从被动组建到主动作为到取得初步成果
——传媒系创业班两年试验工作总结
近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出“三个一切”的教育发展观：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。
校企合作作为发展职业教育的一种“双赢”模式，通过学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备资源和人力资源，实现让学生在校所学与企业实践有机结合，学生与社会无缝链接。
为此，我们传媒与形象设计系在三年级学生中开展学生创新创业班教学实验，目的也不是让学生马上就当小老板了。
而是通过这一实验，从一个侧面带动学生职业素质的全面发展。
而且不是小部分学生，而是全班同学的发展。
按学校校企办的要求，最好就是能够做到代替去酒店，而进行专业的社会实践。
由于从今年开始实行“2.5+0.5”学制，教师的常规教学任务大增，而项目的规模也不足以全面支撑所有学生同时开展创新创业学习，今后三年级学生不再独立办创新创业班。
那么，经过2016年和2017年这两年的试验，情况是怎么样的呢？取得了一些什么成果呢？不再独立办创新创业班了，是否意味着我们创新创业教学改革结束了呢？特此向学校作一次较详细的汇报。
一、2016年，被动组建
1、组建背景 我们系在三年级学生中成立创新创业班，响应政府的号召，全面培养学生的职业素质。
一开始并不是有计划的改革试验，只是因应当年的工作实际情况， 被动地、仓促地提出，为解决工作实际困难而提出。
2016年，学校毕业实习管理改革，毕业班班主任专职负责巡点。
按要求原 1414班王婉军老师不应排课，但与此同时政治科需要加开历史课，因缺老师又需要安排她上课。
后经请示多个部门，商讨了处理办法，王婉军继续上课，她的班分拆到其他班，由其他班主任代管。
1414动漫班分拆安排时略有争议，因为其他班班主任不认识这些学生，还涉及到当时有部分学生没落实实习点，同时，有个别班人数较多等多种实际情况。
所以，在这方面，黎主任做了许多协调工作，最后与各位班主任协调了解决方案。
临近放假的时候，郝书记传达校企办要求，全部学生应安排好实习点。
但我们系里还有约90个学生没有落实实习单位，这些学生不能留在家里没人管，要在放假期把这些学生全部安排出去是不可能的。
考虑到既然1414班已经分拆了，系里向学校有关部门申请，能否把几个专业没有实习单位的学生集中起来留在学校，虽然这不是原教学计划的安排，但我们可以响应国家政策开展创新创业试验。
经批准后，我们采取两条腿走路的办法。
一方面开展创新创业班试验规划、方案及课程准备，另一方面继续推荐学生就业。
到新学期开学前，又有将近60位学生推荐了出去，真正 没有推荐出去的学生只有30位，包括动漫、数字媒体、及电子商务3个专业的学生。
就由我们组成我们第一届的创业实验班，并由黄学文老师负责管理及主持实验。
2、校企合作的实验目标 校企办十分支持我们的实验。
并跟我们介绍了两个合作伙伴。
海之珠职业技术学院。
汤老爸茶业有限公司。
与这两个单位合作的用意，在于由汤老爸公司提供项目，海之珠职业学院提供团队建设指导和电商运营辅导。
并希望我们能够把项目做成，以后我们系的学生就可以不参加酒店的交易会实习，而做专业的实习。
我们也以此作为创新创业班试验的工作目标。
3、合作的基本情况 汤老爸公司十分支持。
汤总提出就把电商项目放在我们系里，由我们帮运营。
但我们自己除了理论知识，并没有真实运营经验。
不敢承担这项任务。
我们希望的是我们老师带着学生跟他们学习做项目，先把团队带起来，而不是完全帮他们运营这个项目。
汤老爸公司就自己建立运营团队，但还是很支持学校的工作，派了一个在别的公司挖过来的电商运营师带我们做。
但是，由于我们这届学生的生源比较差，项目只能在课堂上做，课后就没人跟了，而这是不符合求的。
海之珠职业学院对学生进行了团队建设和创业知识培训。
这些课程没有对学生另外收费，内容新颖，很受学生欢迎。
但由于海之珠学院自己也缺指导电商真实运营的师资力量，派不出人手指导我们的学生做汤老爸项目。
再加上，后来汤老爸公司的钟经理又去了另外一个企业，因此，实际合作只有专家讲座，而无法实现由真实项目带动学生发展的初衷。
4、经验与教训 过去我们教育学生，“双基”的传统意识惯性太强。
尽管我们把基本技能这一项，发展成为“职业技能”。
通过创业班实践，在理论认识上我们有了新发展，学生在校学习，学基本知识，学专业技能，做职业事。
用“基本知识，专 业技能，做事经历”这三点，改变我们传统的“基本知识，基本技能”的观念。
就我们的学生而言，他们做的作品，从技能的质量上说，能够符合企业要求。
但商业意识不足，尤其没有融合到企业文化的意识。
这是我们在日常的教学中，过于注意通用性，而疏忽了企业的特别性而导致的。
然而，这正是可以通过做真实项目带给学生的。
通过真实丰富学生的做职业事的经历，对学生成长是有意义的。
但是，企业项目是有时效性的，它不可能慢慢等我们的学生。
由于生源问题，学生干事情的热情不高，习惯只做课堂内的事情，对课外加班没有积极性。
无法独立承担企业项目。
虽然公司很支持，可以把电商项目交给我们运作，也请了一个电商经理来与我们沟通。
但这位钟经理本身对指导我们的学生做事热情不是太高，公司后来就逐步建立自己的运营团队。
后来钟经理又跳到另一间公司，做红酒的生意。
结果之前的合作探索归零，项目遭遇挫折。
创业班的一个任务，就要建立一支有干事热情的学生团队。
要运作真实项目锻炼学生，达到无缝链接。
学生不能在零起点上，一支能够、也愿意在课外加班工作的学生团队十分重要。
二、2017年，主动作为
1、问题解决 主动作为就是指在被动组建创业班，解决学生实习问题以后，把这个班作为一件真正有教育教学改革意义的事情来做，响应国家关于创新创业的号召。
但我们的目的与大专院校不同，不是帮助学生马上就创业当老板，而是引导通 过从参加、最后到独立运营企业项目的过程，学习完整运作一个网店的知识，培养创业的素质，真正掌握做职业事情的能力。
因此，针对16届创业班出现的生源问题，在组建17届创业班的时候就做了针对性改变，不是由最后找不到实习单位的学生来组成，而是在没考上高职补习班而要去实习的同学中，通过提前面试选拔及与个人意愿相结合的办法，在安排学生实习之前招一些比较好的，愿意做真实运营的同学组成创业班。
也十分感谢陈娇老师的支持，以及周宇华老师的支持。
最后经过了面试这个班也是30人左右。
2、合作企业 这届创业班在合作企业方面出现了变化。
海之珠原来的企业培训课程效果很好，但之前是不用收费的，但这一年要另外收费，而且价格不便宜，培训地点也不在学校，因此就没有合作了。
汤老爸公司已经建立了自己的电商运营团队，不再需要把项目交给我们。
所以在后来的合作中，主要集中在专家课堂上，企业项目就没有放过来。
后经校企办介绍，我们与广州逸意化妆品公司取得联系。
逸意公司有自己的产品，有成熟的电商运营团队。
在商谈合作时，他们不可能在一开始就把项目放到学校来，所以，我们最初的希望，就是由逸意公司来帮助我们建立一支指导教师的团队和学生运营团队。
由于各种原因，这个合作没有谈下来。
因此，最后的合作方式仍然以由企业提供专家课程为主，以及提供一些产品。
同时，我们的学生也跟他们的运营团队做项目，只是作为学习任务，不是为满足企业需要。
3、新问题 开学之后，学生情况未如设想中的那样。
尽管他们在面试的时候表现得很好，平时在校期间也能积极完成老师交给的任务。
也许是因为经过一个暑假之后思想有了变化，后来除了个别同学能坚持做任务，并能保证质量外，其他同学都只是自己专注于复习高职高考课程。
一开始的时候，老师们还想改变他们，但是，老师们自己的思想也陷入到了矛盾中。
按做创业班的初衷，是应该要求学生都做项目，但是，面对学生强烈的升学要求，认真的学习态度，感到又无法漠视。
只能叹息是被同学“钻了空子”。
4、收获 要真实地运营企业项目，必须首先把运营团队建立起来。
无论方案做得多么好，相比于知识和技能，对这支团队而言，工作精神更重要。
两届的实践告诉我们，在三年级学生中组建创新创业团队行不通，不是他们做不到，而是他们不去做。
工作素质差的同学，还缺乏做事情的动力。
素质好的同学，又受到要考高职的思想的影响。
因此，必须从学生一入学开始就把他们组建起来。
于是，系里决定成立学生移动电商协会。
为此还专门开了两次学生筹备会。
学生移动电商协会的成立，是系里专业建设的一项重大改革，也可以说是我们开展创新创业班试验的一项重大成果。
协会以学生社团的形式开展活动，但这个社团比较特殊，是
一、二年级各电子商务班的学生电商社团的联合体，协会的成员是各电子商务班学生社团的骨干分子。
因此，协会的专业活动，也是打破了年级界限、班级界限的试验。
我们立刻把创业班的实施方案用在电商协会上。
在17年“双十一”到“双十二”的电商节校企活动中，本来是安排创业班同学做的项目，改为由电商协 会的同学去做，尤其是为逸意公司做的市场问卷调研活动，取得较好有效果，走出一步好的开始。
三、2018年，成果初现
1、传媒系移动电商协会 本协会是由传媒系各年级电子商务专业班学生电商社团组成的联合会，虽然目前有些班级并没有成立电商社团，但以后的新班，每个班都应该有自己的电商社。
在功能上，电商协会将指导各电商社开展专业活动，不仅能承担企业项目，同时承担营造专业氛围的学习使命。
2、校企合作打造学生团队 广州智教科技有限公司：协助协会开展日常工作，及相关课程建设。
广州逸意化妆品有限公司：提供企业培训课程及真实电商项目。
汤老爸茶业有限公司：提供必要支持。
3、初步成果
（1）市场调研能力。
对于商业活动而言，了解市场是一项重要任务。
从2017年“双十二”活动开始，学生电商协会已经发展成为我们系里一支重要的市场调研力量。
及时收集反馈重要数据，使我们的教育教学针对性更强。
比如，2018年系里的亲子活动，有些老师觉得往届生分享这个环节做得不好，有些老师觉得这个环节其实才是重点。
看法有分歧。
活动之后由电商协会的同学在系里进行学生问卷调研，在4百多名同学中收回了392份问卷，其中有92%的同学喜欢这个环节。
对我们就很有启发。
（2）营造专业氛围。
协会学生持续的运营活动。
一方面，在活动中逐步提 高自己的策划、专业服务及客户服务等能力，从心里不是很底的盲目尝试到专业性越来越强。
另一方面，电商协会同学的专业活动，起到了逐步强化各班的专业学习氛围的作用。
虽然目前只是开始，相信今后将会更有力地促进同学们的专业学习。
（3）编印学生作品集是重要成果。
为今年亲子活动编辑的学生作品集，虽然比较仓促，在学生作品质量，以及编印质量方面，还可以进一步提高。
但这本作品集把学生的技能学习直观化了，师生各大自都更明确了应该教什么和可以学什么，同时能够出现在作品集里，对于相关同学而言，是一项极大的荣誉，大家很自豪，很重视。
在问卷反馈中，家长们也给予了很高的评价。
4、突破性进展 有了一支有力的学生团队，就有了一支可以实现我们当初开展创新创业班试验目标的力量。
因此，有了这两年创新创业班的试验和准备，当再有当初汤老爸茶要开展电商项目的机会时，我们就有带学生承接这样的项目的信心和能力，我们已经做好了准备。
而这样的机会也的确是再一次来了。
就在“万事俱备，只欠东风”的时候，东风来了。
亲子活动结束后不久，特会游公司找到我们，希望我们能够帮他们运营电商项目。
这个旅游公司所以会找到我们，是因为从13年开始，也就是11级的学生，我们有学生在他们公司实习，表现非常好，也一直做到现在。
对我们十分信任。
现在，他们的电商业务要发展，就希望以校企合作的形式，把电商项目交给我们运营。
当然，他们会有专人指导。
因为，毕竟我们并不了解旅游行业。
但由于我们的团队已经做好准备，因此企业第一次来协商，我们除了几句客套话之后，相互介绍下基本情况以后，别的都不用多说，先干起来。
因为这个项目对我们而言，就是我 批注[1]:多了个“大”字。
们最想获得的项目。
以一个月为限，试行之后如果觉得我们这支团队行，那么，具体去跟校企办谈。
试行了两周企业已经得出了结论，就是一个字：行。
我们的校企合作与以广州商贸职业学校为代表的以做客服为重要特征的校企合作模式不一样，我们这个项目的合作模式与商贸学校的模式是互为补充，也是含金量更高的以运营为重要特征的校企合作模式。
同时，由于合作的是一家旅游企业，又明显具有我们学校的特色，对学校而言，是一项有望可以在广州市职业学校中做出具有示范性价值的领先项目。
5、存在问题 就目前试行的情况看，项目的规模还太小，一个5人小组足已完成运营任务，还不能满足一个班的同学同时进行实习的要求。
这只是一个好的开始。
但我们相信，只这一合作能成为一个成功的、有效的模式，以后就会有更多的企业可以合作，最终达到我们开展校企合作的初衷。
批注[2]:补充：协会学生的学习热情非常高，工作态度认真积极，甚至有些出乎我们的意料。
批注[3]:补充：对学生的电子商务专业素养和技能提升具有全方位的提升，也能够更加理解商业项目的真实性，更加契合产教融合的本质。
校企合作作为发展职业教育的一种“双赢”模式，通过学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备资源和人力资源，实现让学生在校所学与企业实践有机结合，学生与社会无缝链接。
为此，我们传媒与形象设计系在三年级学生中开展学生创新创业班教学实验，目的也不是让学生马上就当小老板了。
而是通过这一实验，从一个侧面带动学生职业素质的全面发展。
而且不是小部分学生，而是全班同学的发展。
按学校校企办的要求，最好就是能够做到代替去酒店，而进行专业的社会实践。
由于从今年开始实行“2.5+0.5”学制，教师的常规教学任务大增，而项目的规模也不足以全面支撑所有学生同时开展创新创业学习，今后三年级学生不再独立办创新创业班。
那么，经过2016年和2017年这两年的试验，情况是怎么样的呢？取得了一些什么成果呢？不再独立办创新创业班了，是否意味着我们创新创业教学改革结束了呢？特此向学校作一次较详细的汇报。
一、2016年，被动组建
1、组建背景 我们系在三年级学生中成立创新创业班，响应政府的号召，全面培养学生的职业素质。
一开始并不是有计划的改革试验，只是因应当年的工作实际情况， 被动地、仓促地提出，为解决工作实际困难而提出。
2016年，学校毕业实习管理改革，毕业班班主任专职负责巡点。
按要求原 1414班王婉军老师不应排课，但与此同时政治科需要加开历史课，因缺老师又需要安排她上课。
后经请示多个部门，商讨了处理办法，王婉军继续上课，她的班分拆到其他班，由其他班主任代管。
1414动漫班分拆安排时略有争议，因为其他班班主任不认识这些学生，还涉及到当时有部分学生没落实实习点，同时，有个别班人数较多等多种实际情况。
所以，在这方面，黎主任做了许多协调工作，最后与各位班主任协调了解决方案。
临近放假的时候，郝书记传达校企办要求，全部学生应安排好实习点。
但我们系里还有约90个学生没有落实实习单位，这些学生不能留在家里没人管，要在放假期把这些学生全部安排出去是不可能的。
考虑到既然1414班已经分拆了，系里向学校有关部门申请，能否把几个专业没有实习单位的学生集中起来留在学校，虽然这不是原教学计划的安排，但我们可以响应国家政策开展创新创业试验。
经批准后，我们采取两条腿走路的办法。
一方面开展创新创业班试验规划、方案及课程准备，另一方面继续推荐学生就业。
到新学期开学前，又有将近60位学生推荐了出去，真正 没有推荐出去的学生只有30位，包括动漫、数字媒体、及电子商务3个专业的学生。
就由我们组成我们第一届的创业实验班，并由黄学文老师负责管理及主持实验。
2、校企合作的实验目标 校企办十分支持我们的实验。
并跟我们介绍了两个合作伙伴。
海之珠职业技术学院。
汤老爸茶业有限公司。
与这两个单位合作的用意，在于由汤老爸公司提供项目，海之珠职业学院提供团队建设指导和电商运营辅导。
并希望我们能够把项目做成，以后我们系的学生就可以不参加酒店的交易会实习，而做专业的实习。
我们也以此作为创新创业班试验的工作目标。
3、合作的基本情况 汤老爸公司十分支持。
汤总提出就把电商项目放在我们系里，由我们帮运营。
但我们自己除了理论知识，并没有真实运营经验。
不敢承担这项任务。
我们希望的是我们老师带着学生跟他们学习做项目，先把团队带起来，而不是完全帮他们运营这个项目。
汤老爸公司就自己建立运营团队，但还是很支持学校的工作，派了一个在别的公司挖过来的电商运营师带我们做。
但是，由于我们这届学生的生源比较差，项目只能在课堂上做，课后就没人跟了，而这是不符合求的。
海之珠职业学院对学生进行了团队建设和创业知识培训。
这些课程没有对学生另外收费，内容新颖，很受学生欢迎。
但由于海之珠学院自己也缺指导电商真实运营的师资力量，派不出人手指导我们的学生做汤老爸项目。
再加上，后来汤老爸公司的钟经理又去了另外一个企业，因此，实际合作只有专家讲座，而无法实现由真实项目带动学生发展的初衷。
4、经验与教训 过去我们教育学生，“双基”的传统意识惯性太强。
尽管我们把基本技能这一项，发展成为“职业技能”。
通过创业班实践，在理论认识上我们有了新发展，学生在校学习，学基本知识，学专业技能，做职业事。
用“基本知识，专 业技能，做事经历”这三点，改变我们传统的“基本知识，基本技能”的观念。
就我们的学生而言，他们做的作品，从技能的质量上说，能够符合企业要求。
但商业意识不足，尤其没有融合到企业文化的意识。
这是我们在日常的教学中，过于注意通用性，而疏忽了企业的特别性而导致的。
然而，这正是可以通过做真实项目带给学生的。
通过真实丰富学生的做职业事的经历，对学生成长是有意义的。
但是，企业项目是有时效性的，它不可能慢慢等我们的学生。
由于生源问题，学生干事情的热情不高，习惯只做课堂内的事情，对课外加班没有积极性。
无法独立承担企业项目。
虽然公司很支持，可以把电商项目交给我们运作，也请了一个电商经理来与我们沟通。
但这位钟经理本身对指导我们的学生做事热情不是太高，公司后来就逐步建立自己的运营团队。
后来钟经理又跳到另一间公司，做红酒的生意。
结果之前的合作探索归零，项目遭遇挫折。
创业班的一个任务，就要建立一支有干事热情的学生团队。
要运作真实项目锻炼学生，达到无缝链接。
学生不能在零起点上，一支能够、也愿意在课外加班工作的学生团队十分重要。
二、2017年，主动作为
1、问题解决 主动作为就是指在被动组建创业班，解决学生实习问题以后，把这个班作为一件真正有教育教学改革意义的事情来做，响应国家关于创新创业的号召。
但我们的目的与大专院校不同，不是帮助学生马上就创业当老板，而是引导通 过从参加、最后到独立运营企业项目的过程，学习完整运作一个网店的知识，培养创业的素质，真正掌握做职业事情的能力。
因此，针对16届创业班出现的生源问题，在组建17届创业班的时候就做了针对性改变，不是由最后找不到实习单位的学生来组成，而是在没考上高职补习班而要去实习的同学中，通过提前面试选拔及与个人意愿相结合的办法，在安排学生实习之前招一些比较好的，愿意做真实运营的同学组成创业班。
也十分感谢陈娇老师的支持，以及周宇华老师的支持。
最后经过了面试这个班也是30人左右。
2、合作企业 这届创业班在合作企业方面出现了变化。
海之珠原来的企业培训课程效果很好，但之前是不用收费的，但这一年要另外收费，而且价格不便宜，培训地点也不在学校，因此就没有合作了。
汤老爸公司已经建立了自己的电商运营团队，不再需要把项目交给我们。
所以在后来的合作中，主要集中在专家课堂上，企业项目就没有放过来。
后经校企办介绍，我们与广州逸意化妆品公司取得联系。
逸意公司有自己的产品，有成熟的电商运营团队。
在商谈合作时，他们不可能在一开始就把项目放到学校来，所以，我们最初的希望，就是由逸意公司来帮助我们建立一支指导教师的团队和学生运营团队。
由于各种原因，这个合作没有谈下来。
因此，最后的合作方式仍然以由企业提供专家课程为主，以及提供一些产品。
同时，我们的学生也跟他们的运营团队做项目，只是作为学习任务，不是为满足企业需要。
3、新问题 开学之后，学生情况未如设想中的那样。
尽管他们在面试的时候表现得很好，平时在校期间也能积极完成老师交给的任务。
也许是因为经过一个暑假之后思想有了变化，后来除了个别同学能坚持做任务，并能保证质量外，其他同学都只是自己专注于复习高职高考课程。
一开始的时候，老师们还想改变他们，但是，老师们自己的思想也陷入到了矛盾中。
按做创业班的初衷，是应该要求学生都做项目，但是，面对学生强烈的升学要求，认真的学习态度，感到又无法漠视。
只能叹息是被同学“钻了空子”。
4、收获 要真实地运营企业项目，必须首先把运营团队建立起来。
无论方案做得多么好，相比于知识和技能，对这支团队而言，工作精神更重要。
两届的实践告诉我们，在三年级学生中组建创新创业团队行不通，不是他们做不到，而是他们不去做。
工作素质差的同学，还缺乏做事情的动力。
素质好的同学，又受到要考高职的思想的影响。
因此，必须从学生一入学开始就把他们组建起来。
于是，系里决定成立学生移动电商协会。
为此还专门开了两次学生筹备会。
学生移动电商协会的成立，是系里专业建设的一项重大改革，也可以说是我们开展创新创业班试验的一项重大成果。
协会以学生社团的形式开展活动，但这个社团比较特殊，是
一、二年级各电子商务班的学生电商社团的联合体，协会的成员是各电子商务班学生社团的骨干分子。
因此，协会的专业活动，也是打破了年级界限、班级界限的试验。
我们立刻把创业班的实施方案用在电商协会上。
在17年“双十一”到“双十二”的电商节校企活动中，本来是安排创业班同学做的项目，改为由电商协 会的同学去做，尤其是为逸意公司做的市场问卷调研活动，取得较好有效果，走出一步好的开始。
三、2018年，成果初现
1、传媒系移动电商协会 本协会是由传媒系各年级电子商务专业班学生电商社团组成的联合会，虽然目前有些班级并没有成立电商社团，但以后的新班，每个班都应该有自己的电商社。
在功能上，电商协会将指导各电商社开展专业活动，不仅能承担企业项目，同时承担营造专业氛围的学习使命。
2、校企合作打造学生团队 广州智教科技有限公司：协助协会开展日常工作，及相关课程建设。
广州逸意化妆品有限公司：提供企业培训课程及真实电商项目。
汤老爸茶业有限公司：提供必要支持。
3、初步成果
（1）市场调研能力。
对于商业活动而言，了解市场是一项重要任务。
从2017年“双十二”活动开始，学生电商协会已经发展成为我们系里一支重要的市场调研力量。
及时收集反馈重要数据，使我们的教育教学针对性更强。
比如，2018年系里的亲子活动，有些老师觉得往届生分享这个环节做得不好，有些老师觉得这个环节其实才是重点。
看法有分歧。
活动之后由电商协会的同学在系里进行学生问卷调研，在4百多名同学中收回了392份问卷，其中有92%的同学喜欢这个环节。
对我们就很有启发。
（2）营造专业氛围。
协会学生持续的运营活动。
一方面，在活动中逐步提 高自己的策划、专业服务及客户服务等能力，从心里不是很底的盲目尝试到专业性越来越强。
另一方面，电商协会同学的专业活动，起到了逐步强化各班的专业学习氛围的作用。
虽然目前只是开始，相信今后将会更有力地促进同学们的专业学习。
（3）编印学生作品集是重要成果。
为今年亲子活动编辑的学生作品集，虽然比较仓促，在学生作品质量，以及编印质量方面，还可以进一步提高。
但这本作品集把学生的技能学习直观化了，师生各大自都更明确了应该教什么和可以学什么，同时能够出现在作品集里，对于相关同学而言，是一项极大的荣誉，大家很自豪，很重视。
在问卷反馈中，家长们也给予了很高的评价。
4、突破性进展 有了一支有力的学生团队，就有了一支可以实现我们当初开展创新创业班试验目标的力量。
因此，有了这两年创新创业班的试验和准备，当再有当初汤老爸茶要开展电商项目的机会时，我们就有带学生承接这样的项目的信心和能力，我们已经做好了准备。
而这样的机会也的确是再一次来了。
就在“万事俱备，只欠东风”的时候，东风来了。
亲子活动结束后不久，特会游公司找到我们，希望我们能够帮他们运营电商项目。
这个旅游公司所以会找到我们，是因为从13年开始，也就是11级的学生，我们有学生在他们公司实习，表现非常好，也一直做到现在。
对我们十分信任。
现在，他们的电商业务要发展，就希望以校企合作的形式，把电商项目交给我们运营。
当然，他们会有专人指导。
因为，毕竟我们并不了解旅游行业。
但由于我们的团队已经做好准备，因此企业第一次来协商，我们除了几句客套话之后，相互介绍下基本情况以后，别的都不用多说，先干起来。
因为这个项目对我们而言，就是我 批注[1]:多了个“大”字。
们最想获得的项目。
以一个月为限，试行之后如果觉得我们这支团队行，那么，具体去跟校企办谈。
试行了两周企业已经得出了结论，就是一个字：行。
我们的校企合作与以广州商贸职业学校为代表的以做客服为重要特征的校企合作模式不一样，我们这个项目的合作模式与商贸学校的模式是互为补充，也是含金量更高的以运营为重要特征的校企合作模式。
同时，由于合作的是一家旅游企业，又明显具有我们学校的特色，对学校而言，是一项有望可以在广州市职业学校中做出具有示范性价值的领先项目。
5、存在问题 就目前试行的情况看，项目的规模还太小，一个5人小组足已完成运营任务，还不能满足一个班的同学同时进行实习的要求。
这只是一个好的开始。
但我们相信，只这一合作能成为一个成功的、有效的模式，以后就会有更多的企业可以合作，最终达到我们开展校企合作的初衷。
批注[2]:补充：协会学生的学习热情非常高，工作态度认真积极，甚至有些出乎我们的意料。
批注[3]:补充：对学生的电子商务专业素养和技能提升具有全方位的提升，也能够更加理解商业项目的真实性，更加契合产教融合的本质。
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