2014年10月1日星期三／主编：黄蔚编辑：黄蔚实习生：马赫设计:丁京红校对：郭诚德 服务·信息化 11 笙前沿视界 在线教育并不能创造虚拟的任务让用户去学习，改变的只是用户的行为方式，一名风投经理的忠告——— 卖服务是在线教育最大的盈利模式 在线教育与传统教育最大的区别在于个性化、资源网络化以及服务分散化。
教学方式的在线化，分散资源的平台化、标准化，IT技术的智能化，优质内容的创作和积累，这四点是在线教育的突破口。
卖服务是在线教育最大的盈利模式 有互联网经验的外行团队更容易胜出。
■高投 2014年开始不仅仅在线教育行业，整个中国互联网的创业投资都非常热，2014年和2015年是中国做互联网创业最好时间窗口，如果大家还相对年轻，还抱着创业的心的话，这两年的时间窗口非常珍贵。
特别是在线教育这个方向，也就是这一二年的窗口期，特别在A轮的投资和创业来说，可以立马行动起来。
差异点和先天缺陷 在线教育与线下教育最大的差别，第一是个性化，互联网最大的好处就是通过虚拟的世界实现信息更精准的匹配。
将来交互的方式，比如嘉宾讲的话题，现场在座的人有三分之一的人可能感兴趣，如果你听到一半不感兴趣，你可以在迅速在电脑前面切换到另外一位嘉宾的演讲，他讲的可能是创业的一些心得体会，而不是投资的心得体会。
这样对所有的人，包括从演讲者和听众的角度来说都是效率最高。
第二是资源的网络化。
今天冒出来一些公司，包括51talk等等，这样一些在网络上通过提供一对一服务的公司，实际上是把原来分散在线下各种各样的劳动提供者放到网络平台上，你可以在平台上选择很多的服务提供者。
第三是服务的分散化。
未来在线教育，因为网络没有边界，所以不管地理位置也好、交通也好，用户都可以通过在线教育的平台享受到服务。
这是和线下教育很大的差别。
卖服务是最大的变现办法 盈利模式方面，卖服务是最大的变现办法。
在线教育并不能创造虚拟的任务让用户去学习，你原来该学的东西都在学，只是用什么样的场景，什么样的人来提供学习的内容。
将来一定是行为方式的改变，可能30年、50年，用户会在互联网享受服务，这就是所谓用户行为习惯的改变。
我们认为，最后在线教育市场规模也就是线下服务的市场规模乘以倍数。
原来很多人因为时间、地点、供给、价格等各方面的问题，没法去线下享受这些方法，但是将来在互联网上，价格更加平民化，时间更加灵活化，地域更加广泛，在这些条件都具备的情况下，市场的规模和用户的需求潜力将得到更大的激发。
在这个领域里面，服务还是主要的盈利模式。
劳务的提供者，所有的老师不会失业，所有的老师只会在在线教育里面获得更多的收益和从教经验，最大的好处在于这里。
口语是非常适合的细分领域 从资本的角度来说，按照相对的热度划分了四大领域，像K12、职业教育、英语和兴趣学习都是资本非常关注的领域。
像英语都投得相对比较多，几乎每个领域都有一些大大小小的公司得到资本的投资，今天其实没有哪个公司最后证明它会成为中国下一个在线教育领域的新东方或者腾讯，可能这个时间窗口会相对比较短。
在这四大领域，大家的行为还是有比较大的差异。
就像K12的学生空闲时 间是有限的，特别在初中和高中，对于这个用户群体，在线教育只是提高他的效率，所以用什么样的工具，或者什么样的方法能够提高学习的效率就变得至关重要。
在这个阶段父母的影响非常大，他们直接决定你的高考、中考的成绩，决定你将来的上大学、就业，由于学生自己没有独立的收入，所以父母在行为决策当中会起到很关键的作用。
职业教育相对的好处，在于它带来的群体可能是大学生或者在职人群，有比较强的自主性，有充裕的可自由支配的时间和独立的财务能力。
用户可以选择自己感兴趣的内容，也可以为此花更多的钱，但是从需求最终的目的来说，他是为了提高自己的职业技能，在职业教育培训中一定要跟结果高度挂钩。
英语的口语和写作，口语是非常好的适合在在线教育细分的领域。
因为口语需要练习，不需要很多人参与，更多的需要一对一的场景，需要更加舒服的发挥和练习。
而且口语老少皆宜，不会因为年龄，或者因为教学任务的限制影响人群。
如果从纯在线的角度来说，兴趣教育是比较具有挑战力的领域，因为它有很强的现场互动性。
在今天的小学教学指挥棒不是那么厉害的情况下，家长也开始关注数字教育。
数字教育最重要的一点是让用户接触自然、接触事物，培养他的兴趣，而不是简单地接触课本。
互联网背景团队更容易胜出 风投公司希望投什么样的团队，有两句话，第一句是：外行的打法，内行的经验。
为什么讲外行的打法?
很多传统行业出来的创业者，还是或多或少受到原来的商业 模式、生意经验和管理经验的限制，我们比较希望看到互联网的团队，或者相对具有互联网思维的团队来做这个事。
包括我们原来投的汉庭、携程、如家，这些团队都没有做过传统线下的生意，都是门外汉，但是他们的好处在于他们对于新鲜事物比较敏感，对于互联网有很强的学习能力，同时他们对于先进的管理工具的应用也比较快。
我们希望整个在线教育的投资领域，找到相对来说对互联网比较敏感和熟悉的团队，对传统教育、特别是教学管理比较熟悉的团队来做创业，我们觉得是成功概率最大的办法。
第二句是耐得住寂寞，经得住诱惑。
线下教育是一个很好的事，因为离心很近，你几乎开一个培训班，上个托福都能养活自己，因为你要先收钱、再服务，但是在线教育这个领域，将来整个收费模式会发生改变，这是需要漫长的培养和改变用户行为习惯的过程，成功需要比较长的时间的等待，这个团队是“长跑”的团队。
总体看来，对于在线教育的观点，其
一，市场潜力足够大。
所谓的线下传统培训市场将近有5000亿人民币的规模，理论上一部分的市场可以被切分到线上去。
如果参照今天新东方70亿美金的市值，将来在线教育商业公司如果真的出现的话，潜在的市值规模一定会超过70亿美金，可能达到百亿美金。
其
二，在线教育是对用户入口的重构，行为习惯会被改变。
今天大家可能很难理解和接受，但是10年、20年后，这些新的用户成长起来以后，他觉得淘宝上买东西应该是正常的行为方式，而去苏宁买东西应该是很奇怪的行为方式。
互联网的主力人群，不管是现在还是未来都是年轻人，而年轻人也在接受不同阶段的教育，这些人群比较容易被互联网改造和影响的。
笙基层实践 足不出户就可享“视听盛宴” 福建网络直播讲思政 日前，福建江夏学院思政部通过登陆“福建省高校思政课网络教研平台”，组织全体教师再次收看了挂在网络上的“2014年思政理论课网络直播课”，随后进行了多场次交流讨论。
“网络平台形式更体现一种直观而有效的独特作用，使教师们在观摩中能比照自身的教学，并适时调整、更新相关教学元素，所谓‘他山之石，可以攻玉’。
”福建江夏学院思政部有关负责人说。
今年春季学期，福建省委教育工委首次组织开展思政理论课网络直播活动，福建农林大学王仪祥、福建中医药大学陈韵、闽江学院陈东等思政课教师先后讲授“精彩一课”，全省60余所高校的近千名思政课教师通过网络视频直播同步收看。
这些精彩讲座还被挂在“福建省高校思政课网络教研平台”上，教师可随时随地点击收看。
据介绍，从今年起，福建每年都将开设数场思政理论课网络直播活动，由各校推选优秀思政课教师讲授“拿手课”，课后分享备课、授课心得体会，全省思政课教师则在其所在学校设立的分课堂集中聆听。
“与传统集中培训相比，网络直播省时、省力、省钱，效率高，内容实，覆盖面大，全省教师都可免费参加，而且还省去了舟车劳顿之苦。
”闽江学院思政课教师陈东认为，定期举办思政理论课网络直播活动，给了思政课教师“搭台唱戏”的机会，并在常态课方面做出榜样。
福建省委教育工委宣传部部长叶杨表示，思政理论课具备区别于其他学科的特质，即全国统一教材、统一大纲，因此开展教学观摩活动作用尤其明显。
通过远程教学观摩，思政课教师足不出户就可享“视听盛宴”，就能领略、学习众多思政课教师的不同教学风格与方法，并在相互学习中转变教学观念、改进教学方法、提升教学水平，对全面提高思政课教育教学质量有较大促进作用。
福建省委教育工委副书记杨江帆表示，要不断增强思政课教学吸引力、感染力，努力把思政课建设成大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程。
（通讯员周少锋本报记者龙超凡） “无边界课堂”吸引眼球 近日，在广东深圳举办的“全国中小学信息技术教学应用展演”现场，浙江省杭州市西湖小学师生向来宾介绍西湖小学提出的“无边界课堂”的新理念、新模式。
CFP供图 笙在线观潮 互联网测验产品比纸质试卷更懂学生—— 架在云上的书包帮学生圆梦 云存储，其实就是将互联网上大量信息资源整合起来，我们就可以通过它随时随地访问和处理信息。
它具有的低成本、高性能、跨地域性等互联网属性可以为教育领域的资源配置、教育方式创新等提供无限的空间。
■王耀 王小明今年六月在陕西省参加高考，被武汉大学软件工程专业录取，但小明对此并不满意。
他在想如果他能把牛顿定理学得更扎实一些，能记住离骚里最脍炙人口的那个句子，如果他在市里的重点高中读书而不是在这个国家级贫困县，动手做过那个化学实验，他甚至会考得更好。
学习还可以更有效率，结果还能更加公平吗？ 云课堂让教育更加公平 科技恐怕是实现这一目标的最好手段。
云存储技术有着引领教育发展下一波浪潮的优质基因。
所谓云存储，其实就是将互联网上大量信息资源整合起来，我们就可以通过它随时随地访问和处理信息。
它具有的低成本、高性能、跨地域性等互联网属性可以为教育领域的资源配置、教育方式创新等提供无限的空间。
2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。
在中国，清华大学等一批重点高校也在慕课的道路上探出先足，学堂在线、 慕课网都为国内的用户量身打造。
每一个人，只要有一台联网的电脑， 在网站上注册一个账户，就可以学习到哈佛大学、清华大学等这些来自国内外顶级名校的优质课程。
在完成课程学习后，一些课程还提供可靠的结课证书，已经有一些人凭借这种网络证书得到认可并找到了工作，这在以前是无法想象的。
当云存储等高科技元素渗入到正统的教育体系，旧的教学格式将被打破，新的更加公平的教育格局将会建立。
云课本让因材施教成为可能 传统的课本其实就是一个母版的复制，一个教材母版每年复制几百万份，然后再复制四五年，然后做一点改动，继续复制。
这种传统体裁的成本是巨大的，效率却是低下的。
2012年全国课本用纸达63.67吨，这相当于要砍伐1200多万棵大树。
另一方面，我们非常明白，每个学生的基础、能力、兴趣都是有差异的，而多年来却一直让各具特点的孩子使用毫无差别的课本。
云技术的出现让因材施教不再是纸上谈兵。
以美国的小学阅读教学为例，美国部分学校采用了一种“加速阅读” 的软件项目。
该项目将大量图书上传至云端，按照词汇量和难度，分成不同级别。
学生或许在同一个年级，但测试后反映出来的学力不一样，系统就会推荐不同读物。
这样一来，不同资质不同爱好的学生就能通过不同的阅读材料收获最大化的进步。
几乎所有课程都可使用类似的云课本。
通过测试分析，系统为学生推荐合适的学习内容。
接受能力强的孩子可以在初一学完初三的内容；接受能力弱的孩子则可以选择延长学习时间；物理学科优秀的孩子可以投入更多的时间在他薄弱的语文上……这就是云课本的优势，它可以为每个学生提供差异性的学习方案。
云测验让学习更有效率 在传统的观念里，考试代表的就是对一个人能力鉴定的一锤定音。
而事实上，考试更为重大的意义应该是帮助学生找到问题，提高学生学习效率。
云测验可以弥补传统测试方式的不足。
登录网上云测验系统后，它可以将每次普通的家庭作业都标准化为一次测验，对学生的知识掌握情况进行考核、批改、巩固。
通过对学生测验数据的收 集和分析，系统可以对学生的学习状况做出评价判断，并根据这些判断有针对性地设计下一次测验。
假设王小明原来每天要花5个小时完成家庭作业，那么在云测验平台，他只需两个小时就可以达到同样的效果，因为云测试让他的学习更加主次分明，反馈更加实时，并且减少了大量自我批改的宝贵时间。
2013年上线的“猿题库”等网站，目前专注于通过在线测验达到提高考试成绩的目的。
舒适的交互体验并不会让我们因为长期的书面测试习惯而感到别扭。
相反，我们明显可以感受到，互联网测验产品比纸质试卷更懂学生。
随着移动端手机应用的推出，云测验变得触手可及，随时随地你都可以完成一次查漏补缺。
教育的意义当然远不止是对已有知识的记忆和运用。
这正是科技手段无法代替教育者的地方。
云存储的介入得以让教育者们去专注于那些更为重要的事情，譬如对学生个性的培养、人格的塑造，甚至对教育理念或运行机制的突破等。
或许不久的将来，更多王小明的同乡们可以享受到云教育的福祉。
（作者单位：武汉大学国际软件学院） 为什么在教育领域，信息技术的投入很大，效果却没有其他领域显著——— 信息化要解决三个问题 9月中旬，中国国际智慧教育展览会新闻 发布会在北京召开，会上宣布展会将于12月 初在北京举办 近年来，随着云计算、物联网等新技术在 教育领域的广泛应用，我国教育信息化迎来以 “智慧化”为特征的新阶段。
知金教育副总裁郭擂表示：“在过去的
一 年内，线上教育特别火热，信息技术的发展、 智能终端的普及等都促进了整个国内教育行业 的发展和变革。
微课程、移动学习等在国内都 得到了大量的应用和发展。
智慧教育也是在这 样的一种背景下应运而生的。
” 目前，全国各地的学校也都在进行着一些 信息化有益的尝试。
比如在上海有“未来智慧教 室”，“云课堂”，这种以数字化设备为基础，以互 联网为依托，以优质课程资源为内容，学生能与 老师进行即时互动这样的个性化学习辅助平台 就已经被一些学校采用。
在北京、广州和深圳等 城市，也开始了信息化教育的试点。
2011年，美国教育部长邓肯就曾在一次讲 话中提出疑问，为什么在教育领域，信息技术的 投入很大，
却没有产生像生产和流通领域那样 的效果？这一问题。
结合目前我国教育的现状， 分析存在三方面突出的原因。
其一是我国1457 万教职员工中，真正掌握现代教育技术的比例 不高；其二是教育软件，信息化产品的研发人员 对于教育的研究还不够，造成内容和产品两个 系统的不同话语体系；其三是少数行之有效的 智慧教育宣传推广不够，信息不对称，导致买家 找不到卖家。
要解决这些问题，不仅内在要求教育内容 的传递者———老师们提高自身素质和教学水 平；还需要政府和企业合作起来，促进信息技 术在教育集成领域的应用，搭建教育系统与信 息技术研发生产系统的交流平台，将优质的教 育资源共享，让信息化教育产品在校园得以推 广使用。
（阮帆） 笙信息快递 大数据分析硕士培养协同创新平台组建 近日，大数据分析应用统计专业硕士首届 实验班开学典礼在中国人民大学举行。
实验班 共56名同学，分别来自北京大学、中央财经大 学等7所大学。
北京大数据分析硕士培养协同创新平台是 一个向政府部门和企业等大数据分析人才需求 单位开放的平台，目标是建成一个政产学研有 机融和的协同创新平台，于今年5月19日成立。
该平台是由中国人民大学、北京大学、中国科学 院大学、中央财经大学、首都经济贸易大学五所 高校发起，集中统计学科、计算机学科、经济与 管理学科的相关学院优势，
依托应用统计专业 硕士项目建立的协同创新平台。
（仁达）