2014年4月14日 星期一／电话：010－82296896博客：/u/1147820920 AD 教育展台 11 党政重视上下齐心共筑强教梦 ———潮州市教育创强工作纪实 市领导观摩学生第二课堂活动 2012年，地处粤东的潮州市启动教育创强工作，计划到2015年底建设成为广东省教育强市。
近两年来，该市将教育创强与改善学校办学条件、促进校园文化建设、促进教育均衡发展、提高教育综合实力紧密结合起来；与美化校园周边环境、促进社区文化发展、推动社会主义新农村建设紧密结合起来，统筹推进，全面夯实教育发展基础，全市教育创强工作科学规划、有序推进、初见成效。
统一思想政府描绘“幸福”蓝图 教育创强的首要工作是统一思想，提高认识，凝聚力量。
潮州市将教育创强工作视为加快社会转型升级、建设幸福潮州的民心工程、民生工程。
建设“幸福潮州”的蓝图，使教育创强工作超越了教育自身发展的意义，在推动社会发展的层面上具有了更深更远的价值。
在2012年4月召开的全市教育创强动员大会上，潮州市领导指出：“要以省委、省政府部门大力实施‘创强争先建高地’工程为契机，从更高层次上谋划教育事业发展，加快建设教育强市步伐，推进教育现代化建设，加大教育投入，优化资源配置，破解发展难题，提升办学水平，提高教育质量，促进各类教育 学校是什么？是学生心灵中的家园；无论走多远，心中都会有牵念。
老师是什么？是充满温暖的臂弯；无论身在哪里，关心都会陪伴身边。
什么是群众路线教育？作为一所职业学校，开展“万名教师访万家”活动，落实毕业生、实习生就业与工作、技能与应用、职教与发展，就是深化群众路线教育的一种有效形式，也是河北省石家庄市第二职业中专学校，如何办好人民满意的职业教育的创新之举。
2013年11月，石家庄市第二职业中专学校的全体教师，在校领导的带领下，奔赴北京、上海、天津等地，对分布在三大直辖市的毕业生和数家实习单位进行走访，了解倾听企业对学校人才培养的意见，跟踪学生走向社会、建设社会的心声和经验。
走访中，各企业非常注重毕业生技术水平的发挥和日后工作潜力的培养。
他们给出的答案是：石家庄市第二职业中专学校是信息技术学校，学生素质好、技能硬、能力强，走进企业就能独当一面，这与学校深厚的底蕴和精心培养密不可分的。
该校的这一做法，充分体现了“全国教育工作会议”所强调的“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本问题。
全心全意服务师生、服务企业社会，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，就是这所学校始终不渝的追求。
近年来，该校本着“素质本位、市场思维、企业视角”的原则，以“做好、做精、做强、做大”为目标，不断加强内涵建设、促进专业发展、服务经济建设、实 2013年9月1日，作为新学年和第29个教师节献礼，首都师范大学附属红螺寺中学校长于荣学同时出版了两部专著《思想的力量》和《阳光班集体建设策略》。
至此，于荣学共出版了8部著作（《商品知识教育读物》、劳动教材《中草药栽培》、《山区班主任工作》、《班主任工作实用方法》、《永恒的追求》、《探索的足迹》），发表20多篇教育文章，获得北京市特级教师、北京市先进德育工作者、北京市杰出校长、全国优秀校长、全国科研杰出校长等称号。
红螺寺中学地处北京北郊怀柔区。
1949年建校，曾举办过初中、高中、师范学校，1999年恢复为普通中学。
2002年，于荣学担任校长，同全校干部教师团结合作，在原基础上改革创新，把学校建设成为北京市特色校、国家特色校，获得了多项奖励。
《思想的力量》一书，总结了学校教育实践中体现出来的八方面的教育思想：开放办学、多样发展、人本治校、文化润校、民主理校、以德立校、科研兴校、特色强校。
红螺寺中学是一所农村城镇中学，地理位置、师资力量、生源状况、办学条件等与名校相比差距较大。
作为众多的一般校、薄弱校成员之
一，如何生存？能否走出一条多样性、个性化、特色化的发展之路？ 于荣学校长用10年的办学经历给出了肯定的回答。
于荣学认为：一所学校的资源是有限的，社会资源是无限的，机遇也是无限的。
红螺寺中学想走出困境，必须开放办学：教育主体的开放，教育对象的开放，教育内容的开放，教育空间的开放……最关键的是 协调发展、城乡教育均衡发展，逐步实现基本公共教育服务均等化，为潮州市加快转型升级，建设幸福潮州提供强大的动力。
” 潮州市领导在2012年全市教育工作会议上强调：“各级各有关部门和广大教育工作者要以教育创强统领全市教育工作的全局，通盘考虑，分步推进，狠抓落实，顺利迈开潮州市创建教育强市的第一步。
” 为确保全市创强工作领导有力，有序推进，潮州市经常在市常务会议上专题讨论教育创强工作；成立了创建广东省教育强市工作领导小组，主要领导、主管领导亲自挂帅，及时研究加快推进工作的具体措施；先后出台了《关于创建广东省教育强市的决定》、《创建广东省教育强市工作实施方案》和《创建广东省教育强市工作表彰奖励方案》，对教育创强工作提出具体的工作时间表和路线图，明确工作的重点、方法、步骤和奖励方案；召开了5次全市创强工作推进会，组织了40轮次的教育创强工作督查活动。
在市委、市政府部门的坚强领导下，各级党委政府部门切实履行职责，凝聚合力，真抓实干，为教育事业的发展提供了更好的政策环境；各职能单位目标明确，责任落实，确保创强工作推进有力。
营造氛围激发民众参与创强热情 教育创强工作是一项庞大的社会工程。
只有主动贴近群众，才能取信于民，才能赢得民心，才能真正地凝聚人民的力量，上下同心，合力攻坚，破解难题。
潮州地处粤东，是国家历史文化名城、著名侨乡，文化底蕴深厚，素有“海滨邹鲁”、“岭海名邦”的美称，历来有崇文重教的传统。
改革开放以来，当地已形成“党以重教为先，政以兴教为本，师以爱教为责，民以支教为荣”的良好社会风尚。
在教育创强中，全市各地运用动员会、座谈会，创设宣传牌、张贴宣传标语、编印工作简报等多种形式宣传教育创强的意义，并充分发挥报刊杂志、广播电台电视台、网络等新闻媒体的舆论导向作用，通过立体化、全方位宣传，使全市上下明确创强意义，明晰创强深刻内涵，使教育创强这一民心工程和德政工程家喻户晓、深入人心。
如与市电视台、日报社联合推出“每月一镇”创强专题报道，总结推广各镇的好经验、好做法，形成示范带动效应。
湘桥区意溪镇把动员会开到各村、各学校；饶平县新丰镇、潮安区赤凤镇等通过恳亲会等渠道，举镇动员，全面鼓舞和激发了全市人民参与创强的决心和热情，达成“举全市之力创建教育强市”共识。
值得一提的是，潮安区彩塘镇还组织各方有识之士，成立彩塘小学民间创强办公室，自发为创强四处奔走,呼吁呐喊,出谋划策。
创建教育强市，经费投入是关键。
据初步测算，潮州市教育创强工作所需资金超过10亿元。
这对于财政相对薄弱的潮州市而言，是一个突出的难题。
为确保创强资金及时到位，市里出台奖励方案，用“以奖代补”的办法奖励达标县区、镇；各县区也明确奖补标准；各镇对创强投入也出尽全力。
同时，通过有效的宣传动员，全社会掀起了新一轮的捐资助学、兴办教育热潮，本地乡贤和热心人士踊跃捐资助学，真真正正为教育创强汇聚了更多财力物力。
截至 2014年2月底，全市已投入创强项目建设资金约7.72亿元，其中村级集体和社会各界共支持投入教育创强资金约2.96亿元，如新丰镇、庵埠镇、彩塘镇、古巷镇，村级集体和社会资金投入分别达到3700万元、2000万元、9000万元、1200万元，形成政府主导、社会各方鼎力支持教育创强的良好局面。
《广东教育》杂志专门就此对潮州市创强工作作了两期专题报道。
推进建设快速提升办学条件 抓好学校布局调整。
全市中小学教育布局调整成效显著。
市教育部门已完成绵德小学、市职业技术学校的腾退搬迁，解决了潮州电大长期无固定校舍的历史问题；湘桥区建成湘桥中心幼儿园和湘桥第一幼儿园，改变该区没有区级公办幼儿园局面。
此外，通过鼓励引导社会力量兴办教育，为办学体制机制创新注入新活力，全市社会力量将投入约3.65亿元，高起点建设6所优质学校，增加优质学位近13000个。
加快校园信息化建设。
全市实现“校校通”学校398所，全市中小学校拥有计算机2.1万台，多媒体平台1204个，基本满足全市中小学校开展现代化教学和实验教学的需要。
其中，枫溪区教育成功实现3个“百分百”———全区中小学100%安装监控系统、100%接通互联网、教室100%安装多媒体电教平台。
提升教育均衡协调水平。
义务教育规范化学校建设步伐明显加快，全市累计建成义务教育标准化学校445所，义务教育标准化学校覆盖率达到59.65％；全市小学5年巩固率为103.05%，初中3年巩固率为121.49%，义务教育各项指标均优于省规定的标准。
学前教育建设全面铺开，累计建成规范化幼儿园204所、公办幼儿园247所，公办幼儿园占比达到31.27%，学前教育毛入园率达到103.8%。
高中阶段的扩容提质成果丰硕，全市共有35所普通高中，其中市一级以上学校达32所，学位优质率达到98.5%，全市高中阶段教育毛入学率达到89.04%，普及高中阶段教育水平得到不断巩固提升。
建设社区教育文化服务中心。
将教育创强与促进社区文化发展、推动社会主义新农村建设紧密结合起来，统筹推进，效果喜人。
如潮安区彩塘镇建设13个村文化广场， 常年免费向公众开放；许多学校在校门口建成了社区活动场地，美化了校园周边环境，实现学校与社区资源共享。
教育创强不但惠及学校，更惠及千家万户。
推动创新促进内涵提质升档 “教育创强”，是一个市教育整体水平和综合实力的系统提升工程，这项工程不仅体现在教育投入、办学条件方面，还体现在师资队伍、教育管理、教育研究、教学改革、课程改革等内涵建设方面。
锻造阳光德育。
潮州教育基础扎实，德育工作表现突出，1992年成为当年全国4个德育先进市之
一。
近几年，在推进教育创强工作中，潮州未成年人思想道德工作在继承中不断发展，在发展中不断创新。
通过理念、机制、实践“三大创新”，致力构建阳光育人、合力育人、文化育人“三大育人体系”，推动德育工作成功实现内涵、有序、特色“三大发展”，潮州德育教育发展模式逐渐完善，“阳光德育”成为广东省德育教育工作的一个响亮品牌，得到广东省领导的批示肯定，并于2012年在全国“阳光德育”论坛上向全国同行介绍推广，潮州教育的知名度大大提升。
构建活力课堂。
近年来。
在课程改革大潮中，潮州市立足本地区特色和实际，依托底蕴深厚的潮州文化，全市教师大胆探索，走出了一条“观念先行，文化引领，教研并重”的新路子，构建了“活力课堂，阳光教育”新模式，在2013年广东省中小学课堂教学改革经验交流会上得到重点推介，获得全省同行和广东省教育部门的充分肯定，成为潮州教育新的亮点。
近期，《人民教育》、《广东教育》等专业杂志均对潮州“活力课堂”课改经验作了专题报道。
教育创强，使全市各中小学校、幼儿园办学条件及教育综合实力得到大幅度提高，各区域教育资源配置更加合理，教育内涵发展得到有力促进，大教育体系更加协调。
同时通过推动教育发展，向社会传递了正能量，凝聚了民心，进一步形成全社会关心、支持教育的浓烈氛围，有力推动了社会主义新农村建设，教育创强实现了社会效益的最大化。
相信，随着教育创强的不断向前推进，潮州教育的明天将更加绚丽多彩。
市领导在教育创强动员大会上讲话 市领导到学校进行教育创强调研 广东省中小学课堂教学改革经验交流会在潮州举行 民间美术课上学生进行陶艺创作活动 内涵创新促发展服务经济铸品牌 ———河北省石家庄市第二职业中专学校创新发展纪实 现了职业教育又好又快的发展，走出了一条创新发展之路。
整合资源优化结构特色鲜明 石家庄市第二职业中专学校的领导班子认为，职业教育由于本身的应用性、服务性、区域性等特点，就决定了学生的综合素质能力尤为关键。
为把学生培养成具有创业潜质的应用型人才，学校早在上个世纪90年代，就遵循“面向市场、发挥优势、适度超前、广泛适应”的原则，形成了计算机教育的特色专业群。
进入新世纪，学校领导班子经过详尽的市场调研，坚定打造名牌专业和内涵发展道路，致力于打造在全市、全省乃至全国有影响的特色品牌专业，取得了可喜的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。
据谭玉平校长介绍，2004年学校就根据当时的专业优势和未来专业建设规划，成立了由专业教师组成的专业工作室，2010年学校在原来几个专业工作室的基础上，变革了学校的内部运行机制，组建了信息管理、网络技术、电子商务、艺术设计、电工电子技术5个专业部，在专业开 发、教育教学、对外服务等方面赋予新的内涵，从而形成了“专业并进、异彩纷呈、兼容并包”的办学特色。
尤其是近年来，学校又本着“学思结合，知行统一”的创新理念，构建了多元同行的全新教学模式。
学校通过国家项目投资，积累投资近千万，新建、改建、扩建26个校内专业实训场所和工作室，15个一体化教室共有教学用计算机1190台，生均工位数达0.8；办公用计算机149台，教师和管理人员人手一机；建有综合性学校网站，光纤接入互联网，校园网覆盖所有教学和办公场所。
同时，开辟了10余个校外实习基地，使专业建设能力得到了空前的提高，为办好人民满意的职业教育夯实了基础。
科研架桥竞赛铺路人人成才 只有一流的团队才能创造一流的学校，才能培养一流的人才。
这是石家庄市第二职业中专学校普遍共识。
近年来，学校教师参加国家、行业的规划教材出版发行40余套，老师在各级各类刊物发表学术论文100余篇，师生参加国家、省级技能大赛获奖33人次。
在全国说课大赛中获一等奖9人次、二等奖6人次，省级说课比赛获一等奖23人次。
2010年艺术设 计部的《画影传奇》，作为河北省专业仅有的作品，参加全国职业学校优秀成果展，得到了国家教育部的好评。
近年来，为实现职业教育的新突破，学校将技能大赛与学生的技能考试结合起来，为学生成长成才开启了全新的培养模式。
学校多次成功举办石家庄市中等职业学校学生信息技术类技能大赛，在计算机应用“园区网互联及网站建设”、“信息化办公”、“网页设计”3项中，学校连续夺冠。
2013年5月，在河北省中等职业学校学生信息技术类技能大赛中，计算机硬件检测与维修、平面设计、网络综合布线、网络搭建及应用5个项目获得团体一等奖，数字影音后期制作项目获得团体二等奖，有16名参赛选手荣获个人一等奖，19人荣获二等奖。
据统计，学校在历年的中级工通过率达到96%以上，2013年学校成功举办了“走近职业教育，感知职教魅力，职普面对面活动”，开放了11个项目实训基地，开创了普高、中职学生互通互动之先河。
去年，世界助残日前夕，北京、伦敦两届世界残奥会铅球、铁饼两项金牌得主米娜和伦敦残奥会获得铅球银牌并打破世界纪录的侯占彪等5名残疾运动员就学 该校，优质的教学资源得到了残疾运动健儿的一致好评。
2013年学校根据“学以致用、按需施教、注重实效”总体要求，积极与河北省民政部门磋商，顺利开创了退伍军人短期培训班，为退伍军人实现理想就业提供了强有力的支撑。
产教融合高位对接合作共赢 “产教结合”的核心是：职业学校如何更好地立足优势专业，开展生产、经营和服务，并通过生产、经营与服务，再促进教育教学水平和办学效益的全面升级与提高。
目前,石家庄市中考信息管理系统、中考体育测试系统、市教育部门发展规划处的财务月报系统、市语委的普通话测试信息管理系统等近50个项目，都是石家庄市第二职业中专学校教师开发的实用软件。
这一贡献，足以说明这所学校深厚的内涵与实力。
近年来，由学校“绿蕾工作组”开发的包括市社科院、市交管部门、市教育部门、省教育部门、省政府部门采购中心及河北十大民营企业等上百个网站和软件项目，均来自于这所学校。
其中“河北省职教师资信息管理系统”和“中考信息管理系统”，被评为“石家庄 市创新成果二等奖”。
特别是，由该校学生承 担的石家庄、邯郸等地区部分中小学远程教 育项目多媒体教室和网络教室等工程，受到 了省教育部门领导的肯定，被称之为“产教结 合”的范例。
寻根求源，石家庄市第二职业中专学校 为何具有强劲的实力？答案只有一个：瞄准市 场、产教融合、高位对接、合作共赢。
早在2006 年，学校就建立了省内首个国办影楼后期专 业，实现了“教师进车间、工程师上讲台”和 “教、学、做”的教学创新。
在新的历史时期，学 校领导班子又清醒地认识到，多媒体艺术及 电脑音乐是集版权音乐制作、影视后期、动漫 后期、彩铃制作等文化产品为一体的新兴产 业，是IT业之后又一黄金产业。
因此，学校果 断决定，引进数字媒体制作这个新的专业项 目，与北京公司达成合作意向，斥资100余万 元在学校建立了两个专业级录音棚、一个排 练室，先后完成了“阳光快乐生活”电影版《失 常33天》整体音乐制作、省河北梆子剧团迎 “七一”献礼剧目的所有录音。
2012年9月正式 开设数字媒体技术专业，引企入校再创成效。
用谭玉平校长的话讲，“产教结合、校企 对接”推动了教学课堂与就业岗位的零距离 对接；实习实训场所与工作环境的零距离对 接；专业教学老师与企业行家的零距离对接。
这种行之有效的创新机制是办好人民满意职 业教育根本保证。
当前，学校把这一创新举措 应用到做好群众路线教育的实践活动中，为 职业教育更好地为社会经济服务和人才的培 养开辟了新的途径。
（李海燕） 开放办学多样发展 ———首都师范大学附属红螺寺中学校长于荣学教育思想解读之
一 要有开放的理念，只有推倒思想上的“围 间，听课、座谈、上示范课，指导内高班学生制 充满活力的校园，培育了个性十足的学立音乐表演实验班，培养特殊人才；2007年，活学生的思维，让每个学生都有收获。
墙”，才会有开放的态度和开放的策略。
定生涯规划、与音乐特长生开展“大中衔接”生，这就需要学校多样发展。
开设英语留学班，为学生打通升读国外大学 四是开展多样化的社团建设 于是，学校管理向教师开放：通过校 教育试验活动、深入课堂指导美术师生专业 于荣学相信世上没有完全相同的两片树的道路；2007年开设民族教育班，服务来自新 社团活动是学生发现兴趣、培养兴趣、培 务公开、教师代表大会、“民主日”活动等 创作、建立实习基地、生源基地。
叶，更没有完全相同的两个人。
每个人都是独
疆的学生……通过改革招生模式、课程模式、养特长的有效形式，是培养高才、特才、奇才、 途径，让广大教职工对学校事务享有知情 红螺寺中学加大力度，向国外开放。
与美特的个体生命，每个人都具有潜在的天赋，每学制模式，学校对不同潜能的学生提供了针天才的园地，是学生自主发展的舞台。
红中成 权、参与权、表达权、监督权。
国卡士奇大学合作，派出3名教师赴该校学个人都是天生的学习者。
根据多元智能理论，对性培养和教育。
立了16个社团、20个志愿服务队、22个“微善 学校管理向学生开放：通过课外活习，同时该校派出2名英语教授来红中任教；个体具有至少八种以上的智能类型，但不是 二是开设多样化的校本课程 班”，为学生搭建了丰富的展示与成长的舞台。
动、社会实践活动、特长教育等形式，让学 与美国加州圣地亚哥州立大学达成教育交流 均衡发展，每个人拥有不同的智能优势组合。
学校在执行国家课程、
地方课程改革的 五是开发多样化的评价“软件” 生走出狭窄的“书本”，进入社会大“学 合作意向，为学生搭建直通美国高中、大学直 为了适应不同学生的不同发展需求，学基础上，开发了文化素养、科技知识、艺术、综 学校从不同角度多维评价学生，不同的 堂”，得到全方位的锻炼。
通车；选派美术教师到澳大利亚、美国密西根校在课程资源、教学方式等方面提供多元供合德育四大类，共计46门校本课程。
如《文艺“尺子”量不同的学生，让全体学生都能得到 于荣学带领干部教师打开学校大门，州，选派音乐教师到美国卡士奇大学等参观给，创造多样的环境条件，提供适宜的生长土常识》、《电影艺术欣赏》、《英语报刊阅读》、积极评价，树立信心，获得向上的发展动力。
向外界开放：采取“请进来”、“走出去”政 学习、授课；派英语教师和教学主任到新西兰 壤。
红螺寺中学的校园，有歌有舞、有诗有画、 《热现象与生活》、《生活中的物理》、《化学与 学校要求每名学生至少学习形成两种以上健 策，开阔师生视野，丰富教师教育教学思 培训；学生剪纸作品、工笔作品，教师的写意 有书香卷气、有欢声笑语。
生活》、《人与社会》、《剪纸艺术》、《体育舞蹈》
身技能与习惯，一门以上或歌或舞、或写或画 想。
为促进教师队伍发展，红螺寺中学加 花鸟作品作为礼品赠给新西兰、美国等国际 为贯彻国家在教育规划纲要中对高中教等，有7门课程出版了校本教材。
的特长，这些爱好特长令他们终身受益。
强校际交流，多方借力打造了八大教师培 友人。
育提出的要求———多样化、特色化发展，于荣 学生在自愿选择教师、选择课程的基础上， 一位教育家曾说过：教育是为帮助每个 训合作基地。
学校“联姻”中央、省、 开放办学，使学校教师获得了极大的提学与党总支彭玉瑞、滕立君、徐建阳、刘利利、“跑班”上课。
由此，为不同发展倾向的学生提供学生寻找到既能为社会作贡献，又能幸福度 市级教育科研部门，邀请教育、教学专 升空间。
大家参加全国、市、区级评优课、课件 黄海明五任书记一起，带领班子成员坚持“学 了可供选择的、发展潜质的多样化课程，为学生 过一生的角色位置。
家到学校举办讲座，给教师们释疑解惑。
制作、基本功竞赛等频频获奖。
在近两年的学校全面育人、教有特色；学生全面发展，学有搭建了全面发展、学有特长的舞台。
红螺寺中学根据开放办学思想确立的多 牵手校、合作校、附属校、课题校、实验术研究中，多名教师每年撰写150多篇论文，特长”的教育思想，树立“让每个学生入学后 三是开展多样化的课堂教学方式实验研究 元办学的发展模式，激发了学生的潜能，创办 校、共同体……学校以多种形式与15个各在区级以上刊物上发表或获奖。
学校培育出发现自己一种以上的兴趣、特长；让每个学生 为了探索适合学生优势智能的教学方 了适合学生发展的教育，帮助学生寻找到这 级单位牵手、合作、联系，获取前沿信息，一批有魅力的名师。
在学习过程中培养自觉主动的学习习惯；让式，红中参与开展了国家课题《钱学森大成智个“角色位置”，同时提升了学校的办学品质， 获得专业帮助。
《人民日报》、《北京日报》、《现代教育 每个学生毕业时树立清晰长远的人生目标并 慧教育研究》、《友善用脑实验研究》和《自主 为学校的可持续发展提供了保证。
2012年9月1日，“首都师范大学附属报》、《前线》杂志，北京电视台、中国教育电视有善心”的教育目标，为学生个性发展、终身学习、合作探究实验研究》。
基于研究结果，各 (张静刘静) 红螺寺中学”挂牌成立。
仅一个学期，首都 台、中央电视台教育频道等多家媒体多次报 发展奠基。
科老师在课堂应用导学、讨论、展示、质疑、讲 师范大学就派出专家、教授28人分10次深道学校发展情况。
一是开创多样化的培养模式 评、练习、音乐、绘画、健脑操、思维导图等多 （敬请关注首都师范大学附属红螺寺中 入到学校指导师生。
他们深入到师生中 高度开放的教育，让红中的发展充满活力。
红中2005年设立美术实验班，2006年设种多样的教与学的方法，调动学生的兴趣，激学校长于荣学教育思想解读之二）