2015年广西普通高中学业水平考试
教学质量分析(教学版)
英语
广西招生考试院二O一六年三月
前言
广西普通高中学业水平考试是广西普通高中新课程改革实施工作中重要组成部分。
自2012年秋季广西普通高中全面进入新课程改革以来，学业水平考试命题、施测、质量分析及相关评价工作均由广西招生考试院组织实施。
经过两年的实践探索，在学业水平考试命题方面，始终坚持“以人为本，育人为重，以考导学，以考促改”的指导思想，根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，编制《学业水平考试考试大纲与说明》，合理组建命题团队，组织多次命题教师培训，严格监控考试与阅卷过程，确保获取有效数据信息，为质量分析奠定了坚实基础。
根据实际需求，我们将基于学业水平考试数据的质量分析报告分为三个版本：命题质量分析报告(为命题提供参考)；教学质量分析报告科研版(供教育行政及科研部门参考)；教学质量分析报告教学版(供一线教师教学参考)。
目前，各个版本的模型建构已基本完成，具体体现于物理、化学、生物、地理、历史、语文、数学、英语、政治等九个学科的学业水平考试考试质量分析报告之中。
现将三个版本面向其对应的服务对象发布，希望各级各类普通高中教育工作者能从质量分析报告中获得启迪并转化为改革实践的力量，携手共创广西普通高中教育的辉煌明天。
由于研究与编撰者的时间、精力和水平有限，错漏在所难免，敬请各位读者、实践者批评指正。
质量分析研究与编撰团队2016年3月 阅读说明 各位领导、老师在阅读过程中可能会遇到的概念和分类问题，请根据下列 案例对此进行理解，以方便您的进一步阅读。
表近两年学考各科成绩分布参数 考试时间201306201312201312201312201312201312201406201406201406201406201412201412201412 科目 信息技术物理化学生物历史地理语文数学英语政治生物化学物理 平均分 71.1462.8872.6670.7483.1782.2169.5762.3569.0971.08 70.9969.61 65.78 标准差 12.8423.1517.7820.0912.0612.7610.7319.2922.5414.92 17.7717.70 20.05 偏度值 -0.41-0.12-0.54-0.49-1.34-1.26-1.03-0.31-0.62-0.53 -0.45-0.54 -0.24 峰度值3.141.852.432.325.415.125.172.232.212.94 2.452.55 2.09 中位数72637574868571647572 7372 67 众数 75999395929074579473 8291 87 上四分位数808488889292777888.583 8684 83 下四分位数634360567776644851.561 5858 50 上表中，平均分是反映考生水平的集中趋势，它可以作为比较学生考试水 平的参照点。
标准差则是反映学生成绩之间的离散程度，标准差越大，说明学生能力差 异越大，当然，以主观题为考查重点的科目，如果在评分上給分点差异不大， 也会导致学生成绩相对集中，从而算出来的标准差数据较小。
从数据看，标准 差最小的为语文、政治、地理、历史，这既反映学生水平相关不大，各个层次 考生均能得分的现象，也反映了主观题(如作文题)评分无法拉开太大距离的现 象。
偏度值和峰度值是考生分数分布曲线的分布状态参数，偏度值为负数，说 明考试分数为负偏态分布，即多数考生成绩大于平均分，这种分布状态符合学 业水平考试的过关性考试特点；峰度值越小，则分布曲线越扁平，即各个分数
段的考生数相对都比较多，例如，物理、生物、英语等科目；峰度值越大，则分数分布曲线越“陡峭”，说明考生分数主要集中在某个分数段，相应地，其标准差也相对较小，例如语文、历史、地理等学科。
上四分位数、中位数、下四分位数分别代表在75%、50%、25%排位数(百分位数)处所对应的考试分数。
例如，信息技术的上四分位数为80分，则表明该学科考试成绩在80分以上的人数为总人数的25%；下四分位数为63，则说明有25%的考生的分数低于63分。
上四分位数越高，考生总体水平越高，也说明这个科目的试题相对较容易，例如，历史的上四分位数为92，说明历史题目相对容易，也可能说明考生的历史水平较高。
众数则是得分人数最多的那个分数。
例如，2013年物理学科的众数为99分，而2014年则为87分。
综上所述，各学科分数分布均为负偏态分布，大部分学科的上四分位数大于80分。
从学科特点及学生学习效果看，物理和数学是最难的学科，考生分数分布容易趋向于两极分化；语文、政治、历史、地理等科目的分数相对集中，区分度不大。
2015年广西普通高中学业水平考试教学质量分析 英语 普通高中学业水平考试是基础教育考试评价体系的核心内容，是面向全体普通高中学生的达标性考 试。
学业水平考试制度也是确保普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学、监测普通高中课程 实施的教育教学质量、促进学校不断提高教育教学质量和水平的重要手段。
学业水平考试考后质量分析是 发挥考试的教学质量评价功能必不可少的工作环节，其目的是利用考试成绩所蕴含的教育信息来评价教学 质量、行教学诊断、有针对性地提出教学改进的对策建议，为学校的教育教学管理提供服务。
2015
年6月广西普通高中学业水平考试（英语）是在教育部指导下，由自治区教育厅组织实施的省级 国家教育考试。
考试的范围是《普通高中英语课程标准（实验）》中的必修课程内容。
考试对象为广西普 通高中
2016届应届毕业生。
为充分挖掘考试的评价和诊断功能，本次质量分析以《广西普通高中学业水 平考试英语学科考试大纲与说明》规定的知识和能力要求为框架，结合本次考试的实测数据，按试卷结构 分析、考试数据分析、试题分析、总结建议等四个板块，对本次学业水平考试进行分析，力图为教育行政 部门反馈教育教学质量信息，为学校教学管理提供客观公正的学业水平质量评价。
同时，通过比照基于标 准的学业考试试卷的质量参数，对学科试卷和试题质量进行量化评价。
一、
试卷结构与特征 （一）题型结构 表1题型结构 大题 题型 题量 赋分
一 听力理解 第一节：短对话理解第二节：长对话和短文理解 5小题15小题 5分15分
二 阅读理解 阅读理解（第一节）阅读理解（第二节） 10小题5小题 20分10分
三 完形填空 10小题 10小题 15分
四 语法填空 10小题 10分
五 短文改错 10小题 10分
六 书面表达 1小题 15分 合计 66小题 100分 本次考试包括听力理解、阅读理解、完型填空、语法填空、短文改错与书面表达六大题型，从各个层 面考查考生的语言基础知识和基本技能,着重检测考生在具体情境中获取信息、处理信息以及运用英语进 行思维和表达的能力。
（二）知识结构与能力结构
1.课程模块及分值
1 表2课程模块与分值 课程模块 分值 必修
1 约25分 必修
2 约25分 必修
3 约20分 必修
4 约15分 必修
5 约15分 本次考试以必修模块所规定的教学内容为本,考试具体范围为高中英语必修模块1~5中所规定的学习 内容,知识和技能方面的考查不超出《普通高中英语课程标准(实验)》所规定的七级标准要求。
必修模块 1~2所占分值约为50%，必修模块3~4所占分值约为35%，必修模块5所占分值约为15%，难度上按7:2:
1 进行整体调控。
表3考点分布、认知水平分布与能力类型 认知水平分布 考点 题赋 知领应 分布 号分 道会用 能力类型 11能依据话题所提供的重要信息对事件进行判断 21能依据话题所提供的重要信息对说话人的意愿进行判断 31能依据话题所提供的重要信息对时间进行判断 41能依据话题所提供的重要信息对说话人的态度进行判断 51能依据话题所提供的重要信息对地点进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行61 判断 71能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 听 81能理解语段中话语之间的逻辑关系并对事件进行判断 力 91能理解语段中话语之间的逻辑关系并对地点进行判断 √ 理 101能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 解 111能理解语段中话语之间的逻辑关系并对目的进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行121 判断 131能理解语段中话语之间的逻辑关系并对事实进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行141 判断 151能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 161能抓住较长发言的内容要点并对人物信息进行判断 171能抓住较长发言的内容要点并对地点进行判断
2 181能抓住较长发言的内容要点并对数据信息进行判断 191能抓住较长发言的内容要点并对说话人的态度进行判断 201能抓住较长发言的内容要点并对说话人的建议进行判断 212能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 222能从一般性文章中准确获取关于具体时间的信息 232能从一般性文章中准确获取关于具体原因的信息 242能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 252能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 262能理解阅读材料中不同的观点和态度 阅 272能处理文章主要信息 读 √ 282能利用上下文和句子结构猜测词义 理 292能通过文章中的线索进行推理 解 302能理解文章主旨大意 312能根据上下文线索判断如何进行语篇衔接 322能确定上下文的逻辑关系 332能根据上下文线索判断如何进行主题扩展 342能根据上下文线索判断如何根据细节导出结论 352能根据上下文线索判断如何进行主题概括 361.5能根据上下文选择正确的形容词填空 371.5能根据上下文选择正确的动词短语填空 381.5能根据上下文选择正确的形容词填空 完 391.5能根据上下文选择正确的动词填空 形 401.5能根据上下文选择正确的名词填空 √ 填 411.5能根据上下文选择正确的连词填空 空 421.5能根据上下文选择正确的名词填空 431.5能根据上下文选择正确的动词填空 441.5能根据上下文选择正确的介词填空 451.5能根据上下文选择正确的副词填空 461能根据上下文对所提供单词进行词性转换 471能根据上下文运用所提供单词适当的时态填空语 481能根据上下文填入正确的关系代词法 √491能根据上下文对所提供单词进行词性转换填 501能根据上下文运用所提供名词的复数形式填空空 511能根据上下文运用所提供动词的非谓语形式填空 521能根据上下文填入正确的冠词
3 531能根据上下文填入正确的介词 541能根据上下文填入正确的人称代词 551能根据上下文运用所提供动词的非谓语形式填空 1能在准确理解短文意义的基础上纠正动词时态错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正名词单复数错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正介词错误 短 1能在准确理解短文意义的基础上纠正物主代词错误 文 1能在准确理解短文意义的基础上纠非谓语动词错误 √ 改 1能在准确理解短文意义的基础上添加冠词 错 1能在准确理解短文意义的基础上纠正连词错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正关系副词错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正词性错误 1能在准确理解短文意义的基础上删除多余介词 书面 能依据提示清楚、连贯地进行书面表述，介绍自己喜爱的运动 √6615 表达 项目
2.考点分布 本次考试的考点主要分布在听力理解、阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错与书面表达六个部 分的内容中。
3.认知水平分布 本次考试对认知水平的要求由低到高依次为知道、领会、应用三个层次，高层次的要求包含低层级的 要求，其中领会占65%，应用占
（1）听力理解（1-20题，共20分）
4 ①短对话理解（1-5题）：旨在考查学生从不同角色与话题的录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力，要求学生依据话题所提供的重要信息对事件、时间、地点以及说话人的意愿和态度进行判断。
②长对话理解（6-15题）：旨在考查考生对较长对话的理解能力和信息的获取能力，要求学生能够理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间、地点、事件、目的以及说话人的意愿进行判断。
③短文理解（16-20题）：旨在考查考生对独白的语篇理解能力，要求学生能抓住语篇的内容要点并对人物信息、地点、数据以及说话人的态度与建议进行判断。
（2）阅读理解（21-35题，共30分）①第一节（21-30题）：旨在考查考生对书面文字的理解能力以及获取具体信息的能力，要求学生能从文章中准确获取关于时间、原因、行为的具体信息，根据上下文理解词义，理解文章主旨大意。
②第二节（31-35题）：旨在考查考生的篇章逻辑能力，要求考生能够根据上下文线索判断如何进行语篇衔接、主题扩展以及主题概括。
（3）完形填空（36-45题，共15分）：旨在考查考生通过文章的脉络和线索读懂故事情节发展的能力，要求考生能利用所提供材料的信息寻找线索、进行合理的推理和猜测，并依据词语搭配、习惯用法、语法结构的规则在材料的设空处选择并填入适当的形容词、动词、动词短语、名词、连词、介词或副词。
（4）语法填空（46-55题，共10分）：旨在考查考生在理解短文主旨大意和语篇结构的基础上，依据语境熟练运用词汇贴切的词义以及结合上下文熟练运用语法结构表达功能意义的能力。
要求考生能够依据所给单词提示填写它的正确词形，或者结合上下文直接填入关系代词、非谓语动词、冠词、介词或人称代词。
（5）短文改错（56-65题，共10分）：旨在考查考生在准确理解短文意义的基础上，运用所学知识发现并纠正词法、句法、行文逻辑等类型的错误的能力，要求考生能够纠正动词时态、名词单复数、非谓语动词、连词或关系副词等类型的错误。
（6）写作（66题，共15分）：旨在考查考生依据提示使用一定的句型、词汇及语法知识，结合所提供的情景，清楚、连贯地进行书面表述的能力，要求考生能够介绍本人喜爱的运动项目。
（三）试题总体特征 2015年6月我区普通高中学业水平考试英语考试在考查内容、试题难度等方面遵循了基础性、科学性和规范性原则。
整份试卷依据课程标准的要求，以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为核心，考查了考生的基础知识、基本技能和综合运用能力。
同时，为了适应全国高考英语科题型的改革，我区英语科学业水平考试的题型也进行了相应的调整。
试题难易适度，体裁多样，内容丰富，较为客观地反映了考生的实际英语水平，符合《学考说明》的命题要求，体现了如下述特点：
1.试卷结构合理，基础知识考查覆盖面广。
试卷的主观题、客观题，基础知识、基本技能和综合运用题目所占比例等编排科学合理。
基础知识考查覆盖了《学考说明》所要求考生掌握的大部分重点及难点。
试卷以语法填空和短文改错题型考查了动词时态和语态、名词单复数、非谓语动词、名词单复数、介词、冠词、代词、连词、词性变化等语言基础知识，以听力、阅读和书面表达等题型对考生的听、读、写基本技能综合运用能力进行考查。
试卷客观题和主观题的题目比例为45:21，分值比例为65:35，试题的结构突出了基本能力的考查。
2.试卷难易适度，有较高的信度。
试卷遵循由易到难的编排原则，且在题型内部也考虑到难易的排列顺序，符合考生应试心理特点，体现了人文关怀。
试卷区分度较好，信度高。
2015年6月英语学业水平考试的全
5 区合格率为89.22%，良好率为35.9%，优秀率为21.03%，区分度为0.53，alpha信度为0.84。
3.题型与时俱进，试题灵活多样。
试题以语法填空题替代了单项选择题，旨在引导当前学校过于重视语法讲授，而无视学生听、说、读、写能力全面发展的教学现状，该题信度较高；阅读七选五试题，注重考查考生对篇章整体及篇章内部行文逻辑的把握。
短文改错也由原来的一行一错改为语篇纠错，这一道试题的 命题立意在于考查考生在一篇完整的语篇中准确地使用词汇和语法进行纠错的能力，对考生是不小的挑 战。
书面表达题所给汉语提示及要点概括性强，条理清楚，考查了考生有效地运用所学语言进行简单表达
的能力，符合新课程理念，也充分体现了学业水平考试的指导思想。
4.试卷题材新颖多样，语言鲜活地道。
试卷中所使用的语料本保持原汁原味，且题材新颖多样，语言鲜活地道，贴近学生生活，符合现代英语教学趋势。
部分题目还反映了英语国家的历史文化,符合新课标要求。
在阅读理解的考查中重点考查了领会、分析、综合、把握语篇中的语句关联、理解文章的主旨、作者观点 和意图等能力，对中学英语教学起到了良好的导向作用。
三、考试数据总体分析（一）参考人数 表4全区及各市参考人数表 群体 报考人数 缺考人数 实考人数 零分人数 作弊人数 有效人数 全区 274335 1613 272722 21 15 272687 南宁市 39749 193 39556
4 0 39552 柳州市 18606 71 18535
0 0 18535 桂林市 22850 115 22735
1 6 22728 梧州市 17160 71 17089
0 0 17089 北海市 10483 105 10378
2 1 10375 防城港市 4849 32 4817
1 0 4816 钦州市 16357 76 16281
0 0 16281 贵港市 34958 196 34762
7 2 34753 玉林市 35847 223 35624
2 1 35621 百色市 19462 117 19345
2 1 19342 贺州市 10151 52 10099
0 0 10099 河池市 21905 143 21762
0 0 21762 来宾市 13353 110 13243
0 1 13242 崇左市 8605 109 8496
2 3 8492 （二）基本统计量 从全区及各市基本统计量表看，满分人数为
168人，占总体比率较小，由此可见试题中某些题难度较大。
平均分、中位数和众数分别为69.62、75和93分，平均分＜中位数＜众数，说明频数分布为负偏态。
平均分为69.62分，与预估分数78±5偏离较大，说明全区学生英语学业水平与期望值还有较大差距。
平均
6 分与众数距离较大，说明试题难度层级与考生实际水平之间的吻合度有待提高。
标准差为21.72，数值较大，说明学生成绩离散程度较大，分布范围比较广，考生英语水平差异较大。
桂林市考生的标准差最小，且平均分最高，说明该市考生英语水平分布较均匀，整体水平在全区最高。
偏度值为-0.72，说明考生考试分数呈负偏态分布，符合学考作为标准参照水平测试的性质。
峰度值为2.54，说明各个分数段的考生数都比较多。
表5全区及各市基本统计量表 有效 平均标准偏度峰度中位 群体 最高分最低分 众数 人数 分 差 值 值 数 分人分人数数数数 全区 2726871001682169.6221.72-0.722.54 75 93 南宁市 39552100482173.3920.68-0.892.88 80 94 柳州市 18535100236174.5119.29-0.902.97 81 94 桂林市 22728100224175.8617.86-1.073.68 81 92 梧州市 1708910098272.9719.51-0.963.17 79 92 北海市 1037510078368.7622.07-0.742.57 74 92 防城港市4816 9919262.6322.53-0.342.01 65 92 钦州市 1628199216170.4821.02-0.802.64 77 91 贵港市 34753100273166.6123.09-0.512.15 71 93 玉林市 35621100266170.8921.27-0.832.85 76 94 百色市 1934210037163.7223.20-0.392.00 67 91 贺州市 1009910014166.6722.28-0.592.24 72 91 河池市 2176210027167.9021.10-0.612.42 72 92 来宾市 132429976262.9823.03-0.402.04 66 90 崇左市 8492 9923159.9423.42-0.311.94 63 92 （三）全区一本一档表 表6全区及各市一分一档表 南宁柳州桂林梧州北海防城钦州贵港玉林百色贺州河池来宾崇左分数全区 市市市市市港市市市市市市市市市 1001684823229700272631200 9985126410713922221211029821162972 98200254120927288321070270275723095317 97343682137441618610627113446513136591685318
7 9649901110481574274167432335888151941012799635956151122756063038221460324761978303156345155569468071257601625450244694288181038370213421183909368881150600645501247704068341030369201508214113926842112255966553127983399786953351231509246128916518108950160448923780431722963375239438238112905781916430533388261623786708333421984092511108952468064094744282136834359471526119938723211788476971533249435918665332517627273172394200103874132644289382288164572834905602431623091709186366553826330927914954245415496237151296156778533175292453072351316922434345420113624013568843047421196301239130412143473731891332281558083286736321731722210141194319366180118238109828226733771703002271015917426732813410126111163812370327197236173863716221731015710618610670802297338159236174743715324530613285182109677922543181582361471103515825028713184179936878210328015623116080401422092631228417210559772101286167241159813113021924112296172966076202327015120613972411072562751197817885467519442841111861228634129202291138581478571741885247134192130742310821326113575145777173192025413321515374331122172581177413881617218282461151801257142992062711126416275607118122621101601237834972002841286615968437018052701111571178132962192661375314076506917112101181801357232891782671206312773476818172581351559877281031942771256515392576717862341171391126526922172541327615794716617692441111541216230106223284119461377458651724221112165112612484216269115541478163
8 64170120811414513072228321626911172127706263167921795153105723685231239106571419052621670201108163996326902152431246114574586116502318512195593274217240157541618044601672207106142955928114231251112461368362591645225801119152467424626210560149816358166422810811410467287824023311659148964557152818010510299683591222205112401279646561510208878870472980235220109591507850551415190751038155297620819111550125625554139717184847850366622318210357125825653132217470747450367720617410251117754252127818369598454247119012712072101705451119513572737629307917316510045867854501251164837459491963192142108491267944491190160696666433272160131108521247433481172160747359422486161120104479186454710971335864653527741531149939957665461105159585552412167166102926894844645109713577464841316815811210353897858441075145615641492670161105994210967444310401275553474338621581081174871664742992137594643311866152107954684654341961136555145342374144901053369614140933114473942312251157901004494604239908116404450313553133799050906136389281124742363430561527511339885450378389637293832305513185864384573536887975034363821471449010649656050357778631353732264814573703557594334729773025353423511256392405651273373072392736271134139589135735236
9 327138433303224243813664842561354331645723317272511351167080305647263065372311827231932107637330645242295766718151323193111953722347453128612532614222315331037771316150332758750201828322134966973314241322657352312225181733897967294540262555756142118231027866475274245492458073161420281830996656254646432355460221821301431876463273046412253939141432261334937263243646332154859121025242031110605721404732204924618129181325757153303348411947144111811251121747457173437371844849131816131213747044253532341742035101214201120765844132939391635538514141614968583313172927152982971110171119574722101325201428326451495204742391811281513181115388415363018710151112131101145252218207813151170711221313965479105110436021285414193941014215851304822200110173203207900100013020011680100000310002150000000000000004200100000001000352010000100000121100000000000001000000000000000 10 人数 02140102107220002为更直观，将一分一档表转化成如下折线图： 全区一分一档图80007000600050004000300020001000 0147101316192225283134374043464952555861646770737679828588919497100分数 结合一分一档表及曲线图，可见本次考试分数呈负偏态，符合学考作为大规模标准参照测试的要求。
曲线图在88-96分之间形成峰值，说明此分数段的考生人数较多，该分数段分数大于平均分及上四分位数，说明有相当大比例的考生能力水平较强。
（四）一分一档直方图 全区及各市一分一档直方图 全区直方图的拟合曲线与高斯分布偏离较大，考试分数的峰值出现在88-96之间。
从曲线的坡度来看，试卷对0-80分区间的学生具有良好鉴别能力，但85-100分区间坡度极陡，表示试卷对该分数对考生的鉴别能力较差。
但学考作为标准参照测试，其目标是鉴别合格与不合格考生，对优秀和良好等第的考生鉴别能力较差属正常现象。
11 （五）全区及各市等第比率 表7全区及各市等第比率 群体 参考人数与成绩参数 等第分布率 人数标准分平均分标准差A等率B等率C等率 全区272722 60 69.6221.7226.06%24.42%24.45% 南宁市3974961.7473.3920.6833.67%24.40%22.39% 柳州市1860662.2574.5119.2933.58%25.95%23.37% 桂林市2285062.8775.8617.8632.25%29.70%24.79% 梧州市1716061.5472.9719.5128.40%28.77%24.91% 北海市1048359.6168.7622.0724.90%24.47%26.13% 防城港4849 56.7862.6322.5315.49%22.75%25.29% 钦州市16357 60.4 70.4821.0226.05%27.69%23.10% 贵港市3495858.6166.6123.0924.46%21.47%23.89% 玉林市3495858.6166.6123.0938.62%23.46%27.08% 百色市1946257.2863.72 23.219.26%21.46%24.22% 贺州市1015158.6466.6722.2820.92%25.72%23.70% 河池市2190559.21 67.9 21.121.57%34.93%27.33% 来宾市1335356.9462.9823.0317.35%22.67%24.38% 崇左市8605 55.5459.9423.4213.07%21.19%25.97% （六）全区及各市考生层次比率 表8全区考生各层次占比 名百分比及格率 (平均分（含60 称 以上) 以上） 第一层次人数百分比 第二层次人数百分比 第三层次人数百分比 D等率24.23%19.53%17.08%12.97%17.83%24.49%36.61%23.14%30.39%20.82%35.04%29.64%26.15%35.58%39.75% 合格率 89.22%92.52%94.34%95.78%93.02%87.90%83.22%90.33%85.53%85.53%82.85%86.20%89.16%82.53%78.70% 第四层次人数百分比 全56.94% 区 69.37% 7201326.41%6509823.87%6762524.80%表9全区及各市考生层次比率（四分位数） 67951 24.92% 群体 有效人数 上四分位数 中位数 下四分位数 全区 272687 88 75 55 南宁市 39552 91 80 60 柳州市 18535 91 81 62 12 桂林市 22728 90 81 66 梧州市 17089 89 79 61 北海市 10375 88 74 55 防城港市 4816 83 65 45 钦州市 16281 88 77 56 贵港市 34753 88 71 50 玉林市 35621 89 76 58 百色市 19342 85 67 45 贺州市 10099 86 72 50 河池市 21762 86 72 54 来宾市 13242 84 66 45 崇左市 8492 81 63 42 从考生层次比率看，南宁市、柳州市、桂林市、梧州市、玉林市的上四分位数、中位数和下四分位数
均高于全区平均数，说明这五个市的学生整体能力水平较强。
表10考生水平层次外部占比 群体 第一层次 第二层次 第三层次 第四层次 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 全区 72013100.00%65098100.00%67625100.00%67951100.00% 南宁市1331818.49% 9400 14.44% 8925 13.20% 7909 11.64% 柳州市 6225 8.64% 4669 7.17% 4387 6.49% 3254 4.79% 桂林市 7392 10.26% 6560 10.08% 5740 8.49% 3036 4.47% 梧州市 4868 6.76% 4781 7.34% 4317 6.38% 3123 4.60% 北海市 2584 3.59% 2463 3.78% 2724 4.03% 2604 3.83% 防城港市
746 1.04% 1060 1.63% 1230 1.82% 1780 2.62% 钦州市 4242 5.89% 4386 6.74% 3805 5.63% 3848 5.66% 贵港市 8501 11.80% 7153 10.99% 8340 12.33%
1075915.83% 玉林市1019514.16% 8127 12.48% 9686 14.32% 7613 11.20% 百色市 3726 5.17% 4058 6.23% 4661 6.89% 6897 10.15% 贺州市 2113 2.93% 2511 3.86% 2424 3.58% 3051 4.49% 河池市 4695 6.52% 5286 8.12% 5923 8.76% 5858 8.62% 来宾市 2298 3.19% 2883 4.43% 3269 4.83% 4792 7.05% 崇左市 1110 1.54% 1761 2.71% 2194 3.24% 3427 5.04% 从考生水平层次外部占比来看，南宁市、玉林市、贵港市、桂林市拥有更多第一层次考生，该数据与 13 相应地区的生源量有较大关联。
表
11考生水平内部层次占比 群体 第一层次 第二层次 第三层次 第四层次 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 全区 7201326.41%6509823.87%6762524.80%6795124.92% 南宁市1331833.67% 9400 23.77% 8925 22.57% 7909 20.00% 柳州市 6225 33.59% 4669 25.19% 4387 23.67% 3254 17.56% 桂林市 7392 32.52% 6560 28.86% 5740 25.26% 3036 13.36% 梧州市 4868 28.49% 4781 27.98% 4317 25.26% 3123 18.27% 北海市 2584 24.91% 2463 23.74% 2724 26.26% 2604 25.10% 防城港市
746 15.49% 1060 22.01% 1230 25.54% 1780 36.96% 钦州市 4242 26.05% 4386 26.94% 3805 23.37% 3848 23.63% 贵港市 8501 24.46% 7153 20.58% 8340 24.00%
1075930.96% 玉林市1019528.62% 8127 22.82% 9686 27.19% 7613 21.37% 百色市 3726 19.26% 4058 20.98% 4661 24.10% 6897 35.66% 贺州市 2113 20.92% 2511 24.86% 2424 24.00% 3051 30.21% 河池市 4695 21.57% 5286 24.29% 5923 27.22% 5858 26.92% 来宾市 2298 17.35% 2883 21.77% 3269 24.69% 4792 36.19% 崇左市 1110 13.07% 1761 20.74% 2194 25.84% 3427 40.36% 从考生内部比率看，南宁市、柳州市、桂林市第一层次考生，占比较高，说明考生的整体能力层次较
高。
（七）难度分布 除了阅读理解，各题型的实测难度系数值均小于预估难度系数值，说明试卷的实际难度比预计难度大。
从总体来看，听力理解和阅读理解属于容易题；完形填空、语法填空和作文属于中等难度题；短文改错属 于难题。
（八）区分度分布区分度是试题质量分析的一个重要指标，反映了试题对考生鉴别素质的区分情况。
其数值在-1~1之间， 数值越高，说明试题设计越好。
区分度指数高于0.40说明试题区分度很好；0.30-0.39良好；0.20-0.29尚可，需改进；小于0.20为差，需淘汰。
按题型来看，各个题型的区分度均处于0.80-0.90之间，数值很高，说明试题设计科学，达到很好的鉴别作用。
本次考试每道题的区分度均大于0.20，试题均有效。
仅有2道题处于0.20-0.29之间，8道题处于0.30-0.39之间，其他56道题目均达到0.40以上，说明本次试卷区分度很好。
14 表14各题型区分 题型 题号 区分度 听力理解
一 0.82 阅读理解
二 0.87 完形填空
三 0.86 语法填空
四 0.88 短文改错
五 0.86 作文
六 0.87 表
15各小题区分度 题号
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 区分度0.350.390.500.300.450.430.360.470.480.52 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 区分度0.540.460.520.470.410.570.480.46 0.5 0.45 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 区分度0.390.350.460.520.460.450.320.320.520.50 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 区分度0.590.650.700.670.630.630.530.540.540.49 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 区分度0.570.560.630.480.56 0.560.700.280.720.65 题号 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 区分度0.460.530.710.690.620.720.740.220.670.69 题号 61 62 63 64 65 66 区分度0.440.640.480.670.500.87 区分度 各小题区分度表 10.90.80.70.60.50.40.30.20.1 01357911131517192123252729313335373941434547495153555759616365题号 15
四、试题分析 第一部分听力理解（共两节，满分20分。
）第一节(共5小题；每小题1分，满分5分) 听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的
A、B、C三个选项中选出最佳选项，并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话读两遍。
Text1 W:Whatareyougoingtodothisweekend,Jack?
M:I’mgoingtodosomereading.
1．Whatisthemangoingtodothisweekend?
A．WatchTV.
B．Playfootball.
C．Dosomereading. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 1.49%2.40%96.09%0.00%0.03%0.960.190.960.35
1 第一层0.02%0.03%99.95%0.00%0.00%1.000.021.000.02
1 第二层0.11%0.08%99.82%0.00%0.00%1.000.041.000.02
1 第三层0.88%1.47%97.64%0.00%0.01%0.980.150.980.13
1 第四层4.99%8.05%86.88%0.00%0.09%0.870.340.870.39
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’mgoingtodosomereading.”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“dosomereading”和卷面的C选项对应。
【学法启示】单词识记是高中英语学习的基本要求。
单词记忆要调动多方面感官，要眼看、口读、耳听、 手写，并且增强实践应用。
【教学建议】必须重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创造利用词汇交际的 情景和机会。
Text
2 W:CanIhelpyou?
M:Yes,acupoftea,please.
2．Whatdoesthemanwant?
A．Ahamburger.
B．Acupoftea．
C．Aglassofmilk. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“表达意愿”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本短语/领会 【应答数据】 16 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 4.30%92.97%2.71%0.00%0.02%0.930.260.930.39
1 第一层0.48%99.50%0.02%0.00%0.00%1.000.071.000.03
1 第二层0.99%98.92%0.09%0.00%0.00%0.990.100.990.02
1 第三层2.98%95.33%1.68%0.00%0.01%0.950.210.950.14
1 第四层12.85%77.99%9.09%0.00%0.08%0.780.410.780.35
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“acupoftea” 即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本短语知识，无法把听 到的“acupoftea”和卷面的B选项对应。
【学法启示】加强英语基础知识的记忆，很多惯用词组和句子可以整体记忆，听力材料中的“CanIhelpyou?
”和“acupoftea”，选项中的“aglassofmilk”，都是常用语块，平时多读多听，就能巩固和内化，达到准确熟练地应用。
【教学建议】老师可以教学生以词块为单位进行识记，将词块的音、形、义和结构整体记忆，增强语言输 入和输出的流畅化、准确化和地道化。
Text3 W:Mike,wouldyouliketoseeafilmwithusthisSunday?
M:Sure,I’dloveto.3．Whenwillthetwospeakersgotoseeafilm?
A．ThisSunday.B．ThisSaturday.C．ThisFriday.【正确答案】A【考查目标】能理解听力话题“提出建议”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 89.21%7.12%3.64%0.00%0.03%0.890.310.890.50
1 第一层99.38%0.58%0.04%0.00%0.00%0.990.080.990.02
1 第二层98.75%1.13%0.12%0.00%0.00%0.990.110.990.01
1 第三层93.16%4.64%2.18%0.00%0.02%0.930.250.930.17
1 第四层65.38%22.26%12.27%0.00%0.09%0.650.480.650.43
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“wouldyoulike toseeafilmwithusthisSunday?
”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生失分情况应该是缺 乏基本词汇知识，无法把听到的“Sunday”和卷面的A选项对应，容易与B选项的“Saturday”混淆。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆，切忌逐个字母死记。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 17 良好的拼读学习方法。
Text
4 W:LiPing,yourEnglishisgood. M:Oh,thanks.I’minterestedinlearningEnglish.
4．Whatisthemaninterestedin?
A．Chinese.
B．Japanese.
C．English. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论兴趣爱好”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.58%1.94%96.45%0.00%0.02%0.960.190.960.30
1 第一层0.06%0.05%99.88%0.00%0.00%1.000.031.000.01
1 第二层0.19%0.20%99.60%0.00%0.00%1.000.061.000.02
1 第三层1.15%1.47%97.37%0.00%0.02%0.970.160.970.12
1 第四层4.96%6.09%88.87%0.00%0.08%0.890.310.890.33
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’minterested inlearningEnglish.”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是极度缺乏 基本词汇知识，无法把听到的“English”和卷面的C选项对应。
【学法启示】英语是一门实践性很强的学科，听说读写的输入和输出越多，掌握知识就越多，运用能力就 越强。
我们回头想想，为什么我们对“English”那么熟悉，然后我们可以同样的方式去熟悉其他的英语知
识。
【教学建议】该题是得分率最高的一道题，说明学生对“English”这个词的掌握度是很高的，应是得益于该词在教学中的极高频出现率和运用率。
因此，老师如果能在教学中重视知识的复现率，就能帮助学生将 知识内化，提高学习效率。
Text5 W:Ididn’tseeyoulastmonth. M:Oh,myparentstookmetoAmerica.Wehadagoodtime.5．Wheredidthemangolastmonth?
A．France．
B．America.C．Australia.【正确答案】B【考查目标】能理解听力话题“叙述过去经历”，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 18 全体 5.75%90.17%4.05%0.00%0.03%0.900.300.900.45
1 第一层0.14%99.72%0.15%0.00%0.00%1.000.051.000.03
1 第二层0.67%98.82%0.51%0.00%0.00%0.990.110.990.04
1 第三层4.80%92.05%3.13%0.00%0.02%0.920.270.920.16
1 第四层17.51%69.90%12.49%0.00%0.10%0.700.460.700.31
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“myparents tookmetoAmerica.”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生失分情况应该是缺乏基本词汇知 识，无法把听到的“America”和卷面的B选项对应。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
第二节
(共15小题；每小题1分，满分15分) 听下面5段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的
A、B、C三个选项中选出最 佳选项，并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
Text6 W:WhatcanIdoforyou?
M:AtickettoBeijingforthreeo’clockintheafternoon. W:Sorry,I’mafraidwedon’thaveanyticketsleftforthattrain. M:WhendoesthenexttraintoBeijingleave?
W:At4:00.Wouldyouliketohaveone?
M:Yes,please. W:Hereyouare. M:Thankyou.
6．Whatdoesthemanwant?
A．Abook.
B．Abike.
C．Aticket. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.40%7.18%88.38%0.00%0.04%0.88 0.32 0.880.43
1 第一层0.99%0.05%98.96%0.00%0.00%0.99 0.10 0.990.04
1 第二层2.04%0.64%97.31%0.00%0.01%0.97 0.16 0.970.04
1 第三层4.01%6.79%89.17%0.00%0.03%0.89 0.31 0.890.15
1 19 第四层10.65%21.38%67.84%0.00%0.12%0.68 0.47 0.680.32
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的辨析获取能力。
整篇听力对话都是围绕着“购买 车票”进行，而且对话中出现两次关键词“ticket”，学生不难做出判断，其他两个选项不具备干扰功能。
少数学生失分情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基本英语知识，也无法获取对话中的重要信息并 进行简单的推断。
【学法启示】听长对话时，更应利用好情景提供的大量信息，即便听漏了关键词也不要紧，完全可以通过 其他的信息做出合理的推断。
同时单词识记是不可缺少的学习环节。
【教学建议】应该重视听力教学，可以将听力技能的训练和说、读、写有机结合起来，以达到综合能力的 提高。
7．When
doestheman’strainleave?
A．At3:00p.m.B．At4:00p.m.C．At5:00p.m. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“数字”信息/能听辨简单的数字/领会 【应答数据】 平均 实测 考生层次
A B
C D 未选 标准差 区分度众数 分 难度 全体9.36%85.12%5.49%0.00%0.04%0.850.360.850.36
1 第一层0.70%98.81%0.50%0.00%0.00%0.990.110.990.06
1 第二层5.87%92.39%1.74%0.00%0.00%0.920.270.920.13
1 第三层14.16%80.07%5.74%0.00%0.03%0.80.4 0.8 0.07
1 第四层17.09%68.67%14.13%0.00%0.11%0.690.460.690.22
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“数字”信息的辨别能力。
对话中出现两次数字,即“three”和 “four”，学生通过理解对话大意，可以较容易地做出判断，选择“four”。
部分学生失分情况应该是缺乏简 单的推理判断能力。
【学法启示】数字辨析题是听力的常考题，应充分运用“预测”策略：听前快速阅读题干和选项，了解到 数字是该题的重要信息，然后带着问题获取答题所需信息。
【教学建议】数字听力是教学中的重点和常考点，老师可以用好生活中的机会让学生多接触数字的表达， 如价格、时间、日期、电话号码、QQ
号码等，培养对英文数字的敏感度。
Text7 W:Excuseme,mayein?
M:Comein,please.What’sup?
W:Mr.Green,I’mnotfeelingwell.MayIaskforaleave?
M:Oh,yourvoicesoundslikeyouhaveacold.Doyouhaveafever,too?
W:Ithinkso. M:You’dbetterseeadoctor. W:Well,I’lljustgohometotakesomemedicineandseehowitgoes. 20 M:Allright.Haveagoodrestanddon’tworryaboutyourwork. W:Thankyou.
8．What’swrongwiththewoman?
A．Shehasafever.
B．Shehasatoothache.C．Shehasherlegbroken. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“请假”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词组/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体77.15%12.76%10.02%0.00%0.07%0.770.420.770.47
1 第一层98.76%1.00%0.24%0.00%0.00%0.990.110.990.09
1 第二层89.68%7.15%3.16%0.00%0.01%0.900.300.900.16
1 第三层69.00%18.34%12.57%0.00%0.09%0.690.460.690.13
1 第四层50.37%25.03%24.43%0.00%0.18%0.500.500.500.19
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，根据一轮问答中的“Doyouhavea fever,too?
”“Ithinkso.”可做出选择，其他两个选项在对话中根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分 情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基本英语知识，也无法获取对话中的重要信息并进行简单的推 断。
【学法启示】单词识记是高中英语学习的基本要求。
单词记忆要调动多方面感官，要眼看、口读、耳听、 手写，并且增强实践应用。
【教学建议】必须重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创造利用词汇交际的 情景和机会。
9．Where
willthewomango?
A．Thelibrary.B．Thepark.C．Herhome. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“请假”，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.83%5.52%89.61%0.00%0.04%0.900.310.900.48
1 第一层0.11%0.08%99.80%0.00%0.00%1.000.041.000.03
1 第二层0.48%0.41%99.11%0.00%0.00%0.990.090.990.05
1 第三层3.71%4.17%92.09%0.00%0.04%0.920.270.920.18
1 第四层15.12%17.51%67.25%0.00%0.12%0.670.470.670.36
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’lljustgo 21 hometotakesomemedicineandseehowitgoes.”即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“gohome”,或是缺乏基本词汇知识及简单推理能力，无法把听到的“gohome”和卷面的C选项对应。
【学法启示】务必加强词汇学习，基本单词和词组一定要达到四会（听说读写） 【教学建议】加强基础知识的教学，重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创 造利用词汇交际的情景和机会。
Text
8 W:Peter,it’sMother’sDaytoday.Idon’tknowwhattogetformymother. M:Howaboutadress?
Look,herearesomebeautifuldresses,20dollarseach. W:Ithinksheneedsone.Shelikesredandwhite.WhatcolorshallIbuyforher?
M:Well,whiteonesareeasytogetdirty. W:Hm.That’sright.I’llbuyaredone. 10．Whendoestheconversationtakeplace?
A．OnMother’sDay.
B．OnFather’sDay.C．OnChristmasDay. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体88.87%5.37%5.71%0.00%0.05%0.890.310.890.52
1 第一层99.88%0.03%0.09%0.00%0.01%1.000.041.000.01
1 第二层99.49%0.22%0.29%0.00%0.01%0.990.070.990.04
1 第三层92.27%3.61%4.08%0.00%0.04%0.920.270.920.18
1 第四层63.64%17.73%18.49%0.00%0.13%0.640.480.640.39
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“it’sMother’sDaytoday”即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“Mother’sDay”,或是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“Mother’sDay”和卷面的A选项对应。
【学法启示】务必加强词汇学习，基本单词和词组一定要达到四会（听、说、读、写）。
【教学建议】加强基础知识的教学，重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创 造利用词汇交际的情景和机会。
11．What
willthewomanbuy?
A．Adress.
B．Acoat.
C．Awatch. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 22 平均 实测 考生层次
A B
C D 未选 标准差 区分度众数 分 难度 全体79.36%7.59%13.00%0.00%0.05%0.790.400.790.54
1 第一层98.98%0.24%0.79%0.00%0.00%0.990.100.990.07
1 第二层94.33%1.77%3.88%0.00%0.01%0.940.230.940.09
1 第三层78.33%8.40%13.23%0.00%0.04%0.780.410.780.19
1 第四层45.27%20.16%34.44%0.00%0.13%0.450.500.450.24
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，关键词在对话中分别以“adress” 和“dresses”两次出现,学生听到即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
部分学生失 分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“dress”,或是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“dress” 和卷面的A选项对应。
【学法启示】应掌握读音和拼写之间的关系，听到即能拼出，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
12．What
colordoesthewomanwant?
A．Blue.B．Red.C．White. 【正确答案】B【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“特征”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体7.68%62.19%30.07%0.00%0.06%0.620.480.620.46
1 第一层0.56%93.59%5.85%0.00%0.01%0.940.250.940.17
1 第二层1.55%71.85%26.58%0.00%0.01%0.720.450.720.18
1 第三层6.15%48.13%45.67%0.00%0.06%0.480.500.480.09
0 第四层22.61%33.67%43.56%0.00%0.15%0.340.470.340.10
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“特征”信息的直接获取能力，根据最后一句“I’llbuyaredone”, 学生不难做出判断。
但是，white和red在对话中均出现了两次，而且读音有些接近，具有一定的干扰性。
部分学生失分情况应该是无法识别red和white的读音。
【学法启示】应掌握读音和拼写之间的关系，听到即能拼出，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，语言是要在运用中才有意义，平时不用，只在卷面上用的英语是死的语 言。
老师要督促学生大声朗读，积极运用。
Text
9 W:Springishere.Whatpleasantweather!
Ireallywanttogoforanouting. M:SodoI.Whydon’twegotogetherthisweekend?
23 W:I’dloveto.ButI’llgotoNanningonbusinessthisweekend.I’mverysorry. M:It’stoobadyouaresobusy. W:ShallwegoforanoutingafterebackfromNanningnextFriday?
M:Yes,that’sagoodidea.I’llcallyouthen. W:Pleasedo.Bye. M:Bye. 13．Whichseasonisit?
A．Winter.
B．Summer.
C．Spring. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体19.66%11.02%69.26%0.00%0.06%0.690.460.690.52
1 第一层1.60%1.38%97.01%0.00%0.00%0.970.170.970.09
1 第二层9.32%5.20%85.47%0.00%0.02%0.850.350.850.16
1 第三层30.32%12.34%57.27%0.00%0.07%0.570.490.570.18
1 第四层38.10%25.48%36.26%0.00%0.16%0.360.480.360.10
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，根据第一句“Springishere.”,学 生不难做出判断。
部分学生失分情况可能是没有听懂语段的基本意思，虽然“spring”出现在第一句，但 是学生未能正确理解“Springishere.Whatpleasantweather!
”的含义，做出了“谈论的是春天，所以现在是 冬天”的错误判断。
【学法启示】听力考试的答案一般都是比较直接的，根据听到的内容只需做出简单的判断就行了，不需要 往深处想。
【教学建议】老师应告知学生学业水平考试的标准和难度，抓好常规备考，做好常规题目，不要做一些偏 题、怪题、难题，以免学生考试时顾虑太多，影响判断。
14．What
dothetwospeakerswanttodo?
A．Goforanouting.
B．Goshopping.
C．Goswimming. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体85.98%6.84%7.13%0.00%0.05%0.860.350.860.47
1 第一层99.53%0.17%0.30%0.00%0.00%1.000.071.000.05
1 24 第二层97.11%0.98%1.90%0.00%0.01%0.970.170.970.08
1 第三层85.52%6.58%7.87%0.00%0.03%0.860.350.860.17
1 第四层61.41%19.80%18.62%0.00%0.17%0.610.490.610.27
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据对话中两次出现的“go outforanouting”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本词 汇知识，无法把听到的“gooutforanouting”和卷面的A选项对应。
【学法启示】加强英语基础知识的记忆，很多惯用词组和句子可以整体记忆，听力材料中的“gooutforan outing”是常用语块，平时多读多听，就能巩固和内化，达到准确熟练地应用。
【教学建议】老师可以教学生以词块为单位进行识记，将词块的音、形、义和结构整体记忆，增强语言输 入和输出的流畅化、准确化和地道化。
15．When
willtheeback?
A．NextThursday.B．NextFriday.
C．NextSaturday. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体5.68%87.19%7.08%0.00%0.05%0.870.330.870.41
1 第一层1.92%97.13%0.94%0.00%0.01%0.970.170.970.03
1 第二层1.48%96.21%2.29%0.00%0.01%0.960.190.960.03
1 第三层4.67%88.70%6.61%0.00%0.03%0.890.320.890.14
1 第四层14.68%66.52%18.66%0.00%0.14%0.670.470.670.31
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“Shallwegofor anoutingafterebackfromNanningnextFriday?
”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生 失分情况应该是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“NextFriday”和卷面的B选项对应。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆，切忌逐个字母死记. 【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
Text
10 Hello,ladiesandgentlemen!
I’mMary,yourguidetoday.First,I’dliketotellyouaboutLondonbeforewe arrive.Asyouknow,LondonisthecapitalofEngland.It’saverybigcitywithapopulationofabout7million. Thepeopleareusuallyfriendlyandhelpful,especiallythepolicemen.Theyarealwaysgladtotellvisitorsabout theircity. Londonisaverybusycity.Peopleworkinoffices,banksorpanies.Theyareinahurryallthetime. Londonisalsoabeautifulplace.Ithasalotofparksandgardens.WhenyouareinLondon,youshouldvisitthe 25 BritishMuseum.Itcantellyoualotofinterestingstories.Youmayalsovisitmanyotherplacesofinterestsuchas BigBenandsoon.OK,thankyou.Iwishyouapleasantjourney. 16.Whoisspeakingtothevisitors?
A．Ateacher.
B．Aguide.
C．Apoliceman. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“人物身份”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体7.07%79.18%13.65%0.00%0.10%0.790.410.790.57
1 第一层0.66%99.20%0.14%0.00%0.00%0.990.090.990.05
1 第二层1.80%96.41%1.75%0.00%0.04%0.960.190.960.09
1 第三层6.53%77.31%16.05%0.00%0.10%0.770.420.770.23
1 第四层19.45%43.32%36.96%0.00%0.26%0.430.500.430.20
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“人物身份”信息的辨析获取能力。
整篇听力独白都是介绍伦敦 这个城市，而且第二句就有自我介绍“I’mMary,yourguidetoday，”学生不难做出判断。
policeman这个选 项在听力中出现了一次，有一定的干扰功能。
少数学生失分情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基 本英语知识，听不出或认不出“guide”这个单词。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息、去除干扰信 息的能力。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
17．Which
citywillthevisitorsarrivein?
A．London.
B．Paris.
C．NewYork. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体90.87%5.55%3.53%0.00%0.05%0.910.290.910.48
1 第一层99.92%0.04%0.04%0.00%0.00%1.000.031.000.01
1 第二层99.59%0.27%0.14%0.00%0.00%1.000.061.000.04
1 第三层93.62%3.79%2.54%0.00%0.04%0.940.240.940.17
1 第四层70.19%18.20%11.46%0.00%0.15%0.700.460.700.42
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的辨析获取能力。
整篇听力独白都是介绍伦敦这个 26 城市，共有5次出现London这个单词，加上其他的信息提示，学生不难做出判断，其他两个选项不具备 干扰功能。
极少数学生失分情况实在是缺乏基本英语知识。
【学法启示】多听多读是学习英语的不二法宝。
London这个词就是因为大家听得多、读得多，所以才掌握 得好。
【教学建议】老师要创造机会让学生多听多读多练，熟能生巧。
18．What’sthepopulationofthecity?
A．About5million.
B．About6million.
C．About7million. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“数字”信息/能听辨简单的数字/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.37%9.73%85.84%0.00%0.06%0.860.350.860.46
1 第一层0.13%1.00%98.87%0.00%0.00%0.990.110.990.05
1 第二层0.63%2.90%96.47%0.00%0.01%0.960.180.960.06
1 第三层3.90%9.88%86.18%0.00%0.04%0.860.350.860.16
1 第四层12.93%25.37%61.52%0.00%0.19%0.620.490.620.30
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“数字”信息的辨别能力。
对话中出现一次数字,在“It’saverybig citywithapopulationofabout7million.”一句中，学生通过理解对话大意，可以较容易地做出选择，其他 选项干扰性较弱。
部分学生失分情况应该是对数字的表达方式掌握不好。
【学法启示】数字辨析题是听力的常考题，应充分运用“预测”策略：听前快速阅读题干和选项，了解到 数字是该题的重要信息，然后带着问题获取答题所需信息。
【教学建议】数字听力是教学中的重点和常考点，老师可以用好生活中的机会让学生多接触数字的表达， 如价格、时间、日期、电话号码、QQ
号码等，培养对英文数字的敏感度。
19．Whatdoesthespeakerthinkofthepeopleinthecity?
A．Friendlyandhelpful.
B．Busyandhealthy.C．Happyandrich. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“特征”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体77.20%16.87%5.86%0.00%0.08%0.770.420.770.50
1 第一层98.41%1.52%0.07%0.00%0.00%0.980.130.980.09
1 第二层90.33%8.88%0.77%0.00%0.02%0.900.300.900.13
1 第三层72.37%21.69%5.86%0.00%0.07%0.720.450.720.15
1 27 第四层46.93%35.99%16.87%0.00%0.21%0.470.500.470.23
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“特征”信息的辨析获取能力。
根据“Thepeopleareusually friendlyandhelpful”，学生不难做出判断，其他两个选项干扰性不大。
部分学生失分可能是迷失于听力材 料的大量信息中，无法辨析和提取答题所需的相关信息。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息、去除干扰信 息的能力 【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
20．Which
placedoesthespeakersuggest?
A．TheChinatown.B．TheBritishMuseum.C．WindsorCastle. 【正确答案】B【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.69%85.08%10.15%0.00%0.07%0.850.360.850.45
1 第一层0.15%99.48%0.35%0.00%0.01%0.990.070.990.05
1 第二层0.81%96.15%3.02%0.00%0.02%0.960.190.960.11
1 第三层4.60%82.53%12.80%0.00%0.07%0.830.380.830.15
1 第四层13.30%61.77%24.74%0.00%0.19%0.620.490.620.22
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的辨析获取能力。
根据“WhenyouareinLondon,you shouldvisittheBritishMuseum.”，学生不难做出判断，其他两个选项不具备干扰功能。
少部分学生失分可 能是迷失于听力材料的大量信息中，无法辨析和提取答题所需的相关信息。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息的能力。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
第二部分
阅读理解（共两节，满分30分。
）第一节(共10小题；每小题2分，满分20分) 阅读下列短文，从每题所给的
A、B、
C、D四个选项中,选出最佳选项。
并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
ATherewasanoldwomanwholikedtobake(烘焙)cookies.Shedidn’thaveanyonetosharethemwith,so shejustgavethemawaytothechildrenintheneighborhood.Thiswentonforseveralyearsandthecookies becamequitepopular,especiallyatChristmastime.Theparentsbegantolikethecookiesasmuchasthechildren did,andtheoldwoman’skitchenbecameverybusy,sothechildrencametohelp. ThenoneChristmastheoldwomanbecameill.Therewerenocookies,andtherewasnomoneytopaythe 28 doctor.Thechildrenwereverysad.Latertheyhadabrightidea,thatis,tobakecookiesfromtheoldwoman’s recipe(食谱).Sothechildrenstartedacookiestore.Soontheyhadaverygoodcookiebusiness,withmoneyto paythedoctoraswellastoputinthebank. Aftertheoldwomangotwell,shewasaskedtobethemanagerofthestore,sellingspecialcookiesforallthe holidaysoftheyear.Aftertheoldwomandied,thechildren,nowgrownup,keptthecookiebusinessaliveinher name.MaybelifeislikeaChristmascookie.Themoreyoushareitwithyourfriends,themoreyouarelikelyto enjoyit. 所选阅读材料A为记叙文，长度219词，文章叙述了一位老妇人经常将烘焙的饼干送给社区的孩子们 吃，后来大家都很喜欢这种饼干，忙的时候，孩子们都过来帮忙。
圣诞节的时候，老妇人生病了，没有钱 看病，孩子们通过看食谱烘焙饼干，开了一家饼干店，很快生意很好。
当老妇人恢复健康后，当了店长， 每到假期就销售特别的饼干。
她去世后，孩子们以她的名义继续开店。
最后作者感叹，人生正如圣诞甜饼， 你分享的越多，你越开心。
给读者带来一丝精神上的愉悦。
文章注重引导学生树立一种与人分享的积极的 人生态度，弘扬社会正能量，实现了英语阅读的教育功能。
从问题来看，考查直接具体的事实占
3题，考 查简单判断推理占2题。
21．Whatdidtheoldwomanliketodo?
A．Buycookies.
B．Bakecookies.C．Sellcookies.D．Eatcookies. 【正确答案】
B 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.63%95.39%2.16%0.79%0.03%1.910.420.950.39
2 第一层0.07%99.85%0.05%0.02%0.00%2.000.081.000.02
2 第二层0.25%99.35%0.33%0.06%0.00%1.990.160.990.02
2 第三层0.70%98.44%0.63%0.21%0.01%1.970.250.980.03
2 第四层5.53%83.83%7.67%2.87%0.10%1.680.740.840.46
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的开头第一句话可得到B选项为正确答案。
从应答数据可以看出， 本题的实测难度为0.95，区分度为0.39，众数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为C选项Sellcookies, 失分的可能原因是文章第三段第一句话提到“shewasaskedtobethemanagerofthestore,sellingspecial cookiesforalltheholidaysoftheyear.”学生可能受到了一定程度的干扰，未注意到关键词like。
由此可见， 学生在平时的英语学习中，有时未能抓住阅读细节的一些关键词而影响理解。
【学法启示】英语阅读理解中考查细节较多，在学习中应把握区别各种细节的关键词，这些关键词主要由 一些实词如名词、形容词和动词构成。
【教学建议】从表中数据可以看出，2.16%的学生选择了干扰项
C，错的根源在于对关键词的把握不够。
教师在平时的英语阅读教学中，要加强关键词信息的区分，引导学生通过关键词来理解阅读细节。
22．Thecookiesbecamequitepopularespecially________. 29 A．insummer B．atweekends C．atChristmastime D．onChildren’sDay 【正确答案】
C 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.11%1.80%90.29%6.77%0.03%1.810.590.900.35
2 第一层0.07%0.02%99.43%0.49%0.00%1.990.150.990.04
2 第二层0.13%0.10%96.97%2.79%0.00%1.940.340.970.09
2 第三层0.22%0.28%85.97%13.51%0.02%1.720.690.860.10
2 第四层4.04%6.82%78.49%10.54%0.10%1.570.820.780.39
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的第一段第
三、四行可得到C选项是正确答案。
从应答数据可以 看出，本题实测难度为0.9，区分度为0.35，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅 读信息获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为D选项，失分的可能原因是文章中多次出children一词, 并受到其干扰，而忽视了题目中所考查的具体细节“thecookiesbecamequitepopular,especiallyatChristmas time”。
由此可见，部分学生在英语阅读中，没有带着问题的关键词去文章中查找具体的信息。
【学法启示】在英语阅读中，寻读（scanning）是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信 息定位出处，找出问题的答案。
【教学建议】从应答数据可以看出，6.77%的学生选择了干扰项
D，错的根源在于没有充分利用寻读技巧。
教师在平时的阅读教学中应该重视阅读策略的训练，指导学生利用寻读或跳读策略进行快速阅读。
23．Thechildrencametohelptheoldwomanbecause________. A．theirparentswantedthemtodoso B．theywantedtostartacookiestore C．theydidn’tliketogotoschool D．theoldwoman’skitchenbecameverybusy 【正确答案】
D 【考查目标】综合词汇知识以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.92%7.80%2.40%86.78%0.10%1.740.680.870.46
2 第一层0.67%0.81%0.17%98.34%0.01%1.970.260.980.08
2 第二层2.51%2.85%0.28%94.33%0.03%1.890.460.940.03
2 30 第三层2.25%5.67%0.54%91.48%0.06%1.830.560.910.06
2 第四层6.36%22.07%8.65%62.62%0.29%1.250.970.630.45
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第一段最后一句话可以得出D选项为正确答案。
从应答数据可 以看出，本题实测难度为0.87，区分度为0.46，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根 据阅读信息进行推理，并获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为B选项，第四层次的学生受B选项干 扰尤为明显，占22.07%。
失分的可能原因有三个：其一是在正确答案出处中提到了cookies一词；其二是 文章第三段提到了“shewasaskedtobethemanagerofthestore”。
但最根本的原因应该是第三个，即学生无 法通过已知的信息进行简单的推理。
文章提到“thewoman’skitchenbecameverybusy,sothechildrencameto help”，只要知道so表示“所以”的意思，一定可以推断出“thechildrencametohelpbecausethewoman’s kitchenbecameverybusy”，由此可见，部分学生对一些英语中出现的关联词掌握以及各种句型之间的转 换还不够熟练。
【学法启示】要熟练掌握because，so等关联词，并进行句型转换操练。
【教学建议】从应答数据可以看出，在各类层次的学生中，共有7.8%的学生选择了干扰项
B，错的根源在 于无法运用关联词在保证意思不变的前提下进行句子的转换。
教师在平时的阅读教学中应该重视关联词的 教学以及指导学生变换关联词进行句子转换。
24．Whentheoldwomanwasill,thechildren________. A．leftheralone B．bakedcookiesforhertoeat C．tookturnstolookafterher D．bakedandsoldcookiestopaythedoctor 【正确答案】
D 【考查目标】综合词汇知识、语法知识、阅读理解能力以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.22%7.21%2.95%87.49%0.14%1.750.660.870.52
2 第一层0.01%0.11%0.10%99.77%0.01%2.000.101.000.03
2 第二层0.13%1.42%0.74%97.66%0.06%1.950.300.980.07
2 第三层0.69%6.42%1.80%90.99%0.10%1.820.570.910.07
2 第四层8.08%21.06%9.23%61.25%0.39%1.220.970.610.46
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第二段可以推测出D选项为正确答案。
从应答数据可以看出， 本题实测难度为0.87，区分度为0.52，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅读信息 进行推理，并获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为B选项，第四层次的学生受B选项干扰尤为明显， 占21.06%。
失分的可能原因是B选项提到了“bakedcookies”，但没有意识到“bakedcookies”的目的是支 付医药费用。
另外B选项也不完整，文章第二段第四行明确提出“thechildrenstartedacookiestore”，由此 可推断出不仅是“bakedcookies”，还涉及到了“soldcookies”。
由此可见，部分学生在阅读中没有把握上 下文的语境，只见树木不见森林，结果导致选错。
31 【学法启示】对于细节推理题，要定位到文章中寻找具体的细节，并阅读上下文，依据语境进行适当的推 理。
【教学建议】从应答数据可以看出，在各类层次的学生中，共有
7.21%的学生选择了干扰项
B，错的根源在于无法充分利用上下文语境进行适当的推断。
教师在平时的阅读教学中应该引导学生依据上下文线索对 文章中一些隐含的信息进行推断。
。
25．Aftertheoldwomangotwell,shewasaskedto________. A．bethemanagerofthecookiestore B．givethecookiesawaytothepoor C．sharethecookieswithothers D．selltherecipeofmakingcookies 【正确答案】
A 【考查目标】理解文章的语篇意义并能准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体92.04%2.09%3.20%2.60%0.07%1.840.540.920.46
2 第一层99.41%0.04%0.30%0.25%0.00%1.990.150.990.06
2 第二层97.91%0.10%0.96%1.00%0.04%1.960.290.980.01
2 第三层97.22%0.46%1.12%1.14%0.05%1.940.330.970.04
2 第四层73.46%7.79%10.49%8.08%0.19%1.470.880.730.54
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的最后一段第一句话可得到A选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题的实测难度为0.92，区分度为0.46，众数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为C选项,失分的可能原因是学生受到文章最后一句话的干扰，即“Themoreyoushareitwithyourfriends,themoreyouarelikelytoenjoyit”。
忽视了具体的细节前提“aftertheoldwomangotwell”，由此可见，部分学生在英语阅读中，细节关注不够，在阅读理解中没用充分运用寻读的快速阅读技巧。
【学法启示】在英语阅读中，寻读是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信息定位出处， 找出问题的答案。
【教学建议】从应答数据可以看出，第四层学生中
10.49%的学生选择了干扰项
C，错的根源在于没有充分利用寻读技巧。
教师在平时的阅读教学中应该对那些英语基础比较薄弱的同学尤其要重视阅读策略的训 练，指导学生利用寻读或跳读策略进行快速阅读。
B Peoplearealwaysafraidofmakingmistakes.Butsometimesit’snotbadtomakemistakes,andhereiswhy. Firstofall,mistakesareaclearsignthatyouaretryingnewthings.It’salwaysgoodtotrynewthings becausewhenyouaretryingnewthingsyouaregrowing.Ifyounevertrynewthings,howcanyouimprove?
Howcanyoucreate?
Thesimpleansweris,“Youcan’t.”Lookaroundyou.Everythingyouseeistheresultof someonetryingnewthings. Anothergoodthingaboutmistakesisthis:whenyouaremakingmistakes,youarelearning.Considerthis: Edisonfailed10,000timesbeforeheinventedthelightbulb.Whenhewasaskedhowhefeltafterhavingfailedso 32 manytimes,heclaimedthathehadn’tfailed10,000times,buthadlearned10,000thingsthatdidn’twork. Finally,whenyoumakeamistake,youaremuchclosertoyourgoal.Why?
Becauseyouhavesaidwhatyou shouldsay,andyouhavedonewhatyoushoulddo.Everytimeyoumakeamistake,youareclosertoyourgoal. Butitdoesn’tmeanthatyoucanmakemistakeswithoutthinking.Instead,whenyoutrynewthings,youhaveto thinkthemoversothatyoucankeepawayfromsomeunnecessarymistakes. Astheoldsayinggoes,“Ifyouarenotmakingmistakes,youarenottryinghardenough.”Sogobravelyand makemistakes.Andlearn.Andgrow.Andeed. 所选阅读材料B为论说文，长度244词，文章论说了有时候犯错误并不一定是坏事，并给了三点理由。
第
一，犯错误说明你在尝试新鲜事物；第
二，犯错误的时候说明你在学习；第
三，犯错误的时候说明你离 目标更近了。
最后作者引用了一句名言：“假若你没有犯错，说明你不够努力。
”所选文章充满正能量， 鼓励读者不要害怕犯错，犯错未免不是一件好事，有利于培养读者积极向上的人生观和价值观。
从问题设 计来看，考查直接具体的事实占
1题，考查简单判断推理占2题，考查词义猜测占1题，考查主旨大意
1 题。
26．Whenyouaretryingnewthings,________. A．you’recareful B．you’rekind C．you’regrowingD．youknownothing 【正确答案】
C 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.27%2.55%92.61%2.54%0.03%1.850.520.930.45
2 第一层0.13%0.10%99.58%0.19%0.00%1.990.131.000.04
2 第二层0.51%0.23%98.74%0.53%0.00%1.970.220.990.02
2 第三层1.12%0.64%96.79%1.44%0.01%1.940.350.970.07
2 第四层7.36%9.26%75.21%8.06%0.12%1.500.860.750.50
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的最后二段第二句话中“whenyouaretryingnewthingsyouare growing”可得到C选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题的实测难度为0.93，区分度为0.45，众 数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为B和D选项,失分的学生主要是第四层次的学生。
选B可能原 因是文章第一段出现了“notbad”，部分基础比较薄弱的学生就直接选了“kind”;选D可能原因是没有认 真阅读到第二段，直接评借文章中出现的一些不定代词以及否定词作简单的推断。
一般阅读理解第一题都 会涉及到第一段的信息，但本题却直接涉及到第二段的信息，这也是部分学生失分的原因。
由此可见，部 分学生在英语阅读中，并没有认真根据题干信息定位到文章中去查找答案，而是草率做出错误的选择。
【学法启示】在英语阅读中，寻读是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信息定位出处， 找出问题的答案，而不是主观臆断。
【教学建议】阅读教学中要指导学生根据关键信息对文章的出处进行定位，要多对学生的阅读策略进行训 练，提高快速阅读理解的能力。
33 27．After
hefailed10,000times,Edison________. A．gaveuphisexperiment B．inventedthelightbulb C．setupanewlaboratory D．made10,000newthings 【正确答案】
B 【考查目标】综合词汇知识、语法知识、阅读理解能力以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.76%86.31%2.33%9.54%0.05%1.730.690.860.32
2 第一层0.21%95.60%0.18%4.01%0.00%1.910.410.960.16
2 第二层1.03%86.37%0.54%12.05%0.01%1.730.690.860.00
2 第三层0.69%92.81%0.63%5.84%0.03%1.86 0.52 0.93-0.04
2 第四层5.18%69.95%8.01%16.69%0.16%1.400.920.700.47
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第三段第二行“Edisonfailed10,000timesbeforeheinventedthe lightbulb”可以推断出B选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题实测难度为0.8631，区分度为0.3224， 众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅读信息进行推理，并获得正确答案。
表中显示， 典型错误答案为D选项，失分的可能原因是D选项提到的“newthings”这一关键词在第二段出现次数较 多，造成了干扰。
由此可见，部分学生在阅读理解中未能关
自2012年秋季广西普通高中全面进入新课程改革以来，学业水平考试命题、施测、质量分析及相关评价工作均由广西招生考试院组织实施。
经过两年的实践探索，在学业水平考试命题方面，始终坚持“以人为本，育人为重，以考导学，以考促改”的指导思想，根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，编制《学业水平考试考试大纲与说明》，合理组建命题团队，组织多次命题教师培训，严格监控考试与阅卷过程，确保获取有效数据信息，为质量分析奠定了坚实基础。
根据实际需求，我们将基于学业水平考试数据的质量分析报告分为三个版本：命题质量分析报告(为命题提供参考)；教学质量分析报告科研版(供教育行政及科研部门参考)；教学质量分析报告教学版(供一线教师教学参考)。
目前，各个版本的模型建构已基本完成，具体体现于物理、化学、生物、地理、历史、语文、数学、英语、政治等九个学科的学业水平考试考试质量分析报告之中。
现将三个版本面向其对应的服务对象发布，希望各级各类普通高中教育工作者能从质量分析报告中获得启迪并转化为改革实践的力量，携手共创广西普通高中教育的辉煌明天。
由于研究与编撰者的时间、精力和水平有限，错漏在所难免，敬请各位读者、实践者批评指正。
质量分析研究与编撰团队2016年3月 阅读说明 各位领导、老师在阅读过程中可能会遇到的概念和分类问题，请根据下列 案例对此进行理解，以方便您的进一步阅读。
表近两年学考各科成绩分布参数 考试时间201306201312201312201312201312201312201406201406201406201406201412201412201412 科目 信息技术物理化学生物历史地理语文数学英语政治生物化学物理 平均分 71.1462.8872.6670.7483.1782.2169.5762.3569.0971.08 70.9969.61 65.78 标准差 12.8423.1517.7820.0912.0612.7610.7319.2922.5414.92 17.7717.70 20.05 偏度值 -0.41-0.12-0.54-0.49-1.34-1.26-1.03-0.31-0.62-0.53 -0.45-0.54 -0.24 峰度值3.141.852.432.325.415.125.172.232.212.94 2.452.55 2.09 中位数72637574868571647572 7372 67 众数 75999395929074579473 8291 87 上四分位数808488889292777888.583 8684 83 下四分位数634360567776644851.561 5858 50 上表中，平均分是反映考生水平的集中趋势，它可以作为比较学生考试水 平的参照点。
标准差则是反映学生成绩之间的离散程度，标准差越大，说明学生能力差 异越大，当然，以主观题为考查重点的科目，如果在评分上給分点差异不大， 也会导致学生成绩相对集中，从而算出来的标准差数据较小。
从数据看，标准 差最小的为语文、政治、地理、历史，这既反映学生水平相关不大，各个层次 考生均能得分的现象，也反映了主观题(如作文题)评分无法拉开太大距离的现 象。
偏度值和峰度值是考生分数分布曲线的分布状态参数，偏度值为负数，说 明考试分数为负偏态分布，即多数考生成绩大于平均分，这种分布状态符合学 业水平考试的过关性考试特点；峰度值越小，则分布曲线越扁平，即各个分数
段的考生数相对都比较多，例如，物理、生物、英语等科目；峰度值越大，则分数分布曲线越“陡峭”，说明考生分数主要集中在某个分数段，相应地，其标准差也相对较小，例如语文、历史、地理等学科。
上四分位数、中位数、下四分位数分别代表在75%、50%、25%排位数(百分位数)处所对应的考试分数。
例如，信息技术的上四分位数为80分，则表明该学科考试成绩在80分以上的人数为总人数的25%；下四分位数为63，则说明有25%的考生的分数低于63分。
上四分位数越高，考生总体水平越高，也说明这个科目的试题相对较容易，例如，历史的上四分位数为92，说明历史题目相对容易，也可能说明考生的历史水平较高。
众数则是得分人数最多的那个分数。
例如，2013年物理学科的众数为99分，而2014年则为87分。
综上所述，各学科分数分布均为负偏态分布，大部分学科的上四分位数大于80分。
从学科特点及学生学习效果看，物理和数学是最难的学科，考生分数分布容易趋向于两极分化；语文、政治、历史、地理等科目的分数相对集中，区分度不大。
2015年广西普通高中学业水平考试教学质量分析 英语 普通高中学业水平考试是基础教育考试评价体系的核心内容，是面向全体普通高中学生的达标性考 试。
学业水平考试制度也是确保普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学、监测普通高中课程 实施的教育教学质量、促进学校不断提高教育教学质量和水平的重要手段。
学业水平考试考后质量分析是 发挥考试的教学质量评价功能必不可少的工作环节，其目的是利用考试成绩所蕴含的教育信息来评价教学 质量、行教学诊断、有针对性地提出教学改进的对策建议，为学校的教育教学管理提供服务。
2015
年6月广西普通高中学业水平考试（英语）是在教育部指导下，由自治区教育厅组织实施的省级 国家教育考试。
考试的范围是《普通高中英语课程标准（实验）》中的必修课程内容。
考试对象为广西普 通高中
2016届应届毕业生。
为充分挖掘考试的评价和诊断功能，本次质量分析以《广西普通高中学业水 平考试英语学科考试大纲与说明》规定的知识和能力要求为框架，结合本次考试的实测数据，按试卷结构 分析、考试数据分析、试题分析、总结建议等四个板块，对本次学业水平考试进行分析，力图为教育行政 部门反馈教育教学质量信息，为学校教学管理提供客观公正的学业水平质量评价。
同时，通过比照基于标 准的学业考试试卷的质量参数，对学科试卷和试题质量进行量化评价。
一、
试卷结构与特征 （一）题型结构 表1题型结构 大题 题型 题量 赋分
一 听力理解 第一节：短对话理解第二节：长对话和短文理解 5小题15小题 5分15分
二 阅读理解 阅读理解（第一节）阅读理解（第二节） 10小题5小题 20分10分
三 完形填空 10小题 10小题 15分
四 语法填空 10小题 10分
五 短文改错 10小题 10分
六 书面表达 1小题 15分 合计 66小题 100分 本次考试包括听力理解、阅读理解、完型填空、语法填空、短文改错与书面表达六大题型，从各个层 面考查考生的语言基础知识和基本技能,着重检测考生在具体情境中获取信息、处理信息以及运用英语进 行思维和表达的能力。
（二）知识结构与能力结构
1.课程模块及分值
1 表2课程模块与分值 课程模块 分值 必修
1 约25分 必修
2 约25分 必修
3 约20分 必修
4 约15分 必修
5 约15分 本次考试以必修模块所规定的教学内容为本,考试具体范围为高中英语必修模块1~5中所规定的学习 内容,知识和技能方面的考查不超出《普通高中英语课程标准(实验)》所规定的七级标准要求。
必修模块 1~2所占分值约为50%，必修模块3~4所占分值约为35%，必修模块5所占分值约为15%，难度上按7:2:
1 进行整体调控。
表3考点分布、认知水平分布与能力类型 认知水平分布 考点 题赋 知领应 分布 号分 道会用 能力类型 11能依据话题所提供的重要信息对事件进行判断 21能依据话题所提供的重要信息对说话人的意愿进行判断 31能依据话题所提供的重要信息对时间进行判断 41能依据话题所提供的重要信息对说话人的态度进行判断 51能依据话题所提供的重要信息对地点进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行61 判断 71能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 听 81能理解语段中话语之间的逻辑关系并对事件进行判断 力 91能理解语段中话语之间的逻辑关系并对地点进行判断 √ 理 101能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 解 111能理解语段中话语之间的逻辑关系并对目的进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行121 判断 131能理解语段中话语之间的逻辑关系并对事实进行判断 能理解语段中话语之间的逻辑关系并对说话人的意愿进行141 判断 151能理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间进行判断 161能抓住较长发言的内容要点并对人物信息进行判断 171能抓住较长发言的内容要点并对地点进行判断
2 181能抓住较长发言的内容要点并对数据信息进行判断 191能抓住较长发言的内容要点并对说话人的态度进行判断 201能抓住较长发言的内容要点并对说话人的建议进行判断 212能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 222能从一般性文章中准确获取关于具体时间的信息 232能从一般性文章中准确获取关于具体原因的信息 242能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 252能从一般性文章中准确获取关于具体行为的信息 262能理解阅读材料中不同的观点和态度 阅 272能处理文章主要信息 读 √ 282能利用上下文和句子结构猜测词义 理 292能通过文章中的线索进行推理 解 302能理解文章主旨大意 312能根据上下文线索判断如何进行语篇衔接 322能确定上下文的逻辑关系 332能根据上下文线索判断如何进行主题扩展 342能根据上下文线索判断如何根据细节导出结论 352能根据上下文线索判断如何进行主题概括 361.5能根据上下文选择正确的形容词填空 371.5能根据上下文选择正确的动词短语填空 381.5能根据上下文选择正确的形容词填空 完 391.5能根据上下文选择正确的动词填空 形 401.5能根据上下文选择正确的名词填空 √ 填 411.5能根据上下文选择正确的连词填空 空 421.5能根据上下文选择正确的名词填空 431.5能根据上下文选择正确的动词填空 441.5能根据上下文选择正确的介词填空 451.5能根据上下文选择正确的副词填空 461能根据上下文对所提供单词进行词性转换 471能根据上下文运用所提供单词适当的时态填空语 481能根据上下文填入正确的关系代词法 √491能根据上下文对所提供单词进行词性转换填 501能根据上下文运用所提供名词的复数形式填空空 511能根据上下文运用所提供动词的非谓语形式填空 521能根据上下文填入正确的冠词
3 531能根据上下文填入正确的介词 541能根据上下文填入正确的人称代词 551能根据上下文运用所提供动词的非谓语形式填空 1能在准确理解短文意义的基础上纠正动词时态错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正名词单复数错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正介词错误 短 1能在准确理解短文意义的基础上纠正物主代词错误 文 1能在准确理解短文意义的基础上纠非谓语动词错误 √ 改 1能在准确理解短文意义的基础上添加冠词 错 1能在准确理解短文意义的基础上纠正连词错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正关系副词错误 1能在准确理解短文意义的基础上纠正词性错误 1能在准确理解短文意义的基础上删除多余介词 书面 能依据提示清楚、连贯地进行书面表述，介绍自己喜爱的运动 √6615 表达 项目
2.考点分布 本次考试的考点主要分布在听力理解、阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错与书面表达六个部 分的内容中。
3.认知水平分布 本次考试对认知水平的要求由低到高依次为知道、领会、应用三个层次，高层次的要求包含低层级的 要求，其中领会占65%，应用占
35%。
试题各个部分所体现的认知水平层次如下：
（1）知道
能认识并记忆《普通高中英语课程标准（实验）》规定的七级标准词汇和语法知识，能辨认出不同场
合的语言表达方式，能陈述或呈现所学词汇知识和语法知识的基本定义和概念。
试题中所有的题目都是基
于知道这个认知水平的基础上考察学生的领会与应用的认知水平。
（2）领会
能领会所学词汇和语法知识所表达的不同功能、意图和态度，能根据不同的语言形式判断语篇所要表
达的观点、态度和情感，能理解和解释各国不同的文化风俗和社交礼仪。
试题中听力理解、阅读理解、完
形填空三个部分的题目主要考察了学生对英语知识的领会认知水平。
（3）应用
能将所学的英语知识运用于特定的情境中分析问题和解决问题，能从一般性语篇中获取和处理信息，
能运用所学知识进行简单的文字表述和初步的实用性写作。
试题中语法填空、短文改错与书面表达三个部
分的题目主要考察了学生对英语知识的应用认知水平。
4.
（1）听力理解（1-20题，共20分）
4 ①短对话理解（1-5题）：旨在考查学生从不同角色与话题的录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力，要求学生依据话题所提供的重要信息对事件、时间、地点以及说话人的意愿和态度进行判断。
②长对话理解（6-15题）：旨在考查考生对较长对话的理解能力和信息的获取能力，要求学生能够理解语段中话语之间的逻辑关系并对时间、地点、事件、目的以及说话人的意愿进行判断。
③短文理解（16-20题）：旨在考查考生对独白的语篇理解能力，要求学生能抓住语篇的内容要点并对人物信息、地点、数据以及说话人的态度与建议进行判断。
（2）阅读理解（21-35题，共30分）①第一节（21-30题）：旨在考查考生对书面文字的理解能力以及获取具体信息的能力，要求学生能从文章中准确获取关于时间、原因、行为的具体信息，根据上下文理解词义，理解文章主旨大意。
②第二节（31-35题）：旨在考查考生的篇章逻辑能力，要求考生能够根据上下文线索判断如何进行语篇衔接、主题扩展以及主题概括。
（3）完形填空（36-45题，共15分）：旨在考查考生通过文章的脉络和线索读懂故事情节发展的能力，要求考生能利用所提供材料的信息寻找线索、进行合理的推理和猜测，并依据词语搭配、习惯用法、语法结构的规则在材料的设空处选择并填入适当的形容词、动词、动词短语、名词、连词、介词或副词。
（4）语法填空（46-55题，共10分）：旨在考查考生在理解短文主旨大意和语篇结构的基础上，依据语境熟练运用词汇贴切的词义以及结合上下文熟练运用语法结构表达功能意义的能力。
要求考生能够依据所给单词提示填写它的正确词形，或者结合上下文直接填入关系代词、非谓语动词、冠词、介词或人称代词。
（5）短文改错（56-65题，共10分）：旨在考查考生在准确理解短文意义的基础上，运用所学知识发现并纠正词法、句法、行文逻辑等类型的错误的能力，要求考生能够纠正动词时态、名词单复数、非谓语动词、连词或关系副词等类型的错误。
（6）写作（66题，共15分）：旨在考查考生依据提示使用一定的句型、词汇及语法知识，结合所提供的情景，清楚、连贯地进行书面表述的能力，要求考生能够介绍本人喜爱的运动项目。
（三）试题总体特征 2015年6月我区普通高中学业水平考试英语考试在考查内容、试题难度等方面遵循了基础性、科学性和规范性原则。
整份试卷依据课程标准的要求，以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为核心，考查了考生的基础知识、基本技能和综合运用能力。
同时，为了适应全国高考英语科题型的改革，我区英语科学业水平考试的题型也进行了相应的调整。
试题难易适度，体裁多样，内容丰富，较为客观地反映了考生的实际英语水平，符合《学考说明》的命题要求，体现了如下述特点：
1.试卷结构合理，基础知识考查覆盖面广。
试卷的主观题、客观题，基础知识、基本技能和综合运用题目所占比例等编排科学合理。
基础知识考查覆盖了《学考说明》所要求考生掌握的大部分重点及难点。
试卷以语法填空和短文改错题型考查了动词时态和语态、名词单复数、非谓语动词、名词单复数、介词、冠词、代词、连词、词性变化等语言基础知识，以听力、阅读和书面表达等题型对考生的听、读、写基本技能综合运用能力进行考查。
试卷客观题和主观题的题目比例为45:21，分值比例为65:35，试题的结构突出了基本能力的考查。
2.试卷难易适度，有较高的信度。
试卷遵循由易到难的编排原则，且在题型内部也考虑到难易的排列顺序，符合考生应试心理特点，体现了人文关怀。
试卷区分度较好，信度高。
2015年6月英语学业水平考试的全
5 区合格率为89.22%，良好率为35.9%，优秀率为21.03%，区分度为0.53，alpha信度为0.84。
3.题型与时俱进，试题灵活多样。
试题以语法填空题替代了单项选择题，旨在引导当前学校过于重视语法讲授，而无视学生听、说、读、写能力全面发展的教学现状，该题信度较高；阅读七选五试题，注重考查考生对篇章整体及篇章内部行文逻辑的把握。
短文改错也由原来的一行一错改为语篇纠错，这一道试题的 命题立意在于考查考生在一篇完整的语篇中准确地使用词汇和语法进行纠错的能力，对考生是不小的挑 战。
书面表达题所给汉语提示及要点概括性强，条理清楚，考查了考生有效地运用所学语言进行简单表达
的能力，符合新课程理念，也充分体现了学业水平考试的指导思想。
4.试卷题材新颖多样，语言鲜活地道。
试卷中所使用的语料本保持原汁原味，且题材新颖多样，语言鲜活地道，贴近学生生活，符合现代英语教学趋势。
部分题目还反映了英语国家的历史文化,符合新课标要求。
在阅读理解的考查中重点考查了领会、分析、综合、把握语篇中的语句关联、理解文章的主旨、作者观点 和意图等能力，对中学英语教学起到了良好的导向作用。
三、考试数据总体分析（一）参考人数 表4全区及各市参考人数表 群体 报考人数 缺考人数 实考人数 零分人数 作弊人数 有效人数 全区 274335 1613 272722 21 15 272687 南宁市 39749 193 39556
4 0 39552 柳州市 18606 71 18535
0 0 18535 桂林市 22850 115 22735
1 6 22728 梧州市 17160 71 17089
0 0 17089 北海市 10483 105 10378
2 1 10375 防城港市 4849 32 4817
1 0 4816 钦州市 16357 76 16281
0 0 16281 贵港市 34958 196 34762
7 2 34753 玉林市 35847 223 35624
2 1 35621 百色市 19462 117 19345
2 1 19342 贺州市 10151 52 10099
0 0 10099 河池市 21905 143 21762
0 0 21762 来宾市 13353 110 13243
0 1 13242 崇左市 8605 109 8496
2 3 8492 （二）基本统计量 从全区及各市基本统计量表看，满分人数为
168人，占总体比率较小，由此可见试题中某些题难度较大。
平均分、中位数和众数分别为69.62、75和93分，平均分＜中位数＜众数，说明频数分布为负偏态。
平均分为69.62分，与预估分数78±5偏离较大，说明全区学生英语学业水平与期望值还有较大差距。
平均
6 分与众数距离较大，说明试题难度层级与考生实际水平之间的吻合度有待提高。
标准差为21.72，数值较大，说明学生成绩离散程度较大，分布范围比较广，考生英语水平差异较大。
桂林市考生的标准差最小，且平均分最高，说明该市考生英语水平分布较均匀，整体水平在全区最高。
偏度值为-0.72，说明考生考试分数呈负偏态分布，符合学考作为标准参照水平测试的性质。
峰度值为2.54，说明各个分数段的考生数都比较多。
表5全区及各市基本统计量表 有效 平均标准偏度峰度中位 群体 最高分最低分 众数 人数 分 差 值 值 数 分人分人数数数数 全区 2726871001682169.6221.72-0.722.54 75 93 南宁市 39552100482173.3920.68-0.892.88 80 94 柳州市 18535100236174.5119.29-0.902.97 81 94 桂林市 22728100224175.8617.86-1.073.68 81 92 梧州市 1708910098272.9719.51-0.963.17 79 92 北海市 1037510078368.7622.07-0.742.57 74 92 防城港市4816 9919262.6322.53-0.342.01 65 92 钦州市 1628199216170.4821.02-0.802.64 77 91 贵港市 34753100273166.6123.09-0.512.15 71 93 玉林市 35621100266170.8921.27-0.832.85 76 94 百色市 1934210037163.7223.20-0.392.00 67 91 贺州市 1009910014166.6722.28-0.592.24 72 91 河池市 2176210027167.9021.10-0.612.42 72 92 来宾市 132429976262.9823.03-0.402.04 66 90 崇左市 8492 9923159.9423.42-0.311.94 63 92 （三）全区一本一档表 表6全区及各市一分一档表 南宁柳州桂林梧州北海防城钦州贵港玉林百色贺州河池来宾崇左分数全区 市市市市市港市市市市市市市市市 1001684823229700272631200 9985126410713922221211029821162972 98200254120927288321070270275723095317 97343682137441618610627113446513136591685318
7 9649901110481574274167432335888151941012799635956151122756063038221460324761978303156345155569468071257601625450244694288181038370213421183909368881150600645501247704068341030369201508214113926842112255966553127983399786953351231509246128916518108950160448923780431722963375239438238112905781916430533388261623786708333421984092511108952468064094744282136834359471526119938723211788476971533249435918665332517627273172394200103874132644289382288164572834905602431623091709186366553826330927914954245415496237151296156778533175292453072351316922434345420113624013568843047421196301239130412143473731891332281558083286736321731722210141194319366180118238109828226733771703002271015917426732813410126111163812370327197236173863716221731015710618610670802297338159236174743715324530613285182109677922543181582361471103515825028713184179936878210328015623116080401422092631228417210559772101286167241159813113021924112296172966076202327015120613972411072562751197817885467519442841111861228634129202291138581478571741885247134192130742310821326113575145777173192025413321515374331122172581177413881617218282461151801257142992062711126416275607118122621101601237834972002841286615968437018052701111571178132962192661375314076506917112101181801357232891782671206312773476818172581351559877281031942771256515392576717862341171391126526922172541327615794716617692441111541216230106223284119461377458651724221112165112612484216269115541478163
8 64170120811414513072228321626911172127706263167921795153105723685231239106571419052621670201108163996326902152431246114574586116502318512195593274217240157541618044601672207106142955928114231251112461368362591645225801119152467424626210560149816358166422810811410467287824023311659148964557152818010510299683591222205112401279646561510208878870472980235220109591507850551415190751038155297620819111550125625554139717184847850366622318210357125825653132217470747450367720617410251117754252127818369598454247119012712072101705451119513572737629307917316510045867854501251164837459491963192142108491267944491190160696666433272160131108521247433481172160747359422486161120104479186454710971335864653527741531149939957665461105159585552412167166102926894844645109713577464841316815811210353897858441075145615641492670161105994210967444310401275553474338621581081174871664742992137594643311866152107954684654341961136555145342374144901053369614140933114473942312251157901004494604239908116404450313553133799050906136389281124742363430561527511339885450378389637293832305513185864384573536887975034363821471449010649656050357778631353732264814573703557594334729773025353423511256392405651273373072392736271134139589135735236
9 327138433303224243813664842561354331645723317272511351167080305647263065372311827231932107637330645242295766718151323193111953722347453128612532614222315331037771316150332758750201828322134966973314241322657352312225181733897967294540262555756142118231027866475274245492458073161420281830996656254646432355460221821301431876463273046412253939141432261334937263243646332154859121025242031110605721404732204924618129181325757153303348411947144111811251121747457173437371844849131816131213747044253532341742035101214201120765844132939391635538514141614968583313172927152982971110171119574722101325201428326451495204742391811281513181115388415363018710151112131101145252218207813151170711221313965479105110436021285414193941014215851304822200110173203207900100013020011680100000310002150000000000000004200100000001000352010000100000121100000000000001000000000000000 10 人数 02140102107220002为更直观，将一分一档表转化成如下折线图： 全区一分一档图80007000600050004000300020001000 0147101316192225283134374043464952555861646770737679828588919497100分数 结合一分一档表及曲线图，可见本次考试分数呈负偏态，符合学考作为大规模标准参照测试的要求。
曲线图在88-96分之间形成峰值，说明此分数段的考生人数较多，该分数段分数大于平均分及上四分位数，说明有相当大比例的考生能力水平较强。
（四）一分一档直方图 全区及各市一分一档直方图 全区直方图的拟合曲线与高斯分布偏离较大，考试分数的峰值出现在88-96之间。
从曲线的坡度来看，试卷对0-80分区间的学生具有良好鉴别能力，但85-100分区间坡度极陡，表示试卷对该分数对考生的鉴别能力较差。
但学考作为标准参照测试，其目标是鉴别合格与不合格考生，对优秀和良好等第的考生鉴别能力较差属正常现象。
11 （五）全区及各市等第比率 表7全区及各市等第比率 群体 参考人数与成绩参数 等第分布率 人数标准分平均分标准差A等率B等率C等率 全区272722 60 69.6221.7226.06%24.42%24.45% 南宁市3974961.7473.3920.6833.67%24.40%22.39% 柳州市1860662.2574.5119.2933.58%25.95%23.37% 桂林市2285062.8775.8617.8632.25%29.70%24.79% 梧州市1716061.5472.9719.5128.40%28.77%24.91% 北海市1048359.6168.7622.0724.90%24.47%26.13% 防城港4849 56.7862.6322.5315.49%22.75%25.29% 钦州市16357 60.4 70.4821.0226.05%27.69%23.10% 贵港市3495858.6166.6123.0924.46%21.47%23.89% 玉林市3495858.6166.6123.0938.62%23.46%27.08% 百色市1946257.2863.72 23.219.26%21.46%24.22% 贺州市1015158.6466.6722.2820.92%25.72%23.70% 河池市2190559.21 67.9 21.121.57%34.93%27.33% 来宾市1335356.9462.9823.0317.35%22.67%24.38% 崇左市8605 55.5459.9423.4213.07%21.19%25.97% （六）全区及各市考生层次比率 表8全区考生各层次占比 名百分比及格率 (平均分（含60 称 以上) 以上） 第一层次人数百分比 第二层次人数百分比 第三层次人数百分比 D等率24.23%19.53%17.08%12.97%17.83%24.49%36.61%23.14%30.39%20.82%35.04%29.64%26.15%35.58%39.75% 合格率 89.22%92.52%94.34%95.78%93.02%87.90%83.22%90.33%85.53%85.53%82.85%86.20%89.16%82.53%78.70% 第四层次人数百分比 全56.94% 区 69.37% 7201326.41%6509823.87%6762524.80%表9全区及各市考生层次比率（四分位数） 67951 24.92% 群体 有效人数 上四分位数 中位数 下四分位数 全区 272687 88 75 55 南宁市 39552 91 80 60 柳州市 18535 91 81 62 12 桂林市 22728 90 81 66 梧州市 17089 89 79 61 北海市 10375 88 74 55 防城港市 4816 83 65 45 钦州市 16281 88 77 56 贵港市 34753 88 71 50 玉林市 35621 89 76 58 百色市 19342 85 67 45 贺州市 10099 86 72 50 河池市 21762 86 72 54 来宾市 13242 84 66 45 崇左市 8492 81 63 42 从考生层次比率看，南宁市、柳州市、桂林市、梧州市、玉林市的上四分位数、中位数和下四分位数
均高于全区平均数，说明这五个市的学生整体能力水平较强。
表10考生水平层次外部占比 群体 第一层次 第二层次 第三层次 第四层次 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 全区 72013100.00%65098100.00%67625100.00%67951100.00% 南宁市1331818.49% 9400 14.44% 8925 13.20% 7909 11.64% 柳州市 6225 8.64% 4669 7.17% 4387 6.49% 3254 4.79% 桂林市 7392 10.26% 6560 10.08% 5740 8.49% 3036 4.47% 梧州市 4868 6.76% 4781 7.34% 4317 6.38% 3123 4.60% 北海市 2584 3.59% 2463 3.78% 2724 4.03% 2604 3.83% 防城港市
746 1.04% 1060 1.63% 1230 1.82% 1780 2.62% 钦州市 4242 5.89% 4386 6.74% 3805 5.63% 3848 5.66% 贵港市 8501 11.80% 7153 10.99% 8340 12.33%
1075915.83% 玉林市1019514.16% 8127 12.48% 9686 14.32% 7613 11.20% 百色市 3726 5.17% 4058 6.23% 4661 6.89% 6897 10.15% 贺州市 2113 2.93% 2511 3.86% 2424 3.58% 3051 4.49% 河池市 4695 6.52% 5286 8.12% 5923 8.76% 5858 8.62% 来宾市 2298 3.19% 2883 4.43% 3269 4.83% 4792 7.05% 崇左市 1110 1.54% 1761 2.71% 2194 3.24% 3427 5.04% 从考生水平层次外部占比来看，南宁市、玉林市、贵港市、桂林市拥有更多第一层次考生，该数据与 13 相应地区的生源量有较大关联。
表
11考生水平内部层次占比 群体 第一层次 第二层次 第三层次 第四层次 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 全区 7201326.41%6509823.87%6762524.80%6795124.92% 南宁市1331833.67% 9400 23.77% 8925 22.57% 7909 20.00% 柳州市 6225 33.59% 4669 25.19% 4387 23.67% 3254 17.56% 桂林市 7392 32.52% 6560 28.86% 5740 25.26% 3036 13.36% 梧州市 4868 28.49% 4781 27.98% 4317 25.26% 3123 18.27% 北海市 2584 24.91% 2463 23.74% 2724 26.26% 2604 25.10% 防城港市
746 15.49% 1060 22.01% 1230 25.54% 1780 36.96% 钦州市 4242 26.05% 4386 26.94% 3805 23.37% 3848 23.63% 贵港市 8501 24.46% 7153 20.58% 8340 24.00%
1075930.96% 玉林市1019528.62% 8127 22.82% 9686 27.19% 7613 21.37% 百色市 3726 19.26% 4058 20.98% 4661 24.10% 6897 35.66% 贺州市 2113 20.92% 2511 24.86% 2424 24.00% 3051 30.21% 河池市 4695 21.57% 5286 24.29% 5923 27.22% 5858 26.92% 来宾市 2298 17.35% 2883 21.77% 3269 24.69% 4792 36.19% 崇左市 1110 13.07% 1761 20.74% 2194 25.84% 3427 40.36% 从考生内部比率看，南宁市、柳州市、桂林市第一层次考生，占比较高，说明考生的整体能力层次较
高。
（七）难度分布 除了阅读理解，各题型的实测难度系数值均小于预估难度系数值，说明试卷的实际难度比预计难度大。
从总体来看，听力理解和阅读理解属于容易题；完形填空、语法填空和作文属于中等难度题；短文改错属 于难题。
（八）区分度分布区分度是试题质量分析的一个重要指标，反映了试题对考生鉴别素质的区分情况。
其数值在-1~1之间， 数值越高，说明试题设计越好。
区分度指数高于0.40说明试题区分度很好；0.30-0.39良好；0.20-0.29尚可，需改进；小于0.20为差，需淘汰。
按题型来看，各个题型的区分度均处于0.80-0.90之间，数值很高，说明试题设计科学，达到很好的鉴别作用。
本次考试每道题的区分度均大于0.20，试题均有效。
仅有2道题处于0.20-0.29之间，8道题处于0.30-0.39之间，其他56道题目均达到0.40以上，说明本次试卷区分度很好。
14 表14各题型区分 题型 题号 区分度 听力理解
一 0.82 阅读理解
二 0.87 完形填空
三 0.86 语法填空
四 0.88 短文改错
五 0.86 作文
六 0.87 表
15各小题区分度 题号
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 区分度0.350.390.500.300.450.430.360.470.480.52 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 区分度0.540.460.520.470.410.570.480.46 0.5 0.45 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 区分度0.390.350.460.520.460.450.320.320.520.50 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 区分度0.590.650.700.670.630.630.530.540.540.49 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 区分度0.570.560.630.480.56 0.560.700.280.720.65 题号 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 区分度0.460.530.710.690.620.720.740.220.670.69 题号 61 62 63 64 65 66 区分度0.440.640.480.670.500.87 区分度 各小题区分度表 10.90.80.70.60.50.40.30.20.1 01357911131517192123252729313335373941434547495153555759616365题号 15
四、试题分析 第一部分听力理解（共两节，满分20分。
）第一节(共5小题；每小题1分，满分5分) 听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的
A、B、C三个选项中选出最佳选项，并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话读两遍。
Text1 W:Whatareyougoingtodothisweekend,Jack?
M:I’mgoingtodosomereading.
1．Whatisthemangoingtodothisweekend?
A．WatchTV.
B．Playfootball.
C．Dosomereading. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 1.49%2.40%96.09%0.00%0.03%0.960.190.960.35
1 第一层0.02%0.03%99.95%0.00%0.00%1.000.021.000.02
1 第二层0.11%0.08%99.82%0.00%0.00%1.000.041.000.02
1 第三层0.88%1.47%97.64%0.00%0.01%0.980.150.980.13
1 第四层4.99%8.05%86.88%0.00%0.09%0.870.340.870.39
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’mgoingtodosomereading.”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“dosomereading”和卷面的C选项对应。
【学法启示】单词识记是高中英语学习的基本要求。
单词记忆要调动多方面感官，要眼看、口读、耳听、 手写，并且增强实践应用。
【教学建议】必须重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创造利用词汇交际的 情景和机会。
Text
2 W:CanIhelpyou?
M:Yes,acupoftea,please.
2．Whatdoesthemanwant?
A．Ahamburger.
B．Acupoftea．
C．Aglassofmilk. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“表达意愿”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本短语/领会 【应答数据】 16 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 4.30%92.97%2.71%0.00%0.02%0.930.260.930.39
1 第一层0.48%99.50%0.02%0.00%0.00%1.000.071.000.03
1 第二层0.99%98.92%0.09%0.00%0.00%0.990.100.990.02
1 第三层2.98%95.33%1.68%0.00%0.01%0.950.210.950.14
1 第四层12.85%77.99%9.09%0.00%0.08%0.780.410.780.35
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“acupoftea” 即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本短语知识，无法把听 到的“acupoftea”和卷面的B选项对应。
【学法启示】加强英语基础知识的记忆，很多惯用词组和句子可以整体记忆，听力材料中的“CanIhelpyou?
”和“acupoftea”，选项中的“aglassofmilk”，都是常用语块，平时多读多听，就能巩固和内化，达到准确熟练地应用。
【教学建议】老师可以教学生以词块为单位进行识记，将词块的音、形、义和结构整体记忆，增强语言输 入和输出的流畅化、准确化和地道化。
Text3 W:Mike,wouldyouliketoseeafilmwithusthisSunday?
M:Sure,I’dloveto.3．Whenwillthetwospeakersgotoseeafilm?
A．ThisSunday.B．ThisSaturday.C．ThisFriday.【正确答案】A【考查目标】能理解听力话题“提出建议”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体 89.21%7.12%3.64%0.00%0.03%0.890.310.890.50
1 第一层99.38%0.58%0.04%0.00%0.00%0.990.080.990.02
1 第二层98.75%1.13%0.12%0.00%0.00%0.990.110.990.01
1 第三层93.16%4.64%2.18%0.00%0.02%0.930.250.930.17
1 第四层65.38%22.26%12.27%0.00%0.09%0.650.480.650.43
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“wouldyoulike toseeafilmwithusthisSunday?
”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生失分情况应该是缺 乏基本词汇知识，无法把听到的“Sunday”和卷面的A选项对应，容易与B选项的“Saturday”混淆。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆，切忌逐个字母死记。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 17 良好的拼读学习方法。
Text
4 W:LiPing,yourEnglishisgood. M:Oh,thanks.I’minterestedinlearningEnglish.
4．Whatisthemaninterestedin?
A．Chinese.
B．Japanese.
C．English. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论兴趣爱好”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.58%1.94%96.45%0.00%0.02%0.960.190.960.30
1 第一层0.06%0.05%99.88%0.00%0.00%1.000.031.000.01
1 第二层0.19%0.20%99.60%0.00%0.00%1.000.061.000.02
1 第三层1.15%1.47%97.37%0.00%0.02%0.970.160.970.12
1 第四层4.96%6.09%88.87%0.00%0.08%0.890.310.890.33
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’minterested inlearningEnglish.”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是极度缺乏 基本词汇知识，无法把听到的“English”和卷面的C选项对应。
【学法启示】英语是一门实践性很强的学科，听说读写的输入和输出越多，掌握知识就越多，运用能力就 越强。
我们回头想想，为什么我们对“English”那么熟悉，然后我们可以同样的方式去熟悉其他的英语知
识。
【教学建议】该题是得分率最高的一道题，说明学生对“English”这个词的掌握度是很高的，应是得益于该词在教学中的极高频出现率和运用率。
因此，老师如果能在教学中重视知识的复现率，就能帮助学生将 知识内化，提高学习效率。
Text5 W:Ididn’tseeyoulastmonth. M:Oh,myparentstookmetoAmerica.Wehadagoodtime.5．Wheredidthemangolastmonth?
A．France．
B．America.C．Australia.【正确答案】B【考查目标】能理解听力话题“叙述过去经历”，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 18 全体 5.75%90.17%4.05%0.00%0.03%0.900.300.900.45
1 第一层0.14%99.72%0.15%0.00%0.00%1.000.051.000.03
1 第二层0.67%98.82%0.51%0.00%0.00%0.990.110.990.04
1 第三层4.80%92.05%3.13%0.00%0.02%0.920.270.920.16
1 第四层17.51%69.90%12.49%0.00%0.10%0.700.460.700.31
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“myparents tookmetoAmerica.”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生失分情况应该是缺乏基本词汇知 识，无法把听到的“America”和卷面的B选项对应。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
第二节
(共15小题；每小题1分，满分15分) 听下面5段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的
A、B、C三个选项中选出最 佳选项，并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
Text6 W:WhatcanIdoforyou?
M:AtickettoBeijingforthreeo’clockintheafternoon. W:Sorry,I’mafraidwedon’thaveanyticketsleftforthattrain. M:WhendoesthenexttraintoBeijingleave?
W:At4:00.Wouldyouliketohaveone?
M:Yes,please. W:Hereyouare. M:Thankyou.
6．Whatdoesthemanwant?
A．Abook.
B．Abike.
C．Aticket. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.40%7.18%88.38%0.00%0.04%0.88 0.32 0.880.43
1 第一层0.99%0.05%98.96%0.00%0.00%0.99 0.10 0.990.04
1 第二层2.04%0.64%97.31%0.00%0.01%0.97 0.16 0.970.04
1 第三层4.01%6.79%89.17%0.00%0.03%0.89 0.31 0.890.15
1 19 第四层10.65%21.38%67.84%0.00%0.12%0.68 0.47 0.680.32
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的辨析获取能力。
整篇听力对话都是围绕着“购买 车票”进行，而且对话中出现两次关键词“ticket”，学生不难做出判断，其他两个选项不具备干扰功能。
少数学生失分情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基本英语知识，也无法获取对话中的重要信息并 进行简单的推断。
【学法启示】听长对话时，更应利用好情景提供的大量信息，即便听漏了关键词也不要紧，完全可以通过 其他的信息做出合理的推断。
同时单词识记是不可缺少的学习环节。
【教学建议】应该重视听力教学，可以将听力技能的训练和说、读、写有机结合起来，以达到综合能力的 提高。
7．When
doestheman’strainleave?
A．At3:00p.m.B．At4:00p.m.C．At5:00p.m. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“数字”信息/能听辨简单的数字/领会 【应答数据】 平均 实测 考生层次
A B
C D 未选 标准差 区分度众数 分 难度 全体9.36%85.12%5.49%0.00%0.04%0.850.360.850.36
1 第一层0.70%98.81%0.50%0.00%0.00%0.990.110.990.06
1 第二层5.87%92.39%1.74%0.00%0.00%0.920.270.920.13
1 第三层14.16%80.07%5.74%0.00%0.03%0.80.4 0.8 0.07
1 第四层17.09%68.67%14.13%0.00%0.11%0.690.460.690.22
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“数字”信息的辨别能力。
对话中出现两次数字,即“three”和 “four”，学生通过理解对话大意，可以较容易地做出判断，选择“four”。
部分学生失分情况应该是缺乏简 单的推理判断能力。
【学法启示】数字辨析题是听力的常考题，应充分运用“预测”策略：听前快速阅读题干和选项，了解到 数字是该题的重要信息，然后带着问题获取答题所需信息。
【教学建议】数字听力是教学中的重点和常考点，老师可以用好生活中的机会让学生多接触数字的表达， 如价格、时间、日期、电话号码、QQ
号码等，培养对英文数字的敏感度。
Text7 W:Excuseme,mayein?
M:Comein,please.What’sup?
W:Mr.Green,I’mnotfeelingwell.MayIaskforaleave?
M:Oh,yourvoicesoundslikeyouhaveacold.Doyouhaveafever,too?
W:Ithinkso. M:You’dbetterseeadoctor. W:Well,I’lljustgohometotakesomemedicineandseehowitgoes. 20 M:Allright.Haveagoodrestanddon’tworryaboutyourwork. W:Thankyou.
8．What’swrongwiththewoman?
A．Shehasafever.
B．Shehasatoothache.C．Shehasherlegbroken. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“请假”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词组/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体77.15%12.76%10.02%0.00%0.07%0.770.420.770.47
1 第一层98.76%1.00%0.24%0.00%0.00%0.990.110.990.09
1 第二层89.68%7.15%3.16%0.00%0.01%0.900.300.900.16
1 第三层69.00%18.34%12.57%0.00%0.09%0.690.460.690.13
1 第四层50.37%25.03%24.43%0.00%0.18%0.500.500.500.19
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，根据一轮问答中的“Doyouhavea fever,too?
”“Ithinkso.”可做出选择，其他两个选项在对话中根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分 情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基本英语知识，也无法获取对话中的重要信息并进行简单的推 断。
【学法启示】单词识记是高中英语学习的基本要求。
单词记忆要调动多方面感官，要眼看、口读、耳听、 手写，并且增强实践应用。
【教学建议】必须重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创造利用词汇交际的 情景和机会。
9．Where
willthewomango?
A．Thelibrary.B．Thepark.C．Herhome. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“请假”，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.83%5.52%89.61%0.00%0.04%0.900.310.900.48
1 第一层0.11%0.08%99.80%0.00%0.00%1.000.041.000.03
1 第二层0.48%0.41%99.11%0.00%0.00%0.990.090.990.05
1 第三层3.71%4.17%92.09%0.00%0.04%0.920.270.920.18
1 第四层15.12%17.51%67.25%0.00%0.12%0.670.470.670.36
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“I’lljustgo 21 hometotakesomemedicineandseehowitgoes.”即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“gohome”,或是缺乏基本词汇知识及简单推理能力，无法把听到的“gohome”和卷面的C选项对应。
【学法启示】务必加强词汇学习，基本单词和词组一定要达到四会（听说读写） 【教学建议】加强基础知识的教学，重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创 造利用词汇交际的情景和机会。
Text
8 W:Peter,it’sMother’sDaytoday.Idon’tknowwhattogetformymother. M:Howaboutadress?
Look,herearesomebeautifuldresses,20dollarseach. W:Ithinksheneedsone.Shelikesredandwhite.WhatcolorshallIbuyforher?
M:Well,whiteonesareeasytogetdirty. W:Hm.That’sright.I’llbuyaredone. 10．Whendoestheconversationtakeplace?
A．OnMother’sDay.
B．OnFather’sDay.C．OnChristmasDay. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体88.87%5.37%5.71%0.00%0.05%0.890.310.890.52
1 第一层99.88%0.03%0.09%0.00%0.01%1.000.041.000.01
1 第二层99.49%0.22%0.29%0.00%0.01%0.990.070.990.04
1 第三层92.27%3.61%4.08%0.00%0.04%0.920.270.920.18
1 第四层63.64%17.73%18.49%0.00%0.13%0.640.480.640.39
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“it’sMother’sDaytoday”即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
少数学生失分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“Mother’sDay”,或是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“Mother’sDay”和卷面的A选项对应。
【学法启示】务必加强词汇学习，基本单词和词组一定要达到四会（听、说、读、写）。
【教学建议】加强基础知识的教学，重视基本词汇的教学，包括读音、拼写、词义和用法等，并为学生创 造利用词汇交际的情景和机会。
11．What
willthewomanbuy?
A．Adress.
B．Acoat.
C．Awatch. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 22 平均 实测 考生层次
A B
C D 未选 标准差 区分度众数 分 难度 全体79.36%7.59%13.00%0.00%0.05%0.790.400.790.54
1 第一层98.98%0.24%0.79%0.00%0.00%0.990.100.990.07
1 第二层94.33%1.77%3.88%0.00%0.01%0.940.230.940.09
1 第三层78.33%8.40%13.23%0.00%0.04%0.780.410.780.19
1 第四层45.27%20.16%34.44%0.00%0.13%0.450.500.450.24
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，关键词在对话中分别以“adress” 和“dresses”两次出现,学生听到即可做出选择，其他两个选项根本没有提及，干扰功能小。
部分学生失 分情况应该是无法识别语段中的重要信息，听不出“dress”,或是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“dress” 和卷面的A选项对应。
【学法启示】应掌握读音和拼写之间的关系，听到即能拼出，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
12．What
colordoesthewomanwant?
A．Blue.B．Red.C．White. 【正确答案】B【考查目标】能理解听力话题“购物”，获取其中的“特征”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体7.68%62.19%30.07%0.00%0.06%0.620.480.620.46
1 第一层0.56%93.59%5.85%0.00%0.01%0.940.250.940.17
1 第二层1.55%71.85%26.58%0.00%0.01%0.720.450.720.18
1 第三层6.15%48.13%45.67%0.00%0.06%0.480.500.480.09
0 第四层22.61%33.67%43.56%0.00%0.15%0.340.470.340.10
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“特征”信息的直接获取能力，根据最后一句“I’llbuyaredone”, 学生不难做出判断。
但是，white和red在对话中均出现了两次，而且读音有些接近，具有一定的干扰性。
部分学生失分情况应该是无法识别red和white的读音。
【学法启示】应掌握读音和拼写之间的关系，听到即能拼出，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆。
【教学建议】应该重视语音教学，语言是要在运用中才有意义，平时不用，只在卷面上用的英语是死的语 言。
老师要督促学生大声朗读，积极运用。
Text
9 W:Springishere.Whatpleasantweather!
Ireallywanttogoforanouting. M:SodoI.Whydon’twegotogetherthisweekend?
23 W:I’dloveto.ButI’llgotoNanningonbusinessthisweekend.I’mverysorry. M:It’stoobadyouaresobusy. W:ShallwegoforanoutingafterebackfromNanningnextFriday?
M:Yes,that’sagoodidea.I’llcallyouthen. W:Pleasedo.Bye. M:Bye. 13．Whichseasonisit?
A．Winter.
B．Summer.
C．Spring. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体19.66%11.02%69.26%0.00%0.06%0.690.460.690.52
1 第一层1.60%1.38%97.01%0.00%0.00%0.970.170.970.09
1 第二层9.32%5.20%85.47%0.00%0.02%0.850.350.850.16
1 第三层30.32%12.34%57.27%0.00%0.07%0.570.490.570.18
1 第四层38.10%25.48%36.26%0.00%0.16%0.360.480.360.10
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的直接获取能力，根据第一句“Springishere.”,学 生不难做出判断。
部分学生失分情况可能是没有听懂语段的基本意思，虽然“spring”出现在第一句，但 是学生未能正确理解“Springishere.Whatpleasantweather!
”的含义，做出了“谈论的是春天，所以现在是 冬天”的错误判断。
【学法启示】听力考试的答案一般都是比较直接的，根据听到的内容只需做出简单的判断就行了，不需要 往深处想。
【教学建议】老师应告知学生学业水平考试的标准和难度，抓好常规备考，做好常规题目，不要做一些偏 题、怪题、难题，以免学生考试时顾虑太多，影响判断。
14．What
dothetwospeakerswanttodo?
A．Goforanouting.
B．Goshopping.
C．Goswimming. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“事件”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体85.98%6.84%7.13%0.00%0.05%0.860.350.860.47
1 第一层99.53%0.17%0.30%0.00%0.00%1.000.071.000.05
1 24 第二层97.11%0.98%1.90%0.00%0.01%0.970.170.970.08
1 第三层85.52%6.58%7.87%0.00%0.03%0.860.350.860.17
1 第四层61.41%19.80%18.62%0.00%0.17%0.610.490.610.27
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事件”信息的直接获取能力，学生根据对话中两次出现的“go outforanouting”即可做出选择，其他两个选项不具备干扰功能。
极少数学生失分情况应该是缺乏基本词 汇知识，无法把听到的“gooutforanouting”和卷面的A选项对应。
【学法启示】加强英语基础知识的记忆，很多惯用词组和句子可以整体记忆，听力材料中的“gooutforan outing”是常用语块，平时多读多听，就能巩固和内化，达到准确熟练地应用。
【教学建议】老师可以教学生以词块为单位进行识记，将词块的音、形、义和结构整体记忆，增强语言输 入和输出的流畅化、准确化和地道化。
15．When
willtheeback?
A．NextThursday.B．NextFriday.
C．NextSaturday. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解听力话题“谈论未来计划”，获取其中的“时间”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体5.68%87.19%7.08%0.00%0.05%0.870.330.870.41
1 第一层1.92%97.13%0.94%0.00%0.01%0.970.170.970.03
1 第二层1.48%96.21%2.29%0.00%0.01%0.960.190.960.03
1 第三层4.67%88.70%6.61%0.00%0.03%0.890.320.890.14
1 第四层14.68%66.52%18.66%0.00%0.14%0.670.470.670.31
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“时间”信息的直接获取能力，学生根据答语中的“Shallwegofor anoutingafterebackfromNanningnextFriday?
”即可做出选择，其他两个选项干扰功能小。
少数学生 失分情况应该是缺乏基本词汇知识，无法把听到的“NextFriday”和卷面的B选项对应。
【学法启示】单词记忆要掌握方法，结合读音进行拼写，运用读音规则帮助记忆，切忌逐个字母死记. 【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
Text
10 Hello,ladiesandgentlemen!
I’mMary,yourguidetoday.First,I’dliketotellyouaboutLondonbeforewe arrive.Asyouknow,LondonisthecapitalofEngland.It’saverybigcitywithapopulationofabout7million. Thepeopleareusuallyfriendlyandhelpful,especiallythepolicemen.Theyarealwaysgladtotellvisitorsabout theircity. Londonisaverybusycity.Peopleworkinoffices,banksorpanies.Theyareinahurryallthetime. Londonisalsoabeautifulplace.Ithasalotofparksandgardens.WhenyouareinLondon,youshouldvisitthe 25 BritishMuseum.Itcantellyoualotofinterestingstories.Youmayalsovisitmanyotherplacesofinterestsuchas BigBenandsoon.OK,thankyou.Iwishyouapleasantjourney. 16.Whoisspeakingtothevisitors?
A．Ateacher.
B．Aguide.
C．Apoliceman. 【正确答案】
B 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“人物身份”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体7.07%79.18%13.65%0.00%0.10%0.790.410.790.57
1 第一层0.66%99.20%0.14%0.00%0.00%0.990.090.990.05
1 第二层1.80%96.41%1.75%0.00%0.04%0.960.190.960.09
1 第三层6.53%77.31%16.05%0.00%0.10%0.770.420.770.23
1 第四层19.45%43.32%36.96%0.00%0.26%0.430.500.430.20
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“人物身份”信息的辨析获取能力。
整篇听力独白都是介绍伦敦 这个城市，而且第二句就有自我介绍“I’mMary,yourguidetoday，”学生不难做出判断。
policeman这个选 项在听力中出现了一次，有一定的干扰功能。
少数学生失分情况应该是无法处理听到的对话信息，缺乏基 本英语知识，听不出或认不出“guide”这个单词。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息、去除干扰信 息的能力。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
17．Which
citywillthevisitorsarrivein?
A．London.
B．Paris.
C．NewYork. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“地点”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体90.87%5.55%3.53%0.00%0.05%0.910.290.910.48
1 第一层99.92%0.04%0.04%0.00%0.00%1.000.031.000.01
1 第二层99.59%0.27%0.14%0.00%0.00%1.000.061.000.04
1 第三层93.62%3.79%2.54%0.00%0.04%0.940.240.940.17
1 第四层70.19%18.20%11.46%0.00%0.15%0.700.460.700.42
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“地点”信息的辨析获取能力。
整篇听力独白都是介绍伦敦这个 26 城市，共有5次出现London这个单词，加上其他的信息提示，学生不难做出判断，其他两个选项不具备 干扰功能。
极少数学生失分情况实在是缺乏基本英语知识。
【学法启示】多听多读是学习英语的不二法宝。
London这个词就是因为大家听得多、读得多，所以才掌握 得好。
【教学建议】老师要创造机会让学生多听多读多练，熟能生巧。
18．What’sthepopulationofthecity?
A．About5million.
B．About6million.
C．About7million. 【正确答案】
C 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“数字”信息/能听辨简单的数字/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.37%9.73%85.84%0.00%0.06%0.860.350.860.46
1 第一层0.13%1.00%98.87%0.00%0.00%0.990.110.990.05
1 第二层0.63%2.90%96.47%0.00%0.01%0.960.180.960.06
1 第三层3.90%9.88%86.18%0.00%0.04%0.860.350.860.16
1 第四层12.93%25.37%61.52%0.00%0.19%0.620.490.620.30
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“数字”信息的辨别能力。
对话中出现一次数字,在“It’saverybig citywithapopulationofabout7million.”一句中，学生通过理解对话大意，可以较容易地做出选择，其他 选项干扰性较弱。
部分学生失分情况应该是对数字的表达方式掌握不好。
【学法启示】数字辨析题是听力的常考题，应充分运用“预测”策略：听前快速阅读题干和选项，了解到 数字是该题的重要信息，然后带着问题获取答题所需信息。
【教学建议】数字听力是教学中的重点和常考点，老师可以用好生活中的机会让学生多接触数字的表达， 如价格、时间、日期、电话号码、QQ
号码等，培养对英文数字的敏感度。
19．Whatdoesthespeakerthinkofthepeopleinthecity?
A．Friendlyandhelpful.
B．Busyandhealthy.C．Happyandrich. 【正确答案】
A 【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“特征”信息/能识记和区别基本词汇/领会 【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体77.20%16.87%5.86%0.00%0.08%0.770.420.770.50
1 第一层98.41%1.52%0.07%0.00%0.00%0.980.130.980.09
1 第二层90.33%8.88%0.77%0.00%0.02%0.900.300.900.13
1 第三层72.37%21.69%5.86%0.00%0.07%0.720.450.720.15
1 27 第四层46.93%35.99%16.87%0.00%0.21%0.470.500.470.23
0 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“特征”信息的辨析获取能力。
根据“Thepeopleareusually friendlyandhelpful”，学生不难做出判断，其他两个选项干扰性不大。
部分学生失分可能是迷失于听力材 料的大量信息中，无法辨析和提取答题所需的相关信息。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息、去除干扰信 息的能力 【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
20．Which
placedoesthespeakersuggest?
A．TheChinatown.B．TheBritishMuseum.C．WindsorCastle. 【正确答案】B【考查目标】能理解“介绍地方”的话题，获取其中的“事物”信息/能识记和区别基本词汇/领会【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体4.69%85.08%10.15%0.00%0.07%0.850.360.850.45
1 第一层0.15%99.48%0.35%0.00%0.01%0.990.070.990.05
1 第二层0.81%96.15%3.02%0.00%0.02%0.960.190.960.11
1 第三层4.60%82.53%12.80%0.00%0.07%0.830.380.830.15
1 第四层13.30%61.77%24.74%0.00%0.19%0.620.490.620.22
1 【答题分析】本题着重考察对听力材料中“事物”信息的辨析获取能力。
根据“WhenyouareinLondon,you shouldvisittheBritishMuseum.”，学生不难做出判断，其他两个选项不具备干扰功能。
少部分学生失分可 能是迷失于听力材料的大量信息中，无法辨析和提取答题所需的相关信息。
【学法启示】要重视单词识记，能听音拼词。
长对话中提供的信息多，要有能识别所需信息的能力。
【教学建议】应该重视语音教学，帮助学生掌握基本的读音规则，利用英语是表音体系文字的优势，培养 良好的拼读学习方法。
第二部分
阅读理解（共两节，满分30分。
）第一节(共10小题；每小题2分，满分20分) 阅读下列短文，从每题所给的
A、B、
C、D四个选项中,选出最佳选项。
并在答题卡上的相应位置将该项涂黑。
ATherewasanoldwomanwholikedtobake(烘焙)cookies.Shedidn’thaveanyonetosharethemwith,so shejustgavethemawaytothechildrenintheneighborhood.Thiswentonforseveralyearsandthecookies becamequitepopular,especiallyatChristmastime.Theparentsbegantolikethecookiesasmuchasthechildren did,andtheoldwoman’skitchenbecameverybusy,sothechildrencametohelp. ThenoneChristmastheoldwomanbecameill.Therewerenocookies,andtherewasnomoneytopaythe 28 doctor.Thechildrenwereverysad.Latertheyhadabrightidea,thatis,tobakecookiesfromtheoldwoman’s recipe(食谱).Sothechildrenstartedacookiestore.Soontheyhadaverygoodcookiebusiness,withmoneyto paythedoctoraswellastoputinthebank. Aftertheoldwomangotwell,shewasaskedtobethemanagerofthestore,sellingspecialcookiesforallthe holidaysoftheyear.Aftertheoldwomandied,thechildren,nowgrownup,keptthecookiebusinessaliveinher name.MaybelifeislikeaChristmascookie.Themoreyoushareitwithyourfriends,themoreyouarelikelyto enjoyit. 所选阅读材料A为记叙文，长度219词，文章叙述了一位老妇人经常将烘焙的饼干送给社区的孩子们 吃，后来大家都很喜欢这种饼干，忙的时候，孩子们都过来帮忙。
圣诞节的时候，老妇人生病了，没有钱 看病，孩子们通过看食谱烘焙饼干，开了一家饼干店，很快生意很好。
当老妇人恢复健康后，当了店长， 每到假期就销售特别的饼干。
她去世后，孩子们以她的名义继续开店。
最后作者感叹，人生正如圣诞甜饼， 你分享的越多，你越开心。
给读者带来一丝精神上的愉悦。
文章注重引导学生树立一种与人分享的积极的 人生态度，弘扬社会正能量，实现了英语阅读的教育功能。
从问题来看，考查直接具体的事实占
3题，考 查简单判断推理占2题。
21．Whatdidtheoldwomanliketodo?
A．Buycookies.
B．Bakecookies.C．Sellcookies.D．Eatcookies. 【正确答案】
B 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.63%95.39%2.16%0.79%0.03%1.910.420.950.39
2 第一层0.07%99.85%0.05%0.02%0.00%2.000.081.000.02
2 第二层0.25%99.35%0.33%0.06%0.00%1.990.160.990.02
2 第三层0.70%98.44%0.63%0.21%0.01%1.970.250.980.03
2 第四层5.53%83.83%7.67%2.87%0.10%1.680.740.840.46
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的开头第一句话可得到B选项为正确答案。
从应答数据可以看出， 本题的实测难度为0.95，区分度为0.39，众数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为C选项Sellcookies, 失分的可能原因是文章第三段第一句话提到“shewasaskedtobethemanagerofthestore,sellingspecial cookiesforalltheholidaysoftheyear.”学生可能受到了一定程度的干扰，未注意到关键词like。
由此可见， 学生在平时的英语学习中，有时未能抓住阅读细节的一些关键词而影响理解。
【学法启示】英语阅读理解中考查细节较多，在学习中应把握区别各种细节的关键词，这些关键词主要由 一些实词如名词、形容词和动词构成。
【教学建议】从表中数据可以看出，2.16%的学生选择了干扰项
C，错的根源在于对关键词的把握不够。
教师在平时的英语阅读教学中，要加强关键词信息的区分，引导学生通过关键词来理解阅读细节。
22．Thecookiesbecamequitepopularespecially________. 29 A．insummer B．atweekends C．atChristmastime D．onChildren’sDay 【正确答案】
C 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.11%1.80%90.29%6.77%0.03%1.810.590.900.35
2 第一层0.07%0.02%99.43%0.49%0.00%1.990.150.990.04
2 第二层0.13%0.10%96.97%2.79%0.00%1.940.340.970.09
2 第三层0.22%0.28%85.97%13.51%0.02%1.720.690.860.10
2 第四层4.04%6.82%78.49%10.54%0.10%1.570.820.780.39
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的第一段第
三、四行可得到C选项是正确答案。
从应答数据可以 看出，本题实测难度为0.9，区分度为0.35，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅 读信息获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为D选项，失分的可能原因是文章中多次出children一词, 并受到其干扰，而忽视了题目中所考查的具体细节“thecookiesbecamequitepopular,especiallyatChristmas time”。
由此可见，部分学生在英语阅读中，没有带着问题的关键词去文章中查找具体的信息。
【学法启示】在英语阅读中，寻读（scanning）是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信 息定位出处，找出问题的答案。
【教学建议】从应答数据可以看出，6.77%的学生选择了干扰项
D，错的根源在于没有充分利用寻读技巧。
教师在平时的阅读教学中应该重视阅读策略的训练，指导学生利用寻读或跳读策略进行快速阅读。
23．Thechildrencametohelptheoldwomanbecause________. A．theirparentswantedthemtodoso B．theywantedtostartacookiestore C．theydidn’tliketogotoschool D．theoldwoman’skitchenbecameverybusy 【正确答案】
D 【考查目标】综合词汇知识以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.92%7.80%2.40%86.78%0.10%1.740.680.870.46
2 第一层0.67%0.81%0.17%98.34%0.01%1.970.260.980.08
2 第二层2.51%2.85%0.28%94.33%0.03%1.890.460.940.03
2 30 第三层2.25%5.67%0.54%91.48%0.06%1.830.560.910.06
2 第四层6.36%22.07%8.65%62.62%0.29%1.250.970.630.45
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第一段最后一句话可以得出D选项为正确答案。
从应答数据可 以看出，本题实测难度为0.87，区分度为0.46，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根 据阅读信息进行推理，并获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为B选项，第四层次的学生受B选项干 扰尤为明显，占22.07%。
失分的可能原因有三个：其一是在正确答案出处中提到了cookies一词；其二是 文章第三段提到了“shewasaskedtobethemanagerofthestore”。
但最根本的原因应该是第三个，即学生无 法通过已知的信息进行简单的推理。
文章提到“thewoman’skitchenbecameverybusy,sothechildrencameto help”，只要知道so表示“所以”的意思，一定可以推断出“thechildrencametohelpbecausethewoman’s kitchenbecameverybusy”，由此可见，部分学生对一些英语中出现的关联词掌握以及各种句型之间的转 换还不够熟练。
【学法启示】要熟练掌握because，so等关联词，并进行句型转换操练。
【教学建议】从应答数据可以看出，在各类层次的学生中，共有7.8%的学生选择了干扰项
B，错的根源在 于无法运用关联词在保证意思不变的前提下进行句子的转换。
教师在平时的阅读教学中应该重视关联词的 教学以及指导学生变换关联词进行句子转换。
24．Whentheoldwomanwasill,thechildren________. A．leftheralone B．bakedcookiesforhertoeat C．tookturnstolookafterher D．bakedandsoldcookiestopaythedoctor 【正确答案】
D 【考查目标】综合词汇知识、语法知识、阅读理解能力以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.22%7.21%2.95%87.49%0.14%1.750.660.870.52
2 第一层0.01%0.11%0.10%99.77%0.01%2.000.101.000.03
2 第二层0.13%1.42%0.74%97.66%0.06%1.950.300.980.07
2 第三层0.69%6.42%1.80%90.99%0.10%1.820.570.910.07
2 第四层8.08%21.06%9.23%61.25%0.39%1.220.970.610.46
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第二段可以推测出D选项为正确答案。
从应答数据可以看出， 本题实测难度为0.87，区分度为0.52，众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅读信息 进行推理，并获得正确答案。
表中显示，典型错误答案为B选项，第四层次的学生受B选项干扰尤为明显， 占21.06%。
失分的可能原因是B选项提到了“bakedcookies”，但没有意识到“bakedcookies”的目的是支 付医药费用。
另外B选项也不完整，文章第二段第四行明确提出“thechildrenstartedacookiestore”，由此 可推断出不仅是“bakedcookies”，还涉及到了“soldcookies”。
由此可见，部分学生在阅读中没有把握上 下文的语境，只见树木不见森林，结果导致选错。
31 【学法启示】对于细节推理题，要定位到文章中寻找具体的细节，并阅读上下文，依据语境进行适当的推 理。
【教学建议】从应答数据可以看出，在各类层次的学生中，共有
7.21%的学生选择了干扰项
B，错的根源在于无法充分利用上下文语境进行适当的推断。
教师在平时的阅读教学中应该引导学生依据上下文线索对 文章中一些隐含的信息进行推断。
。
25．Aftertheoldwomangotwell,shewasaskedto________. A．bethemanagerofthecookiestore B．givethecookiesawaytothepoor C．sharethecookieswithothers D．selltherecipeofmakingcookies 【正确答案】
A 【考查目标】理解文章的语篇意义并能准确获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体92.04%2.09%3.20%2.60%0.07%1.840.540.920.46
2 第一层99.41%0.04%0.30%0.25%0.00%1.990.150.990.06
2 第二层97.91%0.10%0.96%1.00%0.04%1.960.290.980.01
2 第三层97.22%0.46%1.12%1.14%0.05%1.940.330.970.04
2 第四层73.46%7.79%10.49%8.08%0.19%1.470.880.730.54
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的最后一段第一句话可得到A选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题的实测难度为0.92，区分度为0.46，众数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为C选项,失分的可能原因是学生受到文章最后一句话的干扰，即“Themoreyoushareitwithyourfriends,themoreyouarelikelytoenjoyit”。
忽视了具体的细节前提“aftertheoldwomangotwell”，由此可见，部分学生在英语阅读中，细节关注不够，在阅读理解中没用充分运用寻读的快速阅读技巧。
【学法启示】在英语阅读中，寻读是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信息定位出处， 找出问题的答案。
【教学建议】从应答数据可以看出，第四层学生中
10.49%的学生选择了干扰项
C，错的根源在于没有充分利用寻读技巧。
教师在平时的阅读教学中应该对那些英语基础比较薄弱的同学尤其要重视阅读策略的训 练，指导学生利用寻读或跳读策略进行快速阅读。
B Peoplearealwaysafraidofmakingmistakes.Butsometimesit’snotbadtomakemistakes,andhereiswhy. Firstofall,mistakesareaclearsignthatyouaretryingnewthings.It’salwaysgoodtotrynewthings becausewhenyouaretryingnewthingsyouaregrowing.Ifyounevertrynewthings,howcanyouimprove?
Howcanyoucreate?
Thesimpleansweris,“Youcan’t.”Lookaroundyou.Everythingyouseeistheresultof someonetryingnewthings. Anothergoodthingaboutmistakesisthis:whenyouaremakingmistakes,youarelearning.Considerthis: Edisonfailed10,000timesbeforeheinventedthelightbulb.Whenhewasaskedhowhefeltafterhavingfailedso 32 manytimes,heclaimedthathehadn’tfailed10,000times,buthadlearned10,000thingsthatdidn’twork. Finally,whenyoumakeamistake,youaremuchclosertoyourgoal.Why?
Becauseyouhavesaidwhatyou shouldsay,andyouhavedonewhatyoushoulddo.Everytimeyoumakeamistake,youareclosertoyourgoal. Butitdoesn’tmeanthatyoucanmakemistakeswithoutthinking.Instead,whenyoutrynewthings,youhaveto thinkthemoversothatyoucankeepawayfromsomeunnecessarymistakes. Astheoldsayinggoes,“Ifyouarenotmakingmistakes,youarenottryinghardenough.”Sogobravelyand makemistakes.Andlearn.Andgrow.Andeed. 所选阅读材料B为论说文，长度244词，文章论说了有时候犯错误并不一定是坏事，并给了三点理由。
第
一，犯错误说明你在尝试新鲜事物；第
二，犯错误的时候说明你在学习；第
三，犯错误的时候说明你离 目标更近了。
最后作者引用了一句名言：“假若你没有犯错，说明你不够努力。
”所选文章充满正能量， 鼓励读者不要害怕犯错，犯错未免不是一件好事，有利于培养读者积极向上的人生观和价值观。
从问题设 计来看，考查直接具体的事实占
1题，考查简单判断推理占2题，考查词义猜测占1题，考查主旨大意
1 题。
26．Whenyouaretryingnewthings,________. A．you’recareful B．you’rekind C．you’regrowingD．youknownothing 【正确答案】
C 【考查目标】理解文章的基本结构和语篇意义并能从文章中获取所需的信息。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体2.27%2.55%92.61%2.54%0.03%1.850.520.930.45
2 第一层0.13%0.10%99.58%0.19%0.00%1.990.131.000.04
2 第二层0.51%0.23%98.74%0.53%0.00%1.970.220.990.02
2 第三层1.12%0.64%96.79%1.44%0.01%1.940.350.970.07
2 第四层7.36%9.26%75.21%8.06%0.12%1.500.860.750.50
2 【答题分析】本题为细节理解题，从文章的最后二段第二句话中“whenyouaretryingnewthingsyouare growing”可得到C选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题的实测难度为0.93，区分度为0.45，众 数为2说明答对的考生多。
典型错误答案为B和D选项,失分的学生主要是第四层次的学生。
选B可能原 因是文章第一段出现了“notbad”，部分基础比较薄弱的学生就直接选了“kind”;选D可能原因是没有认 真阅读到第二段，直接评借文章中出现的一些不定代词以及否定词作简单的推断。
一般阅读理解第一题都 会涉及到第一段的信息，但本题却直接涉及到第二段的信息，这也是部分学生失分的原因。
由此可见，部 分学生在英语阅读中，并没有认真根据题干信息定位到文章中去查找答案，而是草率做出错误的选择。
【学法启示】在英语阅读中，寻读是一种重要的快速阅读技能，学习者应带着问题的关键信息定位出处， 找出问题的答案，而不是主观臆断。
【教学建议】阅读教学中要指导学生根据关键信息对文章的出处进行定位，要多对学生的阅读策略进行训 练，提高快速阅读理解的能力。
33 27．After
hefailed10,000times,Edison________. A．gaveuphisexperiment B．inventedthelightbulb C．setupanewlaboratory D．made10,000newthings 【正确答案】
B 【考查目标】综合词汇知识、语法知识、阅读理解能力以及逻辑推理能力做出简单推理。
【应答数据】 实测 考生层次
A B
C D 未选平均分标准差 区分度众数 难度 全体1.76%86.31%2.33%9.54%0.05%1.730.690.860.32
2 第一层0.21%95.60%0.18%4.01%0.00%1.910.410.960.16
2 第二层1.03%86.37%0.54%12.05%0.01%1.730.690.860.00
2 第三层0.69%92.81%0.63%5.84%0.03%1.86 0.52 0.93-0.04
2 第四层5.18%69.95%8.01%16.69%0.16%1.400.920.700.47
2 【答题分析】本题为细节推理题，从文章的第三段第二行“Edisonfailed10,000timesbeforeheinventedthe lightbulb”可以推断出B选项为正确答案。
从应答数据可以看出，本题实测难度为0.8631，区分度为0.3224， 众数为2说明此题得分的考生较多，大多数考生能够根据阅读信息进行推理，并获得正确答案。
表中显示， 典型错误答案为D选项，失分的可能原因是D选项提到的“newthings”这一关键词在第二段出现次数较 多，造成了干扰。
由此可见，部分学生在阅读理解中未能关
声明：
该资讯来自于互联网网友发布，如有侵犯您的权益请联系我们。