，国务院以国函[2011]1号批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》，山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家发展战略。
据悉，中国海洋大学正积极抓住这一难得的机遇，结合各沿海省（区）海洋经济发展中的重大需求，努力共建联合研究院或多类型联合研究平台，构建多元化的成果转化与辐射模式，力争在带动区域产业结构调整和新兴产业发展中作出积极的贡献，努力提高服务地方经济社会发展的能力。
“面对新一轮海洋竞争的到来，高校作为知识创新的主体，是解决国民经济重大科技问题，实现技术转移，成果转化的生力军。
我们涉海大学应该紧紧把握住时代和环境造就的历史机遇，以国家战略性大学的使命感和责任感，沉着积极地应对来自于外部和自身的挑战，以提高质量为主线，走特色发展之路。
”吴德星总结说。
“一场以科技为主导的新一轮海洋竞争已经来临。
光荣的历史使命要求我们每一位海洋科教工作者必须冷静、理性、全面地思考和开展海洋科技和教育。
” 涉海大学校长聚首谋海洋教育新篇章 阴本报记者廖洋实习生代彤赵燕 海洋是各国实现经济繁荣和政治强盛的重要舞台，21世纪是海洋的世纪，成为海洋强国是中国走向繁荣富强的必由之路。
为应对世界各国间愈演愈烈的海洋竞争，制定和实施海洋发展战略、推动海洋经济发展成为我国“十二五”规划中一项战略任务，标志着海洋战略作为国家发展战略的重要组成部分将得到全面推进。
新的形势为涉海大学的发展提供了历史性的机遇，也带来了前所未有的挑战。
海洋高等教育新的出路何在？海洋科技创新如何持续发展？在近日举行的第二届海峡两岸海洋海事大学蓝海策略校长论坛上，校长们给我们带来了答案。
新海洋时代：海洋高等教育不可或缺 大连海洋大学党委书记董亲学提出“新海洋时代”的概念。
他认为，21世纪，海洋政治、海洋经济、海洋安全等多个维度发展观念正被人们普遍认同并付诸实践。
无论是中国还是世界海洋强国，其海洋经济都在迅猛发展。
董亲学表示，当前我国正处于加快发展海洋事业、建设海洋强国的关键时期，要实现海洋事业的跨越式发展，离不开高素质人才和高水平科技的支撑。
而只有大力发展海洋高等教育，尽快培养造就一支规模宏大、素质优良的海洋人才队伍，才能不断提升海洋综合管理和海洋科技创新水平。
海洋高等教育的科学发展是新海洋时代的必然要求。
中国海洋大学校长吴德星在会上指出，进入21世纪以来，一场以开发海洋资源为标志的蓝色革命已经在世界范围内兴起。
海洋自身的综合性和复杂性需求各种类型、不同层次的人才从事海洋的开发和保护，这为涉海大学发展提供了巨大的机遇。
一方面全球化背景下的国际竞争提高了对海洋人才素质和能力的需求，而另一方面基于“泛海人才战略”构想的教育，为涉海大学错位发展提供了难得的机遇。
两岸共同面临严峻挑战 当前世界沿海国家为了缓解不断增加的生存和发展压力，掀起新一轮的海洋竞争。
而海洋竞争，关键是科技，核心在人才，基础在教育。
吴德星指出，目前涉海大学面临的挑战既来自于外部的环境，更来自于能否实现科学发展的自我挑战。
检讨自身的发展，涉海大学面临的自我挑战主要包括：尚未完成由规模发展向内涵发展的转变；现有学科专业结构与海洋科学与技术发展趋势不十分契合；人才培养评价体系不科学等。
上海海洋大学校长潘迎捷指出，我国海洋科学教育始于上世纪20年代，经过近一个世纪的积累，一批水产和涉海院校发展更名为海洋大学，一些综合性大学也开展涉海方面的教学与研究，海洋学科与专业得到了迅速发展。
然而由于海洋产业的迅速发展，学校未能快速反映海洋产业环境的改变，科研成果和实际需求还有差距。
台湾海洋大学校长李国添在会上介绍台湾海洋教育近况时提到，海洋与台湾的发展息息相关，但台湾的海洋教育总体起步较晚，一些问题长期得不到解决，比如各级海事水产教育机构功能定位模糊；海洋意识及基本知能教育不足；海洋教育实习困境未能得到有效解决；海洋教育资源不足且缺乏整合等。
此外，海洋思维的社会文化价值观未建立、海洋国际竞争日益激烈、经济社会快速变迁而导致人才缺乏，以及由海洋专业领域包罗万象而产生人才培育上的困境等问题也阻碍了台湾海洋教育的快速发展，给海洋教育提出了挑战。
靠创新更靠合作 针对海洋高等教育所面临的严峻挑战，参与会议的两岸涉海大学校长进行了圆桌对话，共同商讨应对之策。
结合学校自身实际发挥特色以及实现两岸涉海大学合作交流互补发展成为了校长 间的共识。
河海大学副校长唐洪 武根据河海大学“港航并重、海河兼顾”的办学特色，提出在优势学科领域的基础之上进行创新和发展，以构建多学科支撑发展的一流海洋学科。
集美大学校长苏文金则希望开展两岸合作，凭借集美大学在航海学科的传统特色和优势为台湾航运业提供船员，以促进两岸航海教育的合作，达到优势互补，深度融合。
澎湖科技大学校长萧泉源则针对海洋岛屿大学的发展提出了独到见解，他希望充分利用澎湖地方优势资源，以观光休闲、海洋水产和绿色能源构建未来澎湖科技大学的发展主轴。
吴德星指出，面对世界范围内生产力、生活方式、经济社会发展格局发生的深刻变革，特别是海洋强国建设对高等教育和科技发展的要求，培养出更多优秀的海洋人才，应对激烈的国际海洋竞争，学校采取了以下主要措施：坚持“特色立校，科学发展，树人立新，谋海济国”的办学道路；坚持“精英教育”，培养高素质创新型人才；充分发挥科技第一生产力和人才第一资源结合点的作用，大力推进协同创新。
“培养高层次海洋科技人才，推动海洋科学与技术研发，既是涉海院校的职责，也是涉海院校的战略发展空间。
海峡两岸院校应把握历史机遇，结合学校实际和自身优势特点，在谋海济国的征程中获得自身发展，并凸显大学价值。
此外，海峡两岸院校应进一步促进交流，拓展合作，构建联盟伙伴关系，携手共进，实现互补发展，共同推动海洋科教事业的发展。
”与会校长共同如是表示。
论坛背景 第二届海峡两岸海洋海事大学蓝海策略校长论坛暨海洋科学与人文研讨会由中国海洋大学主办。
该论坛旨在拓展两岸海洋海事高等教育事业的全新视角，实现观念创新、举措创新，共建交流平台，促进共同发展。
来自中国海洋大学、厦门大学、台湾大学、台湾海洋大学等18所海峡两岸涉海高校的15位校长、近130位学者以及山东省人民政府台湾事务办公室和国家海洋局港澳台办公室等相关领导出席了此次会议。
论坛分为“海峡两岸海洋海事教育面临的挑战与战略选择”专题报告会和校长圆桌对话两部分。
中国海洋大学校长吴德星作了题为《涉海大学面临的机遇与挑战》的主题报告，探讨了在开发海洋经济、建设海洋强国的大形势下涉海大学所面临的机遇、挑战以及应对措施。
校长和专家还围绕海洋事务管理与海洋人文社会科学、海事科学与工程创新、海洋生态与海洋生物以及西太平洋与亚洲边缘海洋环境与气候等主题进行研讨。
据了解，海峡两岸海洋暨海事大学蓝海策略校长论坛暨海洋科学与人文研讨会创办于2010年8月，首届论坛由台湾海洋大学成功举办。
校园新鲜事 校园Dota族：社团还是“地下组织”？ 阴本报见习记者陈彬 时间已到中午，罗昊很是着急了。
罗昊是北京某高校大三的学生，但此时他的身份是学校Dota战队的队长，正在和校外赞助商组织一次校级间的比赛。
他们本已经和校方说好，要租借一间报告厅用于比赛，但刚刚得到消息，由于学校安排，他们下午必须另找比赛场地。
“如果是其他的社团活动，这种事情根本不会发生。
”罗昊有些愤愤不平。
校园男生的“全民盛宴” Dota，这个单词对于上年纪的人来说有些陌生，但对于“80后”、“90后”而言，却十分熟悉。
简单地说，这是一款可支持10个人同时连线，以对立的两个小队展开对战为主要内容的电子竞技游戏。
2004年，国家体育总局承认电子竞技为正式体育项目，作为其中的一种，Dota单从竞技层面而言，已经与足球、篮球等大众项目“平起平坐”了。
作为一项运动，Dota在当下十分受男生，尤其是高校男生的喜爱，其在校园的普及程度之高出乎很多人的意料。
在接受记者采访时，中国电子竞技运动发展中心（简称CESPC）某位负责高校电子竞技的工作人员表示，据他的估计，目前在国内高校学生中，Dota的普及率至少可以在三成以上，在一些以男生为主的理工科院校，这一比例甚至可以达到七八成。
他的估计在校园里得到了印证。
张路是东北某高校的一名辅导员。
不久前，他刚刚完成一次学生课外活动调查，结果显示，在他所管理的430名男生中，有350名学生承认自己喜欢Dota。
“学校规定我们每月必须到寝室走访八次，几乎每到一个寝室，学生要么在睡觉，要么在打Dota。
”Dota的流行也促成了另一现象的产生，即大量有组织的Dota校园战队的出现，以CESPC不久前举行的一次竞技比赛为例，仅在北京地区，该项赛事就已经吸引了近30所高校派出的“校队”参加。
而在一些电子竞技氛围较好的院 校，如北京理工大学，一所学校便存在着三四十支队伍，足可以组织一场规模不小的“联赛”，而北京还远算不上国内dota氛围最好的地区。
“至少在校园里，这已经是一个‘全民Dota’的时代了。
”张路说。
不支持，不反对 罗昊是大一时加入“校队”并代表学校比赛的。
那一年，他们在一项赛事中闯入了华北地区四强，那场比赛在他们学校举行。
当天，能够容纳500人的报告厅坐得满满当当，在楼道里也挤满了学生，有些甚至是从外校专门跑来的，可谓盛况空前。
然而在他们不久前参加的同样一次比赛时，却只来了200多人。
观众来得少，原因不在于他们，而是与本文开头时出现的问题类似：与学校早已商定了租借场地的时间，海报也早已贴出，学校却临时将场地用于他用。
他们便不得不更改时间。
“学校对我们并不重视，我们根本得不到其他社团一样的待遇。
”罗昊的队员李楠也对记者发出了同样的牢骚。
其实，如果单从形式上看，罗昊参加的此类“战队”的确具有校园社团的性质：他们有固定的人员和组织结构、有成熟的规章制度并代表学校参加活动、甚至也会每年纳新，这些与一般的足球社、排球社并无不同。
但目前高校中，除了教学方向与体育、科技较吻合的学校外，能够承认其社团性质的却并不多。
“在北京来说，北京体育大学、北京理工大学等还是比较支持，剩下的……”在采访中，CESPC的那位工作人员对此似乎欲言又止。
事实上，早在几年前，张路所在的学校曾讨论过是否给这些战队以社团地位。
但最终的结果依然是“不支持、不反对”，这与一些学校的做法是相同的，但也有高校是明确反对的。
正因为如此，目前高校Dota战队多数处于“半地下”状态。
由于得不到学校的支持，给罗昊战队的发展带来了不少麻烦：没有固定的场地、没有成熟的指导、在组织活动时更会遇到各种意想不 到的问题。
就在今年，学校更是将用于校园对战的服务器挪作他用，罗昊和他的队员不得不另寻校外平台继续训练…… “堵”与“疏”的思考 高校对于Dota战队“入社”的疑虑，并非没有原因。
张路在学生时代也曾是一个Dota迷。
在他看来，Dota确有不同于一般游戏之处：极其强调竞技性、注重控制力、协作精神和团队间的交往能力，这些都是其偏重“体育性”的一面，但毕竟作为一款游戏，它也会具有游戏的通病———上瘾。
去年，张路所在的学院共有110多名学生挂科，根据学院的调查，这些学生中有80多人都有沉迷网络游戏的经历。
其中很多“主玩”的便是Dota。
“如果在学校层面承认Dota社团，是否会给学生一种‘错觉’，加剧成瘾现象的出现，这不得不认真考虑。
” 对此，CESPC的工作人员表示，其实以dota为代表的电子竞技本身蕴涵着积极向上 的竞技精神，这与一般以娱乐为主的网络游戏有着本质上的区别。
“如果稍加引导，电子竞技完全可以以其竞技精神，改变学生沉迷网游的心态，而不是成为其‘帮凶’，但至少现在来看，校团委、学生会方面对此的引导还很不够。
” 如果说适当的引导算是“疏”的话，那么强制性的“令行禁止”则可以称得上是“堵”了。
事实上，张路所在学院进行完学生调查后，采取的便是这样的措施：禁止挂科学生在寝室使用电脑。
然而，面对具有如此广泛群众基础的竞技游戏，无论是针对个人的禁用电脑，还是针对社团的“不支持、不反对”，是否真的能够起到效果，答案似乎并不难得出。
在采访中，谈及未来，罗昊说他最希望的就是有一个专门属于他们的“办公室”，里面挂上他们参加各种比赛获得的奖状，因为上面有他和他的队员的签字。
当然，这是后话，因为已经大三的他，眼下最迫切的是找一个合格的“接班人”，因为他还清晰地记得上一届的老队长临走时对他说的话：“我把队伍交给你了，你一定要给我带好，传下去！” 记者手记 “不了解”不等于“不必了解” 在采访中，罗昊说当初他也想过向学校争取“合法地位”，只是他们遇到了一个最简单也最难办的问题———领导根本就不知“Dota”为何物。
“现在的领导最年轻的也已过中年，他们 完全没接触过Dota，想向他们讲清楚这是什么活动，谈何容易？”他说，如果等他们这个年龄段的人成长为高校领导，可能会有更开明的认识，但现在似乎还“没到火候”。
其实，不单是罗昊，张路和那位CESPC的工作人员也都提到了同样的问题：具有决策权的领导对此不了解。
然而，“不了解”就等于“不必了解”吗？ 不可否认，近几年随着高校教学理念的进步，学校对于普通学生的在校生活情况有了更多的关注，但这种关注似乎更多地体现在一些“传统领域”中，如食堂饭菜质量、学生住宿情况，乃至于婚恋观的引导，对于一些学生群体中的“新鲜事儿”学校的反应又会“慢半拍”。
这样看来，在面对日趋丰富，日趋“新潮”的学生状况时，学校除了需要一位“知心姐姐”之外，似乎还需要一位“情报员”、一位“分析师”，告诉决策者这是什么，意味着什么，又该做些什么。
简讯 第二届刘光鼎地球物理青年科学技术奖评选结果揭晓 本报讯日前记者从成都理工大学获悉，设在该校 的刘光鼎地球物理青年科学技术奖评选结果揭晓，中 科院地质地球物理研究所游庆瑜、中国石油大学刘 洋、中国地质大学（北京）郭良辉、同济大学杨挺、吉林 大学刘洋荣获第二届刘光鼎地球物理青年科技奖。
刘光鼎地球物理青年科学技术奖是中科院院士 刘光鼎为鼓励青年地球物理工作者积极进取、勇于创 新、发挥聪明才智，积极推进我国地球物理事业的发 展。
自
2009年起设立，每年评选一次，获奖人数一般 不超过5人。
（彭丽顾华宁） 吉林大学车载信息系统教学联合实验室成立 本报讯由吉林大学软件学院、加拿大QNX系统 软件公司和美国得州仪器公司共同合作承建的吉林 大学车载信息系统教学联合实验室近日揭牌。
吉林大学软件学院是中国首批国家示范性软件学院 之
一，有着先进的管理体制和运营机制，创新的课程设 置、课程体系，雄厚的师资力量和优良的教学环境。
吉林大学车载信息系统教学联合实验室的成立，通 过建立长期、稳定和紧密的产学研合作关系，将有助于吉 林大学软件工程人才培养质量，促近学生的社会实践能 力提升，使学生更快更好地适应企业岗位，为企业和学院 的共同发展起到积极的促进作用。
（石明山） 我国学子
获亚洲建筑新人战2011竞赛最高奖 本报讯近日，在由日本建筑学会主办的亚洲建筑新人战2011竞赛中，华南理工大学建筑学院2008级学生林正豪的设计方案获得海外赛区最高奖———“青龙奖”。
有关负责人称，这是该校在国际比赛中首次获得青龙奖。
据了解，亚洲“建筑新人战”是针对建筑学专业一至三年级大学生所举办的一项国际竞赛，旨在发掘建筑设计新秀，并促进亚洲各国间高水平的建筑教育交流。
林正豪作品取名“光之旋舞”，设计对象为岭南艺术博物馆。
作者将该建筑与场地周边各景点有机联系，综合考虑了参观流线的组织与自然光的运用。
并引入了岭南传统的抽象回纹，呼应城市与区域的文脉。
（李洁尉陈莹祝和平）
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