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前言
学员专用请勿外泄
听说你要去远行我们会为你准备最好的行囊和最耐用的拐杖助你风里雨里，跋山涉水，到达心中的圣地
听说你要去远航我们会为你准备最好的航船和最精确的指南针助你千里万里，乘风破浪，到达理想的彼岸
听说你想把文明的圣火传到那些稚嫩的小手中于是，我们精心为你准备教师资格所需要的知识火种卷成一支精美的火炬只等你用信念和勤奋点燃——
考情分析帮助你拨开迷雾，指引方向；考点备考帮助你日积月累，掌握重点知识；主观题答题技巧、例题展示，帮助你理清思路，提高复习效率，迈过一条条的沟坎，翻越一座座的高山，最终抵达理想的高峰！
来吧，让我们一起，为实现你的教师梦，成就幸福快乐的人生，努力吧！
1 课程咨询电话0898-66736021 目录 学员专用请勿外泄 第一部分第二部分第三部分
2 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第一部分考情分析 按照教育部的统一部署，2019年上半年全国中小学教师资格证考试预计在3月进行笔试，现就近两年全国教师资格证考试《地理学科知识与教学能力》考情总结如下：
一、考题分析 考试时间总分值考试题型 题量和分值 分值占比 单项选择题共25题，每题2分，共50分 33% 简答题 共2题，共24分 16% 120分钟150分材料分析题共3题，第1题16分，第2题16分，第3题2035%分，共52分 教学设计题共1题，共24分 16% 小结：近两年考试时间、总分值、题型、题量均无变化。
中公教育教师考试研究院预计《地理学科知识 与教学能力》考题将延续以往的命题思路，考试题型依然为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题 四个题型。
二、考点分析 试题严格依据《教师资格考试大纲》命题，全面系统地考查地理科学知识与地理教学能力。
（一）地理科学知识 地理科学知识模块共
66分。
主要考查自然地理、人文地理、区域地理和大学地理相关内容。
涉及的题型有单选题和材料分析题，出题形式为根据给定材料回答2-3道题目，主要考查考生对地理基础知识的掌握，地理信息的提取加工和处理能力、读图能力、分析能力和综合运用能力等。
1.自然地理中等高线地形图、地球运动的地理意义和气候相关知识是历年考查的重点，占比较多；水环境和陆地环境具有交替考查的特点；自然地理环境的整体性和差异性是历次考试的必考点。
2.人文地理中人口、农业和工业是考查的重点；城市、交通运输、人地关系和地理信息技术各部分均有涉及，占比其次。
3.区域地理则以世界或中国的某特定区域为主，考查区域的自然和人文地理特征。
其中，世界地理以亚洲为考查重点，其次是世界地理的概况以及其他地区或国家的地理特征；中国地理以中国地理分区为考查的 重点，其次则以中国的自然地理特征为主进行考查。
4.大学地理知识考查范围较广，以地质学、地貌学、地图学、人文地理学和经济地理学为考查重点。
该模块知识点考查较为全面，各部分知识点均有涉及，且不同知识点具有交替考查的特点，考生在复习 时应做到全面系统地复习，并对常考内容进行重点复习。
（二）地理教学能力 地理教学能力模块共
84分。
主要考查地理课程标准、教学技能、教学评价和教学设计相关内容。
涉及题型有简答题、材料分析题和教学设计题。
1.地理课程标准：以简答题的形式出现，考查考生对地理课程标准的识记与理解，其中课程性质、课程的基本理念以及教学建议是历年考查的重点。
2.教学技能：一种方式是通过简答题的形式考查地理板图板画技能，另一种方式是通过教学评价或教学设计考查导入技能、提问技能等。
3.教学评价：以材料分析题的形式出现，考查考生对地理教学基本理论的掌握，要求能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地 理教学评价等方面的实际问题。
4.教学设计：以教学设计题的形式出现，是试卷的最后一题，主要考查考生教学目标的设计、教学方法
的使用、教学过程的设计以及教案的书写能力。
地理教学能力模块的考查要求考生对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目 标、选择教学方法和教学媒体并设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织，课堂驾驭能力 微信公众号：hijsks
1 教师资格
QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021和三板技能等都有较高的要求。
复习时需多辅以练习，加深理解和巩固。
学员专用请勿外泄 微信公众号：hijsks
2 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 第二部分考点备考 考点·区时的计算某地区时=已知地区时±两地的时区差（东早西晚，东加西减）考点·昼夜长短的变化（以北半球为例） 学员专用请勿外泄 考点·北半球冬、夏季气压中心
1.一月份气压中心分布与冬季风
2.七月份气压中心分布与夏季风 微信公众号：hijsks
3 教师资格QQ群54931165 考点·水循环的主要环节 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·褶皱和断层 地质构造 背斜 褶皱 向斜 形态 岩层向上拱起 岩层向下弯曲 岩层的新中心部分岩层较老，中心部分岩层较 判断老关系 两翼岩层较新 新，两翼岩层较老 方法 图示 断层 岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移 构造地貌 未侵蚀侵蚀后 图示 常形成山岭 背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地 常形成谷地或盆地向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成 山岭 断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山； 另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地； 沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊 考点·侵蚀作用对地貌的影响及分布地区 外力作用 对地貌的影响 分布地区 风力侵蚀 形成风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、祼岩荒漠等 干旱地区 流水侵蚀 使谷地、河床加深加宽，形成“V”型谷，使坡 冲 湿润、半湿润地区（如长江三峡、黄 面破碎，形成沟壑纵横的地表形态；形成“红 蚀 土高原地表的千沟万壑、瀑布） 色沙漠”、“石漠化” 溶
形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀可溶性岩石（石灰岩）分布地区（如 蚀 斯特地貌，一般地表崎岖，地表水易渗漏 桂林山水、路南石林、瑶琳仙境） 冰川侵蚀海浪侵蚀 形成冰斗、角峰、“U”型谷、冰蚀平原、冰蚀洼地（北美五大湖、“千湖之国”芬兰）等 形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地貌 冰川分布的高山和高纬度地区（如挪威峡湾、中欧-东欧平原）滨海地带 微信公众号：hijsks
4 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·沉积作用对地貌的影响及分布地区 外力作用 沉积特征 对地貌的影响 流水沉积沉积物颗粒大、比重形成冲积扇、三角洲、冲积平原 风力沉积 大的先沉积，颗粒小、形成沙漠（静止沙丘、移动沙丘） 比重小的后沉积，具 和黄土地 海浪沉积 有分选性 形成海岸地貌 冰川沉积 沉积物颗粒大小不分，杂乱堆积 冰碛地貌 分布地区山口和河流的中下游 干燥内陆及邻近地区 滨海地带有冰川分布的高山中下部地区 和高纬度地区 考点·城市化的进程 微信公众号：hijsks
5 教师资格QQ群54931165 考点·影响农业区位的自然因素课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·工业指向类型 工业部门类属名称 区位选择的基本原则 代表部门 原料指向型 运输原料成本较高（原料到产品重量大大减轻）或原料不便于长距离运输（易变质等） 甜菜、甘蔗制糖等水果、水产品加工 运输原料成本较高（重量、体积减少不多或有增加）市场指向型 或产品不便于长距离运输（易变质、破碎等） 家具、印刷、啤酒、食品 动力指向型 消耗大量电能的工业 炼铝厂、冶金及化工等重工业 廉价劳力指向型 需要投入大量劳动力，应接近具有大量廉价劳力的地区 普通服装、电子装配、包带、制鞋等 技术指向型技术要求高，应接近高等教育和科技发达地区集成电路、卫星、飞机、精密仪表等 考点·世界上的主要语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，这六种语言是联合国的工作语言。
其中汉语是世界上 使用人口最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。
主要语言 主要分布地区 汉语 中国等 英语 英国、美国、加拿大、印度、澳大利亚、新西兰、爱尔兰等 俄语 俄罗斯等独联体国家 法语 法国、非洲部分国家 西班牙语 西班牙和拉丁美洲的大部分国家 阿拉伯语 西亚和北非的阿拉伯地区 考点·日本的自然地理特征 组成 东亚岛国：由北海道、本州、四国、九州四大岛组成 微信公众号：hijsks
6 教师资格
QQ群54931165 地形气候自然资源 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 境内多山，平原狭小（关东平原最大）海岸曲折，港湾优良——神户、横滨最大海港，东京是第三大港 火山之国，地震之邦（富士山最高，是活火山）季风气候：温带季风气候和亚热带季风气候 海洋性较强：与亚洲大陆同纬度地区比较冬季较为温暖、夏季较为凉爽矿产贫乏：是世界上最大的原料进口国 森林资源丰富：日本注重封山育林，森林覆盖率达68%水力资源丰富：降水较多，河流短急，水能资源丰富 考点·美国的农业专门化 农业带 分布 发展条件 五大湖及东北部地气候较冷，生长期短；土地较贫瘠，不宜于种植粮食，但适宜发展畜牧业；工 乳畜带 区 业集中，人口密集，畜产品市场广阔 玉米带中央大平原中北部地势低平，土层深厚；气候温和，雨量适中；无霜期约半年；大豆、玉米轮作 小麦区中部、北部 地势平坦，土壤肥沃；雨热同期；北部是春小麦、中部是冬小麦 棉花带 35°N以南 热量充足；无霜期200天以上；春季降水多，秋季干燥，适合棉花生长 畜牧和灌西部落基山高原 溉农业区 干旱少雨；面积广阔，占全国1/3以上；多天然牧场 考点·澳大利亚的自然地理特征 东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋 地形 中部：平原，有大自流盆地和地势最低处的北艾尔湖 西部：低矮高原，占全国面积一半 气候 特有动物 种类：具有古老性和独特性，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉
原因：位置孤立，自然条件单
一，缺少大型食肉类动物（天敌），动物演化缓慢 微信公众号：hijsks
7 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021考点·中国重要地形区的经纬度位置 学员专用请勿外泄 考点·中国的气象灾害 灾害多发地区多发季节 梅雨江淮地区春末夏初 长江中下游 伏旱 7月 地区 台风东南沿海 夏秋 春旱 华北 3-5月 寒潮 除青藏高原冬半年，秋 以外 末春初 成因江淮地区冷暖气团势均力敌 受单一的副热带高压控制 热带海洋上形成的强烈的热带气旋气温回升快，蒸发旺盛，夏季风没有到达，降水少，农作物播种、生长季节，蓄水量大 强冷空气迅速入侵 特点阴雨连绵天气酷热少雨，抗旱任 务艰巨狂风暴雨空气干燥，土壤缺水，河湖水位下降大风、雨雪、冻害时间长，范围广 考点·断层的类型一般按断层两盘相对滑动方向，把断层的基本类型分为正断层、逆断层和平移断层。
考点·冰川地貌由冰川作用形成的地貌叫冰川地貌，包括冰蚀地貌、冰碛地貌和冰水堆积地貌三大类型。
冰蚀地貌：冰斗、刃脊和角峰、冰川谷。
冰碛地貌：冰碛丘陵（基碛丘陵）、侧碛堤、终碛堤（尾碛堤）、鼓丘。
冰水堆积地貌：蛇形丘、冰水扇和外冲平原、冰川湖与季候泥（纹泥）。
考点·岩浆岩分类根据岩浆中二氧化硅的含量，岩浆岩可分成超基性岩、基性岩、中性岩、酸性岩。
岩类 二氧化硅SiO2的含量 实例 超基性岩 ＜45% 橄榄岩，辉石岩，苦榄岩 基性岩 45%～52% 玄武岩，辉长岩 中性岩 52%～65% 闪长岩，安山岩 酸性岩 ＞65% 花岗岩，流纹岩 黏性 二氧化硅
SiO2含量越高，黏性越 大，反之越小 微信公众号：hijsks
8 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021考点·地质年代及地壳发展历史简表 学员专用请勿外泄 考点·义务教育地理课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。
具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。
考点·义务教育地理课程基本理念
1.学习对生活有用的地理；
2.学习对终身发展有用的地理；
3.构建开放的地理课程。
考点·义务教育地理课程教学建议
1.突出地理事物的空间差异和空间联系；
2.选择多种多样的地理教学方式方法；
3.重视地理信息载体的运用；
4.关注培养创新意识和实践能力。
考点·义务教育地理课程资源开发与利用建议
1.建设学校地理课程基本资源库；
2.利用学生学习的经验资源；
3.开发社会地理课程资源；
4.利用计算机 微信公众号：hijsks
9 教师资格QQ群54931165 网络资源。
课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·高中地理课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
具有综合性和地域性。
考点·高中地理课程基本理念
1.培养未来公民必备的地理素养；
2.满足学生不同的地理学习需要；
3.重视对地理问题的探究；
4.强调信息技术在地理学习中的应用；
5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
考点·高中地理课程教学建议
1.引导学生形成正确的地理观念；
2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动；
3.采用适应学生个别差异的教学方式；
4.发展学生的批判性思维和创新思维；
5.重视地理教学信息资源和信息技术的利用。
考点·课程资源的利用与开发建议
1.积极建设学校地理课程资源库；
2.充分利用学校地理课程资源；
3.合理开发校外地理课程资源。
考点·教学目标
1.知识与技能：即学科的基本知识和基本技能。
2.过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
3.情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
考点·教学过程
1.基本步骤：导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安排
2.设计原则：
（1）以课本知识点为框架；
（2）以教学方法为核心；
（3）以师生双边互动环节为支撑；
（4）以重难点知识的阐述为落脚点。
3.书写模板：
（1）实验/素材/案例/地图展示；
（2）问题引导；
（3）教学双边活动；
（4）教师点拨总结。
考点·教学技能
1.导入技能
（1）常用导入方法：复习导入、设悬导入、时政新闻导入、生活实例导入、视/音频导入、图片导入等。
（2）导入构成：引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题
2.提问技能
（1）提问环节：发问→聆听→追问→评价
（2）提问的教学功能：检测功能、引导功能、激励功能、警示功能。
3.三板技能
（1）板书类型：纲目式板书、结构式板书、图解式板书、表格式板书、综合式板书等。
（2）板书的教学意义：①概括内容、突出重点；②引导思路、体现过程、启发思维、培养能力；③便于教师授课，利于发挥主导作用；④强化学生记忆，减轻学生学习负担。
（3）板图、板画的教学意义：①简单明了，重点突出；②揭示事物之间的内部关系；③利于反映地理事物的发展变化过程；④直观教学，激发学生学习的兴趣；⑤利于化难为易；⑥激发学生的想象力，培养地理思维能力和创新能力；⑦板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。
微信公众号：hijsks 10 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·教学评价地理教师的课堂教学评价是指针对教师的教学设计片段从教学手段、教学过程、教学效果以及课程标准几个方面进行评价，具体评价的角度如下： 微信公众号：hijsks 11 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第三部分主观题答题技巧及例题展示 在全国教师资格《地理学科知识与教学能力》考试中，主观题包括简答题、材料分析题和教学设计题三种题型，占试卷总分值的2/3。
由于主观题综合性强、难度较大，该部分就成为了考生高分路上最大的阻碍。
下面就按题型分类来解密主观题的答题技巧。
简答题答题技巧简答题共两题，重点考查地理课程标准基础知识与制图绘图的基本技能。
1.课程标准通常在第一题进行考查，难度一般。
考生只要有针对性地进行记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。
具体来看，可以从以下方面着手：
（1）单纯记忆类，例如：“简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程性质中的区域性和综合性的含义”，“简述《普通高中地理课程标准（实验）》课程性质中有关地理学的定义、特点及其作用的基本内容”，理解性记忆，熟练掌握基本知识，表达条理清晰即可得分。
（2）理解、运用类，例如：“简述《义务教务地理课程标准（2011）版》‘教学建议’中选择多种多样的地理教学方式方法的内容，并举例说明”，“简述《普通高中地理课程标准（实验）》‘教学建议’中‘指导学生开展观察、实践、探究和研究活动’的内容，并举例说明”在答题的过程中以教学建议知识为主体，结合实际的教学经验进行解答。
2.制图绘图题通常在第二题进行考查，难度中等，并不只单纯地考绘图，还会结合该图的教学要点和教学意义进行考查。
提升技巧：建议多动手绘制，尤其是自然地理模块的重点图片。
另外在书写教学要点和教学意义时，答案不应过长、无需做过多的阐述，只需清楚、准确、全面地把主要知识点加以表述，并在主要知识点基础上稍作展开即可。
简答题例题展示下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述，如水土流失、人口众多、退耕还林、降水集中、开垦梯田、植被破坏、生态恢复、土质疏松、地形破碎、生态脆弱、绿水青山等。
问题：
（1）根据上述描述，用纲要信号方式（文字、线条或箭头等）绘制黄土高原地理环境特征变化过程的逻辑关系图。
（2）简要说明运用该图进行教学的意义。
【参考答案】
（1）
（2）①纲要信号要求在探索过程中积极思维，对发展学生的能力有很大作用。
②可以培养学生用最简明扼要的纲要信号表示地理学习内容，凭借纲要信号推导、记忆地理原理的良好习惯。
③在学习过程中，激励了学生学习的主动性，参与的欲望更强于图像信号法。
微信公众号：hijsks 12 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ④地理纲要信号法适用于各年级和各年龄段的同学学习。
对自然科学、社会科学的课程都能运用，只是要根据不同内容进行适应的技术处理。
在学习新知识、复习的教学环节尤其适用。
材料分析题答题技巧材料分析题共三题，第一题通常考查地理科学知识，其余两题则考查教学评价的相关知识。
1.地理科学知识，答题失分的主要原因，主要表现在以下几个方面：审题过程不细致、信息提取不全面、解题思路不清晰、语言表述不规范等。
答题步骤：一是审读题干要求，明确设问指向；二是分析所给材料，提取有效信息；三是揣摩命题意图，联系相关知识；四是思考答题内容，组织答案要点。
2.教学评价的考查，通常都会给出教学活动中的实况片段，考查考生在教育教学实践活动中利用理论知识的能力及分析问题、解决问题的综合能力。
可以从教学设计、教学实施、教学评价等角度具体分析评价。
（1）教学设计：教学材料处理是否恰当，完成了教学任务；教学目标是否明确、教学重点是否突出（环节分配详略得当）、教学难点是否突破。
（2）教学实施：教学环节是否合理、条理是否清晰、是否符合学生的认知规律；教学方法的选择是否符合相应学段的学生认知特点与地理学科教学规律、能否体现学生的主体地位，组织必要的课堂互动；课堂问题的设置是否具有逻辑性、层次性、引导性；能否符合地理课程标准的要求。
（3）教学评价：是否采用恰当的评价方式、及时对学生的学习活动作出反馈，给出评价；是否在教学过程中体现关爱学生、尊重学生、平等对待学生、关注每个学生的成长。
材料分析题例题展示下面是刘老师在“世界表层洋流分布”一课中安排的学生活动：读教材“世界表层洋流的分布（北半球冬季）图”，要求学生熟悉洋流的名称和流向，学生提出感兴趣的问题……分组活动：将全班同学分为四组，分别观察60N和60S为中心的副极地海区，30N和30S为中心的副热带海区的洋流分布特点，对比分析洋流运动的方向。
东西岸的洋流性质差异，完成下面学习任务单。
学习任务：
（1）本组归纳的是________半球________（中低纬度、中高纬度）海域的洋流运动规律。
（2）该海域洋流是否连续运动，形成环流？若是，则该环流中心是________________（副热带海域、副极地海域、两极地区）。
（3）该海域的洋流运动呈____________（顺时针、逆时针）方向流动。
（4）观察洋流的性质，大洋东岸是________（寒流、暖流），大洋西岸是________（寒流、暖流）。
归纳并画图：各组根据学习任务单归纳出所选海域的洋流分布规律，并在图中画出此海域洋流分布的简单模式图，寒流用虚线画，暖流用实线画。
老师巡查并指导小组讨论。
交流评价：在实物展台上投影展示学生的绘图结果，并让学生进行评价。
总结规律：把通过评价、经过修改的局部模式图汇总到黑板上的世界轮廓图上，并添加“赤道逆流”等，归纳世界表层洋流分布的一般规律。
问题：
（1）简要说明在刘老师设计的活动中，学生初步学会了哪些地理学习方法。
（2）归纳该片段中刘老师开展地理小组合作学习的基本步骤。
（3）结合学习任务单，举一例谈谈深化洋流分布规律教学的基本思路。
【参考答案】
（1）①读图分析法。
在教学过程中，刘老师让学生结合“世界表层洋流分布（北半球冬季）图”，在这一过程中让学生熟悉洋流的名称和方向，并归纳不同海区洋流的流动规律，同时尝试绘图，学生可以清晰地把握世界表层洋流的分布规律，提高读图、绘图能力。
②小组讨论法。
整个教学过程，刘老师都是让学生以四人小组为单位共同完成，在这一过程中，学生可以增进与同学的情感，也增强沟通、交流能力，同时体会团结、协作的乐趣。
微信公众号：hijsks 13 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ③比较法。
在分析世界表层洋流分布规律时，刘老师让学生对比分析副热带海区和副极地海区洋流的流 动方向，以及对比大洋东西两侧洋流的性质，在这其中渗透了比较的思想，让学生通过对比对洋流的分布规 律有一个更加清晰的认识，把握相关知识的本质。
（2）①提供素材：教师展示相应的学习素材，如地图、文字资料等。
②明确分组：对学生进行小组的划分，明确小组内各成员在讨论中的任务。
③提出要求：给学生提出需要讨论的问题，指明思考的方向。
④小组讨论：学生针对问题进行讨论、学习，教师适当巡视进行启发指导。
⑤观点展评：学生分享讨论的成果，教师与其他学生对讨论的情况共同进行评价。
⑥归纳总结：归纳总结，完善结论。
（3）①明确分布的纬度范围：北半球中低纬海区。
②明确分布的热量范围：副热带海区（以30°N为中心）。
③总结洋流的运动方向：呈顺时针运动。
④归纳大洋东西两岸洋流的性质差异：大洋东岸为寒流，大洋西岸为暖流。
⑤绘制示意图，加深印象：完成北半球副热带海区大洋环流的示意图，用实线表示暖流，虚线表示寒流， 加深学生对该海区洋流分布规律的理解。
教学设计题答题技巧 教学设计是《地理学科知识与教学能力》中最后一题，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教 学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书 设计等环节。
1.教学目标
（1）教学目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可 分割的整体。
（2）书写规则①行为主体：教学行为主体是学生。
②行为动词：指达到目标的具体学习行为。
用明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。
③行为条件：教学条件一般有辅助性和限制性两类。
前者指可借助手册、词典、书籍和图表，如“使用 计算机”，“在元素周期表中”；后者是在规定时间或情境中去完成行为，如“在
5分钟内”，“在课堂讨论时”等。
④表现程度：标准是指学生达到目标时表现出来的最低行为程度。
可以从速度、准确率和质量三个方面 确定。
2.教学重难点 教学重点 教学难点 特点 讲解最多，占幅最大 远离生活实际，抽象易混淆；知识点过于集中 确定
地理原理性、地理成因性、地理规律性知识，远离学生的现实生活，比较抽象的地理原理、地理规 技巧 具有理论性和概括性强的特点 律；学生容易误解、混淆相似或相近的知识内容
3.教学过程教学过程设计共包括四部分内容：
（1）新课导入一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重 要。
开头开得好，就能先声夺人，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲、激起学生浓厚的学习兴趣， 为后面的新课教学奠定坚实的基础。
（2）新课教学
要点：知识点讲解正确；重难点突出；逻辑层次清晰，地理学科讲求逻辑和归纳；设计互动环节。
（3）巩固提高 微信公众号：hijsks 14 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 巩固提高是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁，合理的巩固提高设计，可以体现教师的教学水平。
（4）小结作业课堂小结是课堂教学环节重要的一环。
是对本课教学内容进行梳理归纳、理清知识脉络、建构框架结构、点拨学法指导和升华情感态度与价值观的过程。
教学设计题例题展示阅读关于“水土流失”的图文资料，按要去完成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准以“认识区域”中的“环境与发展”要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二：某版本教科书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失从图6.31可以看出，黄土高原的地表千沟万壑，支离破碎。
这与我们通常所说的一望无际，平坦宽阔的高原景象大不相同，造成这种状况的主要原因，就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水体流失最严重的地区之
一。
这里的自然植被遭到破坏，疏松的黄土在缺少植被保护的情况下，很容易引起水土流失。
特别是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重。
造成这里水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因（图6.32）。
严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
（1）设计本课的教学目标。
（2）设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。
【参考答案】
（1）知识与技能：①知道黄土高原地貌特点和形成原因。
②说出水土流失的原因和影响。
过程与方法： 微信公众号：hijsks 15 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ①通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
②通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。
情感态度与价值观：通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，能够激发学生探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活实际问题的能力。
（2）①黄土高原地貌特点和形成原因播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。
让学生们观察，并询问学生，黄土高原的地貌有哪些特征并且气候怎样？学生根据教师的提问回答：黄土高原千沟万壑，地表荒凉。
降水集中在夏季，且多暴雨。
。
教师根据学生的回答引导学生了解黄土高原地貌特征并根据当地气候特点分析其形成的原因。
设计意图：视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
教学活动：学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害？各小组讨论，并由小组代表进行发言。
②水土流失的原因和影响教师分别展示图片，陕北地区的植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积、黄河下游河水的图片。
让学生总结水土流失的原因以及影响。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失的成因以及对环境的影响。
设计意图：通过让学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课堂效率。
微信公众号：hijsks 16 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第四部分模拟卷
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1.图a示意我国南极四个科学考察站分布，图b是泰山站主楼照片，据图完成下题。
我国南极科学考察站中，位于西半球的是（
A.长城站
B.中山站 图为某地区的高等线地形图，回答2-3题。
）。
C.昆仑站
D.泰山站
2.下列关于河流干流流向描述正确的是（）。
A.自北向南流
B.自南向北流
C.自西北向东南流
D.自东南向西北流
3.甲聚落与朝阳峰之间相对高度的最大值约为（）。
A.999 B.1099 C.1199 D.1299 2015年“地球一小时”于3月28日当地时间20:30开始，全球各地熄灯一小时，下图中①②③是甲、乙、 丙、丁四地二分二至日的正午太阳光线。
据此回答4-5题。
4.若活动时间是当地20:30―21:30，下列四城市中最早和最晚熄灯的分别是（）。
A.甲和丁
B.乙和甲
C.乙和丙
D.丙和丁
5.如果只考虑日照条件，则甲、乙、丙、丁四地楼间距最近的是（）。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁 下图为气压带和风带移动示意图。
完成6-7题。
微信公众号：hijsks 17 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄
6.与我国西南季风的形成密切相关的是（）。
A.
（1）
B.
（2）
C.
（3）
7.我国长江中下游地区7、8月份持续晴热天气的形成，主要受（
A.（2）a
B.（2）b
C.（4）a 读“水库调洪蓄洪功能示意图”，完成8-9题。
D.
（4））的影响。
D.（4）b
8.随着水库中泥沙淤积不断增多，a、b的变化特点是（）。
A.a延长，b增大 B.a缩短，b增大 C.a缩短，b减小 D.a延长，b减小
9.若我国某大河（外流河）中上游修建多座调洪蓄洪功能为主的水库，则（）。
A.枯水期下游流水搬运能力下降
B.三角洲面积增速减缓
C.下游流量季节变化增大
D.入海水量总量大幅减少 读某国在甲、乙、丙、丁四个不同时期出生率和自然增长率变化示意图，完成
10-12题。
10.随着生产力发展水平的提高，该国人口增长模式的演变顺序一般为（）。
A.甲→丙→丁→乙
B.甲→乙→丁→丙
C.丁→甲→乙→丙
D.丁→甲→丙→乙 11.该国人口最好的时期是（）。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁 12.该国丁时期（）。
A.就业压力大
B.生产力低下
C.人口负增长
D.养老负担重 某条城市地铁线穿越大河，途经主要的客流集散地。
下图示意该地铁线各站点综合服务等级。
据此完成 微信公众号：hijsks 18 教师资格
QQ群54931165 13-15题。
课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 13.地铁站点综合服务等级的高低主要取决于（）。
A.周边的物流量
B.周边的绿化面积
C.周边的人流量
D.站点的现代化程度 14.根据所处区位和地铁站点综合服务等级，推测甲、乙、丙站点沿线区域为（）。
A.市政用地
B.商务用地
C.居住用地
D.工业用地 15.影响该区域城市早期形态的主要因素是（）。
A.地形
B.河流
C.城市路线
D.地铁线 德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开始了现代印刷业的先河，至1930 年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
同时，选纸，造纸，油墨和制版企业也先后在海德堡聚集，产业 集聚，挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新，据此完成16-17 题。
16.选纸，油墨和制版企业先后在海德堡聚集，可以节省（）。
A.设备成本
B.原料成本
C.劳动力成本
D.市场营销成本 17.海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于（）。
A.产量大
B.款式新
C.质量优
D.价格低 美国是世界农业强国，其农业生产技术先进，特色鲜明，下图示意美国本土农业带分布，读图完成18-20 题。
18.美国多数农业带主要生产一种农畜产品，这体现了农业生产的（
A.现代化
B.专门化
C.规模化 19.图中市场成为主导区位因素的农业带是（）。
A.①
B.②
C.③ 20.美国农业部门可以利用遥感技术（）。
①检测耕地变化 ②调查作物分布 ③跟踪产品流向
A.①②
B.②③
C.③④ 21.下图为我国四地具有典型地域特色的居民，据此完成下题。
）。
D.集约化
D.④ ④发展生态农业
D.①④ 甲 乙 下列描述与居民所在地地理环境一致的是（）。
微信公众号：hijsks 19 丙 丁 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄
A.甲地气候湿润，草原辽阔
B.乙地千沟万壑，四季如春
C.丙地沃野千里，地势平坦
D.丁地河道纵横，小桥流水 22.在极地高纬和高山地区，往往形成冰川及冰川地貌，且地面常有（
），即被冰川搬运的物质。
A.冰碛物
B.冰川泥砾
C.羊背石
D.冻土 23.不属于耕作土壤剖面的土壤层次为（）。
A.淀积层
B.心土层
C.表土层
D.底土层 24.下列属于日耳曼语族语种的是（）。
A.英语
B.拉丁语
C.法语
D.意大利语 25.根据中心地理论，各级中心地的服务范围均表现为（）。
A.正方形
B.圆形
C.正六边形
D.正八边形
二、简答题（本大题共2题，26题10分，27题14分，共24分） 26.简述对《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。
27.绘制世界表层洋流模式图（要求：绘制大洋轮廓、赤道逆流、中低纬环流、中高纬度环流，并标注相 应的纬度），并简述讲解“世界表层洋流模式图”的教学要点。
三、材料分析题（本大题共
3题，28题16分，29题16分，30题20分，共52分） 28.阅读材料，回答问题。
材料一：马来西亚的橡胶和锡矿产地基本重叠在山麓地带，形成世界驰名的“胶锡地带”。
巴生港是马 来西亚的最大港口，属于首都吉隆坡的外港，与其相距约
37m，有铁路相连。
吉隆坡这个全国最大的城市所 需的生活用品和工业原料均通过本港进出。
主要工业有制糖、橡胶加工、炼锡及电子等，并拥有大型橡胶厂。
图1为西马来西亚略图，图2为西马来西亚橡胶分布图。
图
1 图
2 材料二：橡胶树喜高温、高湿，适于在土层深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生长。
浅根性，枝条较 脆弱，对风的适应能力较差，易受风寒并降低产胶量。
问题：
（1）分析巴生港成为马来西亚第一大港的社会经济条件。
（8
分）
（2）根据橡胶树的生长习性，分析“胶锡地带”拥有橡胶生长的自然条件。
（8分） 29.阅读下列材料，回答问题。
材料一：一所山区的中学，一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校 附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的结论。
材料二：某老师在讲“天气与生活”的内容时。
让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对 空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。
问题：
（1）上述材料体现了课标中的哪种理念？该理念的具体要求是什么？（8
分）
（2）结合课标对两位老师的上课方式进行评价。
（8分） 30.下面是赵老师设计的“山地的形成——褶皱山”一课的教学过程： 展示图片：喜马拉雅山、阿尔卑斯山、富士山等山地的景观图。
微信公众号：hijsks 20 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 提问：这些山脉的形成原因是什么？形成原因相同吗？
一、基本概念【观察图片，自主学习，思考回答】
1.什么是褶皱？什么是褶曲？
2.请用自己的书本演示一下褶皱的形成。
【教师点拨】在理解褶皱这个概念时，要把握几个关键词：“地壳运动”“挤压”“塑性变形”和“波状弯曲”。
褶曲分为背斜和向斜。
二、背斜和向斜【展示“背斜和向斜”图片，教师提问】
1.背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的？新老关系是怎样的？
2.背斜和向斜分别会形成怎样的地形？【教师讲解动画演示】在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。
【动画演示】背斜和向斜形成地貌的动画过程。
3.背斜一定成山，向斜一定成谷吗？【教师点拨结合图形进行点拨】
三、研究背斜与向斜的意义让学生结合生活经验分析应用以及依据，教师进行总结。
问题：
（1）该老师采用哪些导入方法？有什么教学意义？（10分）
（2）评价“山地的形成——褶皱山”一课的教学设计。
（10分）
四、教学设计题（本大题共1题，共24分）31.阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。
材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准：“运用地图分析地理环境的地域分异规律。
”材料二：某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。
垂直分异规律地球表层存在着明显的地势起伏，在一定高度的山区，随着高度的上升，温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，这就是垂直分异。
出现垂直分异的山区处在一定的纬度和干湿度地带上，必然受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约。
在垂直分异规律的支配下，具有一定高度的山体由下而上出现随等高线延伸的不同带状自然地理环境，称为垂直自然带，由于植被和土壤是自然地理环境的“镜子”，所以垂直自然带的划分通常以植被或土壤为主导标志，垂直自然带在珠穆朗玛峰地区有明显的表现。
同一山体的垂直自然带，又有阴坡和阳坡的明显差异。
要求：
（1）写出本课的知识组成。
（9分）
（2）根据课程标准要求和教科书内容，设计教学过程要点（包括教师、学生的方式和活动内容）。
（15分） 微信公众号：hijsks 21 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 【2019教资笔试带你闯关取证备考我们是认真的】 关注微信公众号海南教师考试网（hijsks）或扫描下方二维码回复“笔试攻略”即可查看白皮书试题答案 直播课程高效备考 直播课程抢购入口： 微信公众号：hijsks 22 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 时间1月15日19:00-20:301月21日19:00-20:301月22日19:00-20:301月23日19:00-20:301月24日19:00-20:30 干货讲座答疑解惑 内容报名指导&百问百答综合素质考点梳理保教知识与能力考点梳理教育教学知识与能力考点梳理教育知识与能力考点梳理 直播入口 模考实战挑战自我 线上模考时间：2月20日-25日温馨提示：模考入口将于2月20日开放，详情扫码查看。
扫码查看模考入口： 备考，我们是认真的！爱你，我们是用心的！ 微信公众号：hijsks 23 教师资格QQ群54931165
1 课程咨询电话0898-66736021 目录 学员专用请勿外泄 第一部分第二部分第三部分
第四部分 考情分析...............................................................................................................
1考点备考...............................................................................................................
3主观题答题技巧及例题展示.............................................................................12模拟卷.................................................................................................................
172 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第一部分考情分析 按照教育部的统一部署，2019年上半年全国中小学教师资格证考试预计在3月进行笔试，现就近两年全国教师资格证考试《地理学科知识与教学能力》考情总结如下：
一、考题分析 考试时间总分值考试题型 题量和分值 分值占比 单项选择题共25题，每题2分，共50分 33% 简答题 共2题，共24分 16% 120分钟150分材料分析题共3题，第1题16分，第2题16分，第3题2035%分，共52分 教学设计题共1题，共24分 16% 小结：近两年考试时间、总分值、题型、题量均无变化。
中公教育教师考试研究院预计《地理学科知识 与教学能力》考题将延续以往的命题思路，考试题型依然为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题 四个题型。
二、考点分析 试题严格依据《教师资格考试大纲》命题，全面系统地考查地理科学知识与地理教学能力。
（一）地理科学知识 地理科学知识模块共
66分。
主要考查自然地理、人文地理、区域地理和大学地理相关内容。
涉及的题型有单选题和材料分析题，出题形式为根据给定材料回答2-3道题目，主要考查考生对地理基础知识的掌握，地理信息的提取加工和处理能力、读图能力、分析能力和综合运用能力等。
1.自然地理中等高线地形图、地球运动的地理意义和气候相关知识是历年考查的重点，占比较多；水环境和陆地环境具有交替考查的特点；自然地理环境的整体性和差异性是历次考试的必考点。
2.人文地理中人口、农业和工业是考查的重点；城市、交通运输、人地关系和地理信息技术各部分均有涉及，占比其次。
3.区域地理则以世界或中国的某特定区域为主，考查区域的自然和人文地理特征。
其中，世界地理以亚洲为考查重点，其次是世界地理的概况以及其他地区或国家的地理特征；中国地理以中国地理分区为考查的 重点，其次则以中国的自然地理特征为主进行考查。
4.大学地理知识考查范围较广，以地质学、地貌学、地图学、人文地理学和经济地理学为考查重点。
该模块知识点考查较为全面，各部分知识点均有涉及，且不同知识点具有交替考查的特点，考生在复习 时应做到全面系统地复习，并对常考内容进行重点复习。
（二）地理教学能力 地理教学能力模块共
84分。
主要考查地理课程标准、教学技能、教学评价和教学设计相关内容。
涉及题型有简答题、材料分析题和教学设计题。
1.地理课程标准：以简答题的形式出现，考查考生对地理课程标准的识记与理解，其中课程性质、课程的基本理念以及教学建议是历年考查的重点。
2.教学技能：一种方式是通过简答题的形式考查地理板图板画技能，另一种方式是通过教学评价或教学设计考查导入技能、提问技能等。
3.教学评价：以材料分析题的形式出现，考查考生对地理教学基本理论的掌握，要求能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地 理教学评价等方面的实际问题。
4.教学设计：以教学设计题的形式出现，是试卷的最后一题，主要考查考生教学目标的设计、教学方法
的使用、教学过程的设计以及教案的书写能力。
地理教学能力模块的考查要求考生对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目 标、选择教学方法和教学媒体并设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织，课堂驾驭能力 微信公众号：hijsks
1 教师资格
QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021和三板技能等都有较高的要求。
复习时需多辅以练习，加深理解和巩固。
学员专用请勿外泄 微信公众号：hijsks
2 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 第二部分考点备考 考点·区时的计算某地区时=已知地区时±两地的时区差（东早西晚，东加西减）考点·昼夜长短的变化（以北半球为例） 学员专用请勿外泄 考点·北半球冬、夏季气压中心
1.一月份气压中心分布与冬季风
2.七月份气压中心分布与夏季风 微信公众号：hijsks
3 教师资格QQ群54931165 考点·水循环的主要环节 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·褶皱和断层 地质构造 背斜 褶皱 向斜 形态 岩层向上拱起 岩层向下弯曲 岩层的新中心部分岩层较老，中心部分岩层较 判断老关系 两翼岩层较新 新，两翼岩层较老 方法 图示 断层 岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移 构造地貌 未侵蚀侵蚀后 图示 常形成山岭 背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地 常形成谷地或盆地向斜槽部受挤压不易被侵蚀，常形成 山岭 断层一侧上升的岩块，常成为块状山或高地，如华山、庐山、泰山； 另一侧相对下降的岩块，常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地； 沿断层线常发育成沟谷，有时有泉、湖泊 考点·侵蚀作用对地貌的影响及分布地区 外力作用 对地貌的影响 分布地区 风力侵蚀 形成风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、祼岩荒漠等 干旱地区 流水侵蚀 使谷地、河床加深加宽，形成“V”型谷，使坡 冲 湿润、半湿润地区（如长江三峡、黄 面破碎，形成沟壑纵横的地表形态；形成“红 蚀 土高原地表的千沟万壑、瀑布） 色沙漠”、“石漠化” 溶
形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀可溶性岩石（石灰岩）分布地区（如 蚀 斯特地貌，一般地表崎岖，地表水易渗漏 桂林山水、路南石林、瑶琳仙境） 冰川侵蚀海浪侵蚀 形成冰斗、角峰、“U”型谷、冰蚀平原、冰蚀洼地（北美五大湖、“千湖之国”芬兰）等 形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地貌 冰川分布的高山和高纬度地区（如挪威峡湾、中欧-东欧平原）滨海地带 微信公众号：hijsks
4 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·沉积作用对地貌的影响及分布地区 外力作用 沉积特征 对地貌的影响 流水沉积沉积物颗粒大、比重形成冲积扇、三角洲、冲积平原 风力沉积 大的先沉积，颗粒小、形成沙漠（静止沙丘、移动沙丘） 比重小的后沉积，具 和黄土地 海浪沉积 有分选性 形成海岸地貌 冰川沉积 沉积物颗粒大小不分，杂乱堆积 冰碛地貌 分布地区山口和河流的中下游 干燥内陆及邻近地区 滨海地带有冰川分布的高山中下部地区 和高纬度地区 考点·城市化的进程 微信公众号：hijsks
5 教师资格QQ群54931165 考点·影响农业区位的自然因素课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·工业指向类型 工业部门类属名称 区位选择的基本原则 代表部门 原料指向型 运输原料成本较高（原料到产品重量大大减轻）或原料不便于长距离运输（易变质等） 甜菜、甘蔗制糖等水果、水产品加工 运输原料成本较高（重量、体积减少不多或有增加）市场指向型 或产品不便于长距离运输（易变质、破碎等） 家具、印刷、啤酒、食品 动力指向型 消耗大量电能的工业 炼铝厂、冶金及化工等重工业 廉价劳力指向型 需要投入大量劳动力，应接近具有大量廉价劳力的地区 普通服装、电子装配、包带、制鞋等 技术指向型技术要求高，应接近高等教育和科技发达地区集成电路、卫星、飞机、精密仪表等 考点·世界上的主要语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，这六种语言是联合国的工作语言。
其中汉语是世界上 使用人口最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。
主要语言 主要分布地区 汉语 中国等 英语 英国、美国、加拿大、印度、澳大利亚、新西兰、爱尔兰等 俄语 俄罗斯等独联体国家 法语 法国、非洲部分国家 西班牙语 西班牙和拉丁美洲的大部分国家 阿拉伯语 西亚和北非的阿拉伯地区 考点·日本的自然地理特征 组成 东亚岛国：由北海道、本州、四国、九州四大岛组成 微信公众号：hijsks
6 教师资格
QQ群54931165 地形气候自然资源 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 境内多山，平原狭小（关东平原最大）海岸曲折，港湾优良——神户、横滨最大海港，东京是第三大港 火山之国，地震之邦（富士山最高，是活火山）季风气候：温带季风气候和亚热带季风气候 海洋性较强：与亚洲大陆同纬度地区比较冬季较为温暖、夏季较为凉爽矿产贫乏：是世界上最大的原料进口国 森林资源丰富：日本注重封山育林，森林覆盖率达68%水力资源丰富：降水较多，河流短急，水能资源丰富 考点·美国的农业专门化 农业带 分布 发展条件 五大湖及东北部地气候较冷，生长期短；土地较贫瘠，不宜于种植粮食，但适宜发展畜牧业；工 乳畜带 区 业集中，人口密集，畜产品市场广阔 玉米带中央大平原中北部地势低平，土层深厚；气候温和，雨量适中；无霜期约半年；大豆、玉米轮作 小麦区中部、北部 地势平坦，土壤肥沃；雨热同期；北部是春小麦、中部是冬小麦 棉花带 35°N以南 热量充足；无霜期200天以上；春季降水多，秋季干燥，适合棉花生长 畜牧和灌西部落基山高原 溉农业区 干旱少雨；面积广阔，占全国1/3以上；多天然牧场 考点·澳大利亚的自然地理特征 东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋 地形 中部：平原，有大自流盆地和地势最低处的北艾尔湖 西部：低矮高原，占全国面积一半 气候 特有动物 种类：具有古老性和独特性，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉
原因：位置孤立，自然条件单
一，缺少大型食肉类动物（天敌），动物演化缓慢 微信公众号：hijsks
7 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021考点·中国重要地形区的经纬度位置 学员专用请勿外泄 考点·中国的气象灾害 灾害多发地区多发季节 梅雨江淮地区春末夏初 长江中下游 伏旱 7月 地区 台风东南沿海 夏秋 春旱 华北 3-5月 寒潮 除青藏高原冬半年，秋 以外 末春初 成因江淮地区冷暖气团势均力敌 受单一的副热带高压控制 热带海洋上形成的强烈的热带气旋气温回升快，蒸发旺盛，夏季风没有到达，降水少，农作物播种、生长季节，蓄水量大 强冷空气迅速入侵 特点阴雨连绵天气酷热少雨，抗旱任 务艰巨狂风暴雨空气干燥，土壤缺水，河湖水位下降大风、雨雪、冻害时间长，范围广 考点·断层的类型一般按断层两盘相对滑动方向，把断层的基本类型分为正断层、逆断层和平移断层。
考点·冰川地貌由冰川作用形成的地貌叫冰川地貌，包括冰蚀地貌、冰碛地貌和冰水堆积地貌三大类型。
冰蚀地貌：冰斗、刃脊和角峰、冰川谷。
冰碛地貌：冰碛丘陵（基碛丘陵）、侧碛堤、终碛堤（尾碛堤）、鼓丘。
冰水堆积地貌：蛇形丘、冰水扇和外冲平原、冰川湖与季候泥（纹泥）。
考点·岩浆岩分类根据岩浆中二氧化硅的含量，岩浆岩可分成超基性岩、基性岩、中性岩、酸性岩。
岩类 二氧化硅SiO2的含量 实例 超基性岩 ＜45% 橄榄岩，辉石岩，苦榄岩 基性岩 45%～52% 玄武岩，辉长岩 中性岩 52%～65% 闪长岩，安山岩 酸性岩 ＞65% 花岗岩，流纹岩 黏性 二氧化硅
SiO2含量越高，黏性越 大，反之越小 微信公众号：hijsks
8 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021考点·地质年代及地壳发展历史简表 学员专用请勿外泄 考点·义务教育地理课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。
具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。
考点·义务教育地理课程基本理念
1.学习对生活有用的地理；
2.学习对终身发展有用的地理；
3.构建开放的地理课程。
考点·义务教育地理课程教学建议
1.突出地理事物的空间差异和空间联系；
2.选择多种多样的地理教学方式方法；
3.重视地理信息载体的运用；
4.关注培养创新意识和实践能力。
考点·义务教育地理课程资源开发与利用建议
1.建设学校地理课程基本资源库；
2.利用学生学习的经验资源；
3.开发社会地理课程资源；
4.利用计算机 微信公众号：hijsks
9 教师资格QQ群54931165 网络资源。
课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·高中地理课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
具有综合性和地域性。
考点·高中地理课程基本理念
1.培养未来公民必备的地理素养；
2.满足学生不同的地理学习需要；
3.重视对地理问题的探究；
4.强调信息技术在地理学习中的应用；
5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
考点·高中地理课程教学建议
1.引导学生形成正确的地理观念；
2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动；
3.采用适应学生个别差异的教学方式；
4.发展学生的批判性思维和创新思维；
5.重视地理教学信息资源和信息技术的利用。
考点·课程资源的利用与开发建议
1.积极建设学校地理课程资源库；
2.充分利用学校地理课程资源；
3.合理开发校外地理课程资源。
考点·教学目标
1.知识与技能：即学科的基本知识和基本技能。
2.过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
3.情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
考点·教学过程
1.基本步骤：导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安排
2.设计原则：
（1）以课本知识点为框架；
（2）以教学方法为核心；
（3）以师生双边互动环节为支撑；
（4）以重难点知识的阐述为落脚点。
3.书写模板：
（1）实验/素材/案例/地图展示；
（2）问题引导；
（3）教学双边活动；
（4）教师点拨总结。
考点·教学技能
1.导入技能
（1）常用导入方法：复习导入、设悬导入、时政新闻导入、生活实例导入、视/音频导入、图片导入等。
（2）导入构成：引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题
2.提问技能
（1）提问环节：发问→聆听→追问→评价
（2）提问的教学功能：检测功能、引导功能、激励功能、警示功能。
3.三板技能
（1）板书类型：纲目式板书、结构式板书、图解式板书、表格式板书、综合式板书等。
（2）板书的教学意义：①概括内容、突出重点；②引导思路、体现过程、启发思维、培养能力；③便于教师授课，利于发挥主导作用；④强化学生记忆，减轻学生学习负担。
（3）板图、板画的教学意义：①简单明了，重点突出；②揭示事物之间的内部关系；③利于反映地理事物的发展变化过程；④直观教学，激发学生学习的兴趣；⑤利于化难为易；⑥激发学生的想象力，培养地理思维能力和创新能力；⑦板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。
微信公众号：hijsks 10 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 考点·教学评价地理教师的课堂教学评价是指针对教师的教学设计片段从教学手段、教学过程、教学效果以及课程标准几个方面进行评价，具体评价的角度如下： 微信公众号：hijsks 11 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第三部分主观题答题技巧及例题展示 在全国教师资格《地理学科知识与教学能力》考试中，主观题包括简答题、材料分析题和教学设计题三种题型，占试卷总分值的2/3。
由于主观题综合性强、难度较大，该部分就成为了考生高分路上最大的阻碍。
下面就按题型分类来解密主观题的答题技巧。
简答题答题技巧简答题共两题，重点考查地理课程标准基础知识与制图绘图的基本技能。
1.课程标准通常在第一题进行考查，难度一般。
考生只要有针对性地进行记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。
具体来看，可以从以下方面着手：
（1）单纯记忆类，例如：“简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程性质中的区域性和综合性的含义”，“简述《普通高中地理课程标准（实验）》课程性质中有关地理学的定义、特点及其作用的基本内容”，理解性记忆，熟练掌握基本知识，表达条理清晰即可得分。
（2）理解、运用类，例如：“简述《义务教务地理课程标准（2011）版》‘教学建议’中选择多种多样的地理教学方式方法的内容，并举例说明”，“简述《普通高中地理课程标准（实验）》‘教学建议’中‘指导学生开展观察、实践、探究和研究活动’的内容，并举例说明”在答题的过程中以教学建议知识为主体，结合实际的教学经验进行解答。
2.制图绘图题通常在第二题进行考查，难度中等，并不只单纯地考绘图，还会结合该图的教学要点和教学意义进行考查。
提升技巧：建议多动手绘制，尤其是自然地理模块的重点图片。
另外在书写教学要点和教学意义时，答案不应过长、无需做过多的阐述，只需清楚、准确、全面地把主要知识点加以表述，并在主要知识点基础上稍作展开即可。
简答题例题展示下面是对我国黄土高原地理环境特征的一些描述，如水土流失、人口众多、退耕还林、降水集中、开垦梯田、植被破坏、生态恢复、土质疏松、地形破碎、生态脆弱、绿水青山等。
问题：
（1）根据上述描述，用纲要信号方式（文字、线条或箭头等）绘制黄土高原地理环境特征变化过程的逻辑关系图。
（2）简要说明运用该图进行教学的意义。
【参考答案】
（1）
（2）①纲要信号要求在探索过程中积极思维，对发展学生的能力有很大作用。
②可以培养学生用最简明扼要的纲要信号表示地理学习内容，凭借纲要信号推导、记忆地理原理的良好习惯。
③在学习过程中，激励了学生学习的主动性，参与的欲望更强于图像信号法。
微信公众号：hijsks 12 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ④地理纲要信号法适用于各年级和各年龄段的同学学习。
对自然科学、社会科学的课程都能运用，只是要根据不同内容进行适应的技术处理。
在学习新知识、复习的教学环节尤其适用。
材料分析题答题技巧材料分析题共三题，第一题通常考查地理科学知识，其余两题则考查教学评价的相关知识。
1.地理科学知识，答题失分的主要原因，主要表现在以下几个方面：审题过程不细致、信息提取不全面、解题思路不清晰、语言表述不规范等。
答题步骤：一是审读题干要求，明确设问指向；二是分析所给材料，提取有效信息；三是揣摩命题意图，联系相关知识；四是思考答题内容，组织答案要点。
2.教学评价的考查，通常都会给出教学活动中的实况片段，考查考生在教育教学实践活动中利用理论知识的能力及分析问题、解决问题的综合能力。
可以从教学设计、教学实施、教学评价等角度具体分析评价。
（1）教学设计：教学材料处理是否恰当，完成了教学任务；教学目标是否明确、教学重点是否突出（环节分配详略得当）、教学难点是否突破。
（2）教学实施：教学环节是否合理、条理是否清晰、是否符合学生的认知规律；教学方法的选择是否符合相应学段的学生认知特点与地理学科教学规律、能否体现学生的主体地位，组织必要的课堂互动；课堂问题的设置是否具有逻辑性、层次性、引导性；能否符合地理课程标准的要求。
（3）教学评价：是否采用恰当的评价方式、及时对学生的学习活动作出反馈，给出评价；是否在教学过程中体现关爱学生、尊重学生、平等对待学生、关注每个学生的成长。
材料分析题例题展示下面是刘老师在“世界表层洋流分布”一课中安排的学生活动：读教材“世界表层洋流的分布（北半球冬季）图”，要求学生熟悉洋流的名称和流向，学生提出感兴趣的问题……分组活动：将全班同学分为四组，分别观察60N和60S为中心的副极地海区，30N和30S为中心的副热带海区的洋流分布特点，对比分析洋流运动的方向。
东西岸的洋流性质差异，完成下面学习任务单。
学习任务：
（1）本组归纳的是________半球________（中低纬度、中高纬度）海域的洋流运动规律。
（2）该海域洋流是否连续运动，形成环流？若是，则该环流中心是________________（副热带海域、副极地海域、两极地区）。
（3）该海域的洋流运动呈____________（顺时针、逆时针）方向流动。
（4）观察洋流的性质，大洋东岸是________（寒流、暖流），大洋西岸是________（寒流、暖流）。
归纳并画图：各组根据学习任务单归纳出所选海域的洋流分布规律，并在图中画出此海域洋流分布的简单模式图，寒流用虚线画，暖流用实线画。
老师巡查并指导小组讨论。
交流评价：在实物展台上投影展示学生的绘图结果，并让学生进行评价。
总结规律：把通过评价、经过修改的局部模式图汇总到黑板上的世界轮廓图上，并添加“赤道逆流”等，归纳世界表层洋流分布的一般规律。
问题：
（1）简要说明在刘老师设计的活动中，学生初步学会了哪些地理学习方法。
（2）归纳该片段中刘老师开展地理小组合作学习的基本步骤。
（3）结合学习任务单，举一例谈谈深化洋流分布规律教学的基本思路。
【参考答案】
（1）①读图分析法。
在教学过程中，刘老师让学生结合“世界表层洋流分布（北半球冬季）图”，在这一过程中让学生熟悉洋流的名称和方向，并归纳不同海区洋流的流动规律，同时尝试绘图，学生可以清晰地把握世界表层洋流的分布规律，提高读图、绘图能力。
②小组讨论法。
整个教学过程，刘老师都是让学生以四人小组为单位共同完成，在这一过程中，学生可以增进与同学的情感，也增强沟通、交流能力，同时体会团结、协作的乐趣。
微信公众号：hijsks 13 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ③比较法。
在分析世界表层洋流分布规律时，刘老师让学生对比分析副热带海区和副极地海区洋流的流 动方向，以及对比大洋东西两侧洋流的性质，在这其中渗透了比较的思想，让学生通过对比对洋流的分布规 律有一个更加清晰的认识，把握相关知识的本质。
（2）①提供素材：教师展示相应的学习素材，如地图、文字资料等。
②明确分组：对学生进行小组的划分，明确小组内各成员在讨论中的任务。
③提出要求：给学生提出需要讨论的问题，指明思考的方向。
④小组讨论：学生针对问题进行讨论、学习，教师适当巡视进行启发指导。
⑤观点展评：学生分享讨论的成果，教师与其他学生对讨论的情况共同进行评价。
⑥归纳总结：归纳总结，完善结论。
（3）①明确分布的纬度范围：北半球中低纬海区。
②明确分布的热量范围：副热带海区（以30°N为中心）。
③总结洋流的运动方向：呈顺时针运动。
④归纳大洋东西两岸洋流的性质差异：大洋东岸为寒流，大洋西岸为暖流。
⑤绘制示意图，加深印象：完成北半球副热带海区大洋环流的示意图，用实线表示暖流，虚线表示寒流， 加深学生对该海区洋流分布规律的理解。
教学设计题答题技巧 教学设计是《地理学科知识与教学能力》中最后一题，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教 学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书 设计等环节。
1.教学目标
（1）教学目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可 分割的整体。
（2）书写规则①行为主体：教学行为主体是学生。
②行为动词：指达到目标的具体学习行为。
用明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。
③行为条件：教学条件一般有辅助性和限制性两类。
前者指可借助手册、词典、书籍和图表，如“使用 计算机”，“在元素周期表中”；后者是在规定时间或情境中去完成行为，如“在
5分钟内”，“在课堂讨论时”等。
④表现程度：标准是指学生达到目标时表现出来的最低行为程度。
可以从速度、准确率和质量三个方面 确定。
2.教学重难点 教学重点 教学难点 特点 讲解最多，占幅最大 远离生活实际，抽象易混淆；知识点过于集中 确定
地理原理性、地理成因性、地理规律性知识，远离学生的现实生活，比较抽象的地理原理、地理规 技巧 具有理论性和概括性强的特点 律；学生容易误解、混淆相似或相近的知识内容
3.教学过程教学过程设计共包括四部分内容：
（1）新课导入一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重 要。
开头开得好，就能先声夺人，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲、激起学生浓厚的学习兴趣， 为后面的新课教学奠定坚实的基础。
（2）新课教学
要点：知识点讲解正确；重难点突出；逻辑层次清晰，地理学科讲求逻辑和归纳；设计互动环节。
（3）巩固提高 微信公众号：hijsks 14 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 巩固提高是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁，合理的巩固提高设计，可以体现教师的教学水平。
（4）小结作业课堂小结是课堂教学环节重要的一环。
是对本课教学内容进行梳理归纳、理清知识脉络、建构框架结构、点拨学法指导和升华情感态度与价值观的过程。
教学设计题例题展示阅读关于“水土流失”的图文资料，按要去完成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准以“认识区域”中的“环境与发展”要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二：某版本教科书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失从图6.31可以看出，黄土高原的地表千沟万壑，支离破碎。
这与我们通常所说的一望无际，平坦宽阔的高原景象大不相同，造成这种状况的主要原因，就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水体流失最严重的地区之
一。
这里的自然植被遭到破坏，疏松的黄土在缺少植被保护的情况下，很容易引起水土流失。
特别是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重。
造成这里水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因（图6.32）。
严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
（1）设计本课的教学目标。
（2）设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。
【参考答案】
（1）知识与技能：①知道黄土高原地貌特点和形成原因。
②说出水土流失的原因和影响。
过程与方法： 微信公众号：hijsks 15 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 ①通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
②通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。
情感态度与价值观：通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，能够激发学生探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活实际问题的能力。
（2）①黄土高原地貌特点和形成原因播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。
让学生们观察，并询问学生，黄土高原的地貌有哪些特征并且气候怎样？学生根据教师的提问回答：黄土高原千沟万壑，地表荒凉。
降水集中在夏季，且多暴雨。
。
教师根据学生的回答引导学生了解黄土高原地貌特征并根据当地气候特点分析其形成的原因。
设计意图：视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
教学活动：学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害？各小组讨论，并由小组代表进行发言。
②水土流失的原因和影响教师分别展示图片，陕北地区的植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积、黄河下游河水的图片。
让学生总结水土流失的原因以及影响。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失的成因以及对环境的影响。
设计意图：通过让学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课堂效率。
微信公众号：hijsks 16 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 第四部分模拟卷
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1.图a示意我国南极四个科学考察站分布，图b是泰山站主楼照片，据图完成下题。
我国南极科学考察站中，位于西半球的是（
A.长城站
B.中山站 图为某地区的高等线地形图，回答2-3题。
）。
C.昆仑站
D.泰山站
2.下列关于河流干流流向描述正确的是（）。
A.自北向南流
B.自南向北流
C.自西北向东南流
D.自东南向西北流
3.甲聚落与朝阳峰之间相对高度的最大值约为（）。
A.999 B.1099 C.1199 D.1299 2015年“地球一小时”于3月28日当地时间20:30开始，全球各地熄灯一小时，下图中①②③是甲、乙、 丙、丁四地二分二至日的正午太阳光线。
据此回答4-5题。
4.若活动时间是当地20:30―21:30，下列四城市中最早和最晚熄灯的分别是（）。
A.甲和丁
B.乙和甲
C.乙和丙
D.丙和丁
5.如果只考虑日照条件，则甲、乙、丙、丁四地楼间距最近的是（）。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁 下图为气压带和风带移动示意图。
完成6-7题。
微信公众号：hijsks 17 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄
6.与我国西南季风的形成密切相关的是（）。
A.
（1）
B.
（2）
C.
（3）
7.我国长江中下游地区7、8月份持续晴热天气的形成，主要受（
A.（2）a
B.（2）b
C.（4）a 读“水库调洪蓄洪功能示意图”，完成8-9题。
D.
（4））的影响。
D.（4）b
8.随着水库中泥沙淤积不断增多，a、b的变化特点是（）。
A.a延长，b增大 B.a缩短，b增大 C.a缩短，b减小 D.a延长，b减小
9.若我国某大河（外流河）中上游修建多座调洪蓄洪功能为主的水库，则（）。
A.枯水期下游流水搬运能力下降
B.三角洲面积增速减缓
C.下游流量季节变化增大
D.入海水量总量大幅减少 读某国在甲、乙、丙、丁四个不同时期出生率和自然增长率变化示意图，完成
10-12题。
10.随着生产力发展水平的提高，该国人口增长模式的演变顺序一般为（）。
A.甲→丙→丁→乙
B.甲→乙→丁→丙
C.丁→甲→乙→丙
D.丁→甲→丙→乙 11.该国人口最好的时期是（）。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁 12.该国丁时期（）。
A.就业压力大
B.生产力低下
C.人口负增长
D.养老负担重 某条城市地铁线穿越大河，途经主要的客流集散地。
下图示意该地铁线各站点综合服务等级。
据此完成 微信公众号：hijsks 18 教师资格
QQ群54931165 13-15题。
课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 13.地铁站点综合服务等级的高低主要取决于（）。
A.周边的物流量
B.周边的绿化面积
C.周边的人流量
D.站点的现代化程度 14.根据所处区位和地铁站点综合服务等级，推测甲、乙、丙站点沿线区域为（）。
A.市政用地
B.商务用地
C.居住用地
D.工业用地 15.影响该区域城市早期形态的主要因素是（）。
A.地形
B.河流
C.城市路线
D.地铁线 德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开始了现代印刷业的先河，至1930 年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
同时，选纸，造纸，油墨和制版企业也先后在海德堡聚集，产业 集聚，挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新，据此完成16-17 题。
16.选纸，油墨和制版企业先后在海德堡聚集，可以节省（）。
A.设备成本
B.原料成本
C.劳动力成本
D.市场营销成本 17.海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于（）。
A.产量大
B.款式新
C.质量优
D.价格低 美国是世界农业强国，其农业生产技术先进，特色鲜明，下图示意美国本土农业带分布，读图完成18-20 题。
18.美国多数农业带主要生产一种农畜产品，这体现了农业生产的（
A.现代化
B.专门化
C.规模化 19.图中市场成为主导区位因素的农业带是（）。
A.①
B.②
C.③ 20.美国农业部门可以利用遥感技术（）。
①检测耕地变化 ②调查作物分布 ③跟踪产品流向
A.①②
B.②③
C.③④ 21.下图为我国四地具有典型地域特色的居民，据此完成下题。
）。
D.集约化
D.④ ④发展生态农业
D.①④ 甲 乙 下列描述与居民所在地地理环境一致的是（）。
微信公众号：hijsks 19 丙 丁 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄
A.甲地气候湿润，草原辽阔
B.乙地千沟万壑，四季如春
C.丙地沃野千里，地势平坦
D.丁地河道纵横，小桥流水 22.在极地高纬和高山地区，往往形成冰川及冰川地貌，且地面常有（
），即被冰川搬运的物质。
A.冰碛物
B.冰川泥砾
C.羊背石
D.冻土 23.不属于耕作土壤剖面的土壤层次为（）。
A.淀积层
B.心土层
C.表土层
D.底土层 24.下列属于日耳曼语族语种的是（）。
A.英语
B.拉丁语
C.法语
D.意大利语 25.根据中心地理论，各级中心地的服务范围均表现为（）。
A.正方形
B.圆形
C.正六边形
D.正八边形
二、简答题（本大题共2题，26题10分，27题14分，共24分） 26.简述对《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。
27.绘制世界表层洋流模式图（要求：绘制大洋轮廓、赤道逆流、中低纬环流、中高纬度环流，并标注相 应的纬度），并简述讲解“世界表层洋流模式图”的教学要点。
三、材料分析题（本大题共
3题，28题16分，29题16分，30题20分，共52分） 28.阅读材料，回答问题。
材料一：马来西亚的橡胶和锡矿产地基本重叠在山麓地带，形成世界驰名的“胶锡地带”。
巴生港是马 来西亚的最大港口，属于首都吉隆坡的外港，与其相距约
37m，有铁路相连。
吉隆坡这个全国最大的城市所 需的生活用品和工业原料均通过本港进出。
主要工业有制糖、橡胶加工、炼锡及电子等，并拥有大型橡胶厂。
图1为西马来西亚略图，图2为西马来西亚橡胶分布图。
图
1 图
2 材料二：橡胶树喜高温、高湿，适于在土层深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生长。
浅根性，枝条较 脆弱，对风的适应能力较差，易受风寒并降低产胶量。
问题：
（1）分析巴生港成为马来西亚第一大港的社会经济条件。
（8
分）
（2）根据橡胶树的生长习性，分析“胶锡地带”拥有橡胶生长的自然条件。
（8分） 29.阅读下列材料，回答问题。
材料一：一所山区的中学，一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校 附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的结论。
材料二：某老师在讲“天气与生活”的内容时。
让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对 空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。
问题：
（1）上述材料体现了课标中的哪种理念？该理念的具体要求是什么？（8
分）
（2）结合课标对两位老师的上课方式进行评价。
（8分） 30.下面是赵老师设计的“山地的形成——褶皱山”一课的教学过程： 展示图片：喜马拉雅山、阿尔卑斯山、富士山等山地的景观图。
微信公众号：hijsks 20 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 提问：这些山脉的形成原因是什么？形成原因相同吗？
一、基本概念【观察图片，自主学习，思考回答】
1.什么是褶皱？什么是褶曲？
2.请用自己的书本演示一下褶皱的形成。
【教师点拨】在理解褶皱这个概念时，要把握几个关键词：“地壳运动”“挤压”“塑性变形”和“波状弯曲”。
褶曲分为背斜和向斜。
二、背斜和向斜【展示“背斜和向斜”图片，教师提问】
1.背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的？新老关系是怎样的？
2.背斜和向斜分别会形成怎样的地形？【教师讲解动画演示】在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。
【动画演示】背斜和向斜形成地貌的动画过程。
3.背斜一定成山，向斜一定成谷吗？【教师点拨结合图形进行点拨】
三、研究背斜与向斜的意义让学生结合生活经验分析应用以及依据，教师进行总结。
问题：
（1）该老师采用哪些导入方法？有什么教学意义？（10分）
（2）评价“山地的形成——褶皱山”一课的教学设计。
（10分）
四、教学设计题（本大题共1题，共24分）31.阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。
材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准：“运用地图分析地理环境的地域分异规律。
”材料二：某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。
垂直分异规律地球表层存在着明显的地势起伏，在一定高度的山区，随着高度的上升，温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，这就是垂直分异。
出现垂直分异的山区处在一定的纬度和干湿度地带上，必然受纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律的制约。
在垂直分异规律的支配下，具有一定高度的山体由下而上出现随等高线延伸的不同带状自然地理环境，称为垂直自然带，由于植被和土壤是自然地理环境的“镜子”，所以垂直自然带的划分通常以植被或土壤为主导标志，垂直自然带在珠穆朗玛峰地区有明显的表现。
同一山体的垂直自然带，又有阴坡和阳坡的明显差异。
要求：
（1）写出本课的知识组成。
（9分）
（2）根据课程标准要求和教科书内容，设计教学过程要点（包括教师、学生的方式和活动内容）。
（15分） 微信公众号：hijsks 21 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 【2019教资笔试带你闯关取证备考我们是认真的】 关注微信公众号海南教师考试网（hijsks）或扫描下方二维码回复“笔试攻略”即可查看白皮书试题答案 直播课程高效备考 直播课程抢购入口： 微信公众号：hijsks 22 教师资格QQ群54931165 课程咨询电话0898-66736021 学员专用请勿外泄 时间1月15日19:00-20:301月21日19:00-20:301月22日19:00-20:301月23日19:00-20:301月24日19:00-20:30 干货讲座答疑解惑 内容报名指导&百问百答综合素质考点梳理保教知识与能力考点梳理教育教学知识与能力考点梳理教育知识与能力考点梳理 直播入口 模考实战挑战自我 线上模考时间：2月20日-25日温馨提示：模考入口将于2月20日开放，详情扫码查看。
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