2015年7月1日星期
三 新闻·深度 主编：苏令编辑：宋伟涛实习生：豆俊杰设计：王星舟校对：郭诚德电话：010-82296595邮箱：QQ群：164267476 05 聚 焦 一位贫困地区中学校长的来信——— “牛拉着火车”：贫困地区高中前行艰难 ■张玉官 我所任教的这所学校是六盘山贫困地区一个县城重点高中。
在这里工作近20年，我亲眼目睹了这所市级示范性高中的成长，体验了其在教育发展变革中的艰难岁月。
举债办学，举步维艰 自2000年开始，我校由于学生人数不断增加、办学规模不断扩大，而不得不大规模搞硬件建设。
先是拆平房建公寓楼花费239万元，再是拆2层小楼建6层大楼，最后拆1层的食堂建2层餐厅、4层公寓，单是综合教学楼筹资840万元，餐厅又用去260万元。
至2005年底，5年共筹资约1500万元，而从上面拨下的项目经费只有200万元，其余银行贷款700万元，本校教职工集资600余万元。
2008年，根据需要又新建一栋逸夫办公楼，筹资674万元，其中邵逸夫项目捐款人民币84万元。
如此，学校每年的收费全部用来偿还银行利息，交水、电、暖、维修费，同时培训、超课等等的费用也随着规模的扩大而成倍增长。
学校成了拉着数十节火车车厢的老牛，举步维艰。
据了解，在西北地区，大多数普通高中为了自身发展，不得不多渠道地筹资搞建设，拿教师工资抵押向银行贷款，甚至从教师身上非法集资，造成严重的举债办学现状。
收费还债，质量滑坡 我自己也是这所学校毕业的学生。
我读高中的时候，每个年级只有6个班，班额60人左右，全校学生大约1200人。
到我大学毕业到这儿工作，4年时间学校已发展到超2000人的规模。
由于从2000年开始高中学生人数大增，学校改制为完全独立高中，把初中分离了出去（分离时给学校拨了化解义务教育阶段债务600万元左右），但全校人数却有增无减，从每年级8个班很快发展到12、14、16个班.。
到2013年，学校班级数达52个，学生人数增至3500人左右。
尽管如此，学校仍入不敷出，2010年仍有千万余元欠债。
县教育局因此出台了交高费招收线下生（扩招生）来偿还债务的政策，使得初中升学率从40%增至超过60%。
大量线下学生的涌入，班额增加，师资短缺，优秀生源纷纷流失到省城、市里的重点中学，造成高考升学率的严重下降，使学校陷入恶性循环困境。
如此举债，学校的发展仍然赶不上趟儿：三合土的足球场，水泥硬化 的篮球场，没有音乐室、美术室、演播厅、体育馆等学生活动的场所，学生自发组织的许多团队活动无法开展。
好不容易从县上争取来相邻旧党校的16亩地，政府却让学校出资160万元，让党校迁地新建。
关键是政府会议提到，学校还要妥善安置党校原家属楼上的18户人家。
这一下，七七八八下来又是700万元，使得近几年好不容易松了口气的学校又背上了大包袱。
制度不明，激励不足 就是在这种困境下，1997年到2007年的10年里，学校教学质量还是稳步上升的。
教师们由于学校旧貌换新颜而热情高涨，满怀激情投入工作。
但2007年至今，随着大量老教师的退休和新教师的加入，学校教学状况发生了巨大变化。
分析其原因，前10年的骨干教师大都是60后、70后，这些年涌入了大批80、90后教师，两个年龄段的教师在价值观上存在很大差异：前者当教师是热爱，而后者选择师范往往是无奈，当真正成为 教师之后，才发现高中教师要比想象中辛苦好多。
最近县里招考到乡村派出所工作的警察，我校就有近10名师范类本科毕业生报名，最终3名被录用。
这也呈现了近年来高等师范院校对师范生培养的失败一面。
根据地域实际，学校不得不安排晚自习和晨读，老师尤其班主任每天从早晨6:30到晚上10:30要坚守岗位，对这些80后来说也实在有些难以接受。
此时又恰逢中央八项规定出台，下面为严格执行，又补充完善成10项、16项、24项。
今年开学初，县纪委和审计部门同时来人到学校调查，提出了很多问题，有几个问题我记得非常清楚：一是学生考试为什么要收考试费？二是班主任费为什么每月提高到了300元，以前不是每月17元吗？有没有相关文件？三是老师跟晚自习为啥还要发10元补助?
学校不应该给班主任承担每天2元钱的早餐费，有好多老师为什么额外有工资（超课费）……贫困地区县城高中学生的前途只有考学和种地两条路，很多时候就是“只要学不死就往死里学”。
学生每天早晨6:20到校，班主任必须提前到校跟班，根本没时间在
一，在北京完成了为期3个月的挂职锻炼，感受了首都中学的办学理念和经验，也深深体会到了贫困地区县城高中办学落后程度、困难程度及与发达地区高中教育现状的差距。
教育改革提出的学校教育要朝着有利于学生全面发展，尤其要注重向着提高学生的实践能力和动手能力以及发展学生的个性的方向发展，为此，北京市早在10年前就制定并实施落实了国家课程，规划了地方课程，开发了校本课程，为了执行校本课程早就试行并完成“走班制”教学的实践探索，而贫困地区县城高级中学由于师资短缺、资金短缺、场地短缺，加之办学理念落后，如何改革，对贫困地区县城高中又是一个新的考验。
加之在均衡教育的指挥棒下，的确找不到如何发展和支持高中教育的一丝影子，政策向学前教育倾斜、政策向义务教育倾斜，当下政府又在大力支持职业教育，而普通高中教育如何发展却只字未提。
这势必使普通高中教育在“三缺”的形势下止步不前，形成观望之势。
当务之急，化解债务 焦海洋绘 家吃早饭，2元的早餐费是个激励；晚上老师到学校从7:30-10:30跟班辅导，给10元是个激励；本该3名老师带的课，由于缺人让两名老师去承担，超一节课给20元，也是鼓励；学校以考促学，人多、科目多，试卷费本来可以不收，但学校已然捉襟见肘，今年收的，支的是去年、前年的账，哪有钱印卷子……晚自习上不上？不上还有一半住校生如何管理？ 办学是政府行为。
政府应该在新常态下想法子、出路子、定政策解决这些问题。
上面含含糊糊，学校也就成了瞎子走路———走一步算一步。
比如学校几度停止了星期六和寒暑假上课，但结果却是家长到处出高价给学生找老师辅导；家长管不住，网吧、电玩城、游戏厅、酒吧、娱乐场所到处是学生；名师们节假日在外面自己办起了班……制度不明确、激励不到位，教师心态不积极，学校也就成了一潭死水。
教学改革，学校观望 2012年我有幸被市上选拔为赴北京挂职锻炼的十名高中副校长之 据有关部门统计，2009年我市高中债务已高达10亿元左右，其中我县最为严重，有部分学校已无力运行，债务形成已达3000余万元。
这主要原因还是与地区政府有关系。
多年来政策倾斜义务教育，大量教育经费划拨给小学、初中，存在乡下初中比县城高中的硬件建设还强的情况（一乡下初中办学规模不足300人，却拥有400米标准跑道的塑胶操场），场所大、经费充足、师资充足，但就现在局势来看，城镇化步伐加快，农民已大量涌入县城，学生也跟着进城读书，使得很多乡下初中小学成了空校，大量教育经费被浪费。
2013年主管教育的副市长率市教育局和各区、各县高中校长对全市高中进行了多天的巡查、督察，最后向市委市政府汇报了有关情况，这才使得我校2014年获得了县政府有史以来第一次划拨教育资金150万元。
尽管少，但的确解决了学校的燃眉之急，所以学校发展到今天也与当地的经济发展有密切关系。
如果当地经济发展好，政府税收足，每年都能多多少少划拨些教育经费，那么学校的发展也不会到今天，当然如果均衡教育发展中也能考虑到贫困地区县城高中的发展，及早化解这些学校的债务，我想这些学校的领导和老师都会眉开眼笑，激情昂扬地实干事，干实事。
（作者系甘肃省景泰县第一中学副校长） 王崧舟：没有底蕴支撑的教学是浅薄的 对话好老师 工资不多，压力挺大，教师就不会幸福吗？如何让学生爱上写作？读书、底蕴、教学，这三者之间如何转化呢？“诗意语文”掌门人、著名语文特级教师王崧舟，将针对这些问题与您进行一次充满诗意的交流。
如何让学生爱上写作 @今天有雨：王老师，如何教好作文课才能让学生爱上写作？ 王崧舟：这有一个大前提，就是自己首先得爱上写作。
从根本上说，作文教学不过是作为语文教师的自己，将他的言语挚爱、言语经验、言语智慧乃至言语人格传递给他的学生而已。
要学生写好作文，最关键是要把“要我写”变为“我要写”。
言语动机 的激活，言语兴趣的培养，言语愿景的唤醒，才是作文教学最根本，也是 最长效的策略。
当学生处于“我想写”的生命 状态时：街头巷尾、电视网络中看到的，家庭、校园的亲友、伙伴中听到的，小实验、小制作获得的成功，同伴交往中有过的苦涩，身边生活的新奇和创意，都会成为他们的作文内容。
有了内容，还愁学生写不出、写不好吗？ 作文，从根本上说，不只是“写”的事，更是“思考”的事、“体验”的事、“探索”的事、“发现”的事、“成长”的事。
@椰果儿：在现今应试教育环境下，教师教学怎样变得有诗意？难道这不冲突吗？ 王崧舟：您的问题背后，隐隐约约透露着对“诗意语文”的某种担忧和疑虑。
问题恰恰在于，“诗意”对眼下的应试确乎是无用的。
问题不在“应试”本身，也不在“基础”本身。
而在于，我们究竟需要怎样的“应试”和“基础”。
从某种意义上讲，对母语的热爱和敏感远比所谓的“双基”要基础得多，其他诸如言语动力、言语意识、言语智慧等等，这些具有根本性意义上的语文素养，才是我们更应该致力于达成的课程目标。
王乾坤先生在《文学的承诺》一书中开宗明义：“文学是无用的。
这应该是文学安身立命的一个起点，文学的尊严就建立在这个起点上。
”我想，诗意语文也可能是无用的，至少对目前的应试、评价体制、日趋 功利的教育教学，但我坚信无用之用，才是大用。
教师怎样让课堂更精彩 @每周一叶：一名语文老师，具备哪些素养，就可以把控住课堂？ 王崧舟：素养好比一座冰山，看得见的是“执教能力”，若隐若现的是“课程经验”，而看不见的则是“文化底蕴”。
这座冰山的形成，可以简化为“读书—底蕴—教学”这三个环节。
其中有两个关键的转化。
第一个转化是从读书到底蕴的转化。
书是水，读书就是在水里涵泳。
只有全身心沉入其中，才会有收获并转化为生命的底蕴。
第二个转化是从底蕴到教学的转化。
底蕴不一定都要转化为你的教学，但是，没有底蕴支撑的教学往往是浅薄的、寡味的。
从读书到底蕴的转化，我们称之为“积淀”；从底蕴到教学的转化，我们称之为“创生”。
积淀储存生命能量，创生释放生命能量。
积淀是“吸”，创生是“呼”，在一呼一吸之间，你提升了读书的品质、更新了生命的能量，也因此成就了专业的精彩和卓越。
@风风雨雨：读您的文章，觉得您那么享受教学，可是现在教师工资少，工作琐碎，压力大，我感到很疲惫。
您是如何做到一直爱着您的职业呢?
王崧舟：这个问题的核心是职业幸福感。
幸福感是每个人内心的主观感受，跟工资多少没有必然联系，跟工作的琐碎与否也毫无干系。
幸福只在一念之间。
这“一念”，正是林清玄在《幸福的开关》一文中所讲的“我们的幸福与否，正是由自我的价值观来决定的。
”价值定幸福，价值转幸福，幸福就在价值观这一念的开关之间。
有阳光就有阴影，有幸福就有痛苦。
因此，这一念无论你怎么转，还是无法摆脱这种幸福的悖论。
我们能不能消解这一念呢？同样是上课，缺乏生命修炼的教师，为上课而上课，教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果与“标准答案”的契合。
教师是活在下一刻的，是活在等待之中的，过程本身所具有的种种意义和价值全部让位给了结果，老师在苦苦等待中，变得紧张、焦躁、甚至痛苦，幸福被等待无情地排挤了。
怎样才能与学生共鸣 @仰的夏天：我平日里也很重视营造课境，希望触发学生心灵的波动，但在课堂上却往往感到学生不为所动，期待您的指点。
王崧舟：我执教过的课文，偶尔也会出现这种情况。
在教学中，如何化解“文本情感和学生体验之间的矛盾”呢？ 第
一，正视学生的情感现状。
只 要我们平时能关注学生在情感、态度和价值观方面的成长和发展，假以时日，这对矛盾迟早是可以化解的。
第
二，行有不得者，反求诸己。
首先从自己身上找问题、找不足，要注意锻炼和提升自己在表情达意、感染熏陶上的能力。
第
三，抓朗读、诵读。
学生只有在情感诵读中才能入情。
要适时地教给学生一些诵读的方法和技巧，引导和鼓励学生读出自己真切的内心体验。
第
四，运用多种手段和媒体创设情境。
我觉得使用妥帖、真切的音乐是最好的创设情境的手段。
在这里，语文老师的音乐修养也相当重要。
第
五，在学生中培养一批“小情种”。
学生中，总有那么几个情感丰富的人，首先打动他们，再通过他们传染给其他学生，最终使所有学生的情感素养都得到健康有益的发展。
想知道更多名师的故事吗？请扫描关注中国教育报刊社“好老师”微信———在这里，读懂好老师；在这里，成为好老师。
微 教育 主持人：武文君电话：010-82296637 学生爱听的期末评论怎么写 微信公众号：中国教育报微信号：Zhongguojiaoyubao 期末要来啦，学生的卷子上，学生的学期总结上，您准备写点什么呢？你的期末评语，准备好了吗？小编给您支支招，这样写评语，哪怕是批评学生，学生也爱听呢！ 赞赏式，对学生表示由衷的赞美和赏识：你最近学得真棒；喜欢你深刻的见解；就这样做下去，孩子！ 肯定式，对学生的行为表示关注和肯定：孩子，你在努力，我能感觉到；这段时间学习状态很好；有进步啦！ 激励式，激发和鼓励学生，使其奋发：让大伙儿看到更出色的你；相信你能做得更好；继续努力吧，你会做得更好！ 谈心式，与学生交流思想，增进情感：今天我看到你写作业时专注的神情，被你深深感动；孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！ 互动式，让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长：这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下；你的文章给我很大启发，谢谢你！ 和期末考试来场约会 微信公众号：北京师范大学微信号：bnuweixin “复习是会呼吸的痛”无论你想或不想，爱或不爱，期末考还是会如期而至。
与其消极对待，不如积极奋起，让我们和期末考来场约会吧！ 珍爱生命，远离寝室：树上长不出西瓜，寝室里修炼不出学霸，“冰冷的”图书馆和自习室等着你。
珍惜时间，远离手机：复习时最好不看手机，最好最好关机，最好最好最好不带手机。
早睡早起，制定计划：有的人一天是24小时，也有的人一天是4小时，不要问我为什么。
无论是学霸学渣，计划表总要有的，有计划，好办事！ 咬牙坚持，自我奖励：既然没有选择，就咬牙坚持下去。
同时告诉自己，如果这几天乖乖复习，不管考得怎样都给自已一定的奖励。
听说，看了这条消息的人期末考成绩都不会太差。
拿到大学文凭不代表有文化 微信公众号：广东财经大学微信号：gdufe1028 你拿到了大学文凭，并不代表你就是有文化的人。
进一步的说，即使未来的你在某个领域取得了一定成就，有自己的建树，同样不意味着你就具备了较为丰富的文化内涵。
那么，文化内涵到底意味着什么？在个人品质上那就是：植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。
丰富的文化内涵，体现出来的是：他能够独立思考，对世界和社会事物有客观清醒的判断；他心存大志，愿意为他人、国家和社会奉献；他向往和追求人类文明中高尚的品格，如忠诚、勇敢、信任、勤劳等等；他爱护所生存的环境，能够与大自然和谐相处；他能恰如其分地阅读和理解，并运用手中的笔，抒写所思所想…… 院士为中小学生布置“作业” 微信公众号：上海交通大学微信号：love_SJTU 由上海教育新闻网与上海交通大学官微联合主办的2015“中国好作业”活动今日启动。
上海交通大学校长、中国科学院院士张杰为中小学生布置了一道特殊的“作业”。
张杰的好作业是《关于未来的科技预测》：“同学们，你们对未来的科技有着什么样的预见呢？这就是你们的作业。
作业的形式没有限制，可以是一项科技作品、可以是一篇科幻小说也可以是一幅画，甚至是一支曲子。
能够表达你对未来科技的畅想和期待。
上海交通大学在建校120周年之际也将向社会公开征集面向未来的120项科技预见，你们的作业将有机会入选并封存。
我们一同期待，60年后开启之时，你们的预见是否成真？” 中国教育报刊社全媒体中心联合清华大学新闻学院沈阳教授“新媒体指数”团队，推出“教育自媒体指数”，共同打造自媒体优质内容平台。
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