2019年1月18日星期
五 电话：010-8229688882296879教育展台03 唐山工业职业技术学院 多元合作共育机电行业杰出工匠 初冬时节，坐落在国家经济技术开发区曹妃甸的唐山工业职业技术学院校园内依然绿意葱茏。
在自动化工程系国家骨干专业——机电一体化技术专业一个个宽敞明亮的实训区内，有的学生正在动车组技术实训区听教师讲解动车组电机与电器装调的课程，有的学生正在工业机器人实训区进行编程操作；在自动化生产线实训区，一名来自都柏林理工大学的外籍教师正在指导学生熟悉自动化生产线的维护、调试原理。
据唐山工职院院长张建军介绍，作为国家示范性(骨干)优秀高职院校和国家优质高职院校建设单位，学院一直把培育服务国家发展战略、区域产业转型升级的高素质高技能人才作为办学目标，集中精力打造优势专业和专业群，在服务装备制造业发展中建设机电一体化专业及专业群、在产教融合中深化专业内涵、在校企合作中协同育人、在中外合作中提升专业标准和国际化水平——为区域装备制造业转型升级培养了一大批杰出工匠。
机电一体化技术DIT合作办学班第三届毕业生获得毕业证书 近年来，机电一体化技术专业学生两次获全国职业院校技能大赛工业机器人技术赛项一等奖。
紧贴产业，明确专业发展定位 “立足唐山高端装备制造业，对接河北省战略新兴产业，服务京津冀协同发展、中国制造2025、装备制造产业振兴计划等国家战略，支撑唐山国家火炬计划机器人特色产业基地、先进制造业基地建设，打造具有国际竞争力的高端装备制造业技术技能人才培养高地，是我们专业及专业群建设的定位和目标。
”提起专业设置和建设的定位，张建军开门见山。
面对唐山独特的区位优势、产业优势，唐山工职院2001年开始设置机电一体化技术专业，2010年增设机电一体化机器人方向，2013年与爱尔兰都柏林理工大学（DIT）自动化工程专业开展国际合作办学，2016年立项为河北省创新发展行动计划骨干专业，中期验收获得A级，前不久又入选河北省高水平专业建设项目。
近20年来，学院机电一体化技术专业有力带动了工业机器人技术、电气自动化技术、机械制造与自动化等专业在内的智能制造专业群的建设。
产教融合，全面深化专业内涵 为做大做强机电一体化技术专业及专业群，唐山工职院着力在人才培养模式、专业教学团队、实践教学基地、专业国际化和专业质量保证上细做文章。
自动化工程系主任王凤华说，学院在创新人才培养模式上实施了校企合作、专业深化“双主体”育人模式。
在校企协同、实施现代学徒制过程中，实现了“学校+企业”情境育人、“师傅+教师”双师授课、“学生+学徒”角色融合、“线上+线下”全程管理、“技能+素养”并重培养；在实施“订单”培养中，依托学院牵头组建的河北省曹妃甸工业职业教育集团，联手知名规模企业，实现了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；在实施“工学交替”工程中，学生分阶段在“学院、企业”交替进行“理论、实践”学习。
一流专业教学团队，是确保专业建设水平的根本。
唐山工职院立足培养国 际水准“双师型”师资队伍，创新教师引培机制，选派机电一体化专业群教师参加国内外培训和到企业挂职锻炼，打造了“一专一兼”合理化、有活力的“双师”结构教学团队。
如聘请中车唐山公司、三友集团等企业的全国劳动模范、高级工程师等44位企业领军人才、能工巧匠承担专业课程教学，课时比例达40%以上。
企业兼职教师与专任教师共同备课、参加职教培训及会议，合作开展课题研究。
产教融合，是唐山工职院专业建设的最大特色。
多年来，机电一体化技术专业通过与企业工作岗位（群）紧密对接，创新建立了5种产教融合模式，建设了一流专业实践教学基地。
如依托学院校内生产性实训基地，实施校企干部教师交叉任职，产学研一体化，形成了“前校后厂、产学一体”模式；通过引入“万人计划”专家创建的唐山拓又达科技公司，实施“协议制”管理，建成机器人制造及控制生产性实训基地，形成了“引企入校、校企组合”模式；与长春合心机械制造有限公司共建混合所有制企业，校企双方确定产品结构、生产方式、教学模式与教学方法；依托省级示范院士工作站、增材精密制造研发中心，与相关企业共建校企协同创新中心，促进了科研成果转化和学生创新创业能力的提升；在校外企业车间共建职工培训与学生实习共用的“学习岛”，选用更新生产设备，配备一流的工程技术人员，使学生掌握更前沿的技术，适应未来发展的需要。
为保证人才培养高质量，唐山工职院还创新专业质量保证机构，多元参与专业诊断。
由校企双专业带头人、骨干教师、专业教师代表以及本专业每年级至少两名学生组成的专业运行管理委员会，对专业运行和课程育人情况进行过程性诊断。
实施企业外考官和学术外考官“双外考官”工作机制，确保机电一体化技术专业建设的职业性和学术性。
与此同时，还依托CRP校本数据平台，实施“听、诊、研、改、核”，形成 “督导专家听课，提出诊断意见，教师团队教研，任课教师改进，督导专家复核”完整流程，保证了课程教学质量。
开放办学，提升专业国际化水平 顺应经济全球化发展，引进国际优质资源，开展实质性国际合作，是专业办学的又一大亮点。
近10年来，学院引进爱尔兰都柏林理工大学（DIT）专业教学标准，将29门专业课程融合、优化，重构适合企业转型升级需要的课程体系。
其中，42%课时由外籍教师担任，58%课时由具备留学经历、经DIT培训认证的教师担任。
依托APEC绿色技能项目、国家教育部门与联合国儿基会“生活技能开发”青少年教育合作项目，将绿色发展的理念和生活技能要素纳入人才培养全过程。
开放办学，也为区域搭建了共享国际优质资源的平台。
近年来，学院外籍教师为曹妃甸港集团、三友集团解决了港口机械设备和污水处理设备检修中焊接工艺的许多技术问题。
成效凸显，师生在国际国内大赛大放异彩 准确的专业定位、产教融合的培养模式、开放办学的理念，使唐山工职院机电一体化专业及专业群建设实现了高水平发展的“四个提升”。
人才培养质量得到提升。
学生获全国高职院校工业机器人大赛团体一等奖两次、三等奖两次，获第45届世界技能大赛移动机器人项目省选拔赛一等奖、第45届世界技能大赛全国机械行业选拔赛移动机器人项目团体一等奖、“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛移动机器人项目团体一等奖等。
毕业生被中车集团、三友集团、中冶集团、首钢京唐、曹妃甸港口等大型企业录用，成为技术骨干、杰出工匠；5名学生赴爱尔兰接续本科学习，两名获得爱尔兰国家奖学金及社会资助百万元，其中1名以专业优异的成绩同时收 到英国曼彻斯特大学、爱尔兰圣三一学院等8所国际知名院校的研究生录取通知书；涌现出享受国家特殊津贴专家、全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、全国技术能手，河北省“五一”劳动奖章获得者、突出贡献技师、技术能手。
全国劳动模范、中国中车首席技能操作专家、学院兼职教师张雪松说，唐山工职院的学生上手快、用得上、留得住，这源于校企双方本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则，在体制机制创新、学生顶岗实习、课程及教材开发、毕业生就业等方面开展的全面合作。
师资队伍建设水平得到提升。
专业教学团队中有23人先后获得国家、省、市荣誉称号，专业团队成为全国巾帼文明岗、河北省优秀教学团队。
服务社会能力得到提升。
建设期内，学院为唐山三友集团、唐山港集团等大型企业开展技术服务20余项；专业教师研发的专利产品“便携式有源液压测试仪”应用于中科院500米口径大型射电望远镜（FAST）项目中，成功解决了液压促动器内部泄漏检测难题并提供事前预警；研发的“高精度皮带秤”，应用于港口散料货物的精确、快速、连续计量，精度达到1‰，达到国际领先水平；每年为企业开展技术、技能培训、鉴定等社会服务达2000人次以上。
示范引领作用得到提升。
学院专业群建设经验在2018年6月全国“高职创新发展行动计划实施工作暨骨干专业（群）建设研讨会”上作典型交流发言；《推进产业元素融入，提升专业教学水平》《杰出技术技能人才——杨珍明》案例入选2017年国家高职质量年度报告；专业基地每年接待300多个中外团队考察交流，使专业引领示范作用不断增强。
近期“紧缺专业教师技艺技能传承创新平台、名师工作室”国家级别培训班又在该学院开班。
伴随专业及专业群高水平的建设，唐山工职院的优质校建设示范效应在不断放大。
平和守正笃行创新 ——重庆滨江实验学校践行“平和教育”办学特色 党的十八大以来，教育围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开了讨论，于是，我们遇见了“学生发展核心素养”，遇见了“必备能力”和“关键品格”。
学校致力于推进教育改革，加速推进教育现代化；补齐教育短板，彰显中国特色，增强人民群众教育获得感；办公平的教育、办幸福的教育。
坚持“初心”： 平和教育奠底蕴 “教天地人事，育生命自觉”，重庆滨江实验学校以“平和教育”为办学理念，从“培育平和心态”“树立坚定信仰”“塑造君子品格”三个方面着手，让滨江的教育呈现出勃勃生机。
（一）培育平和心态 学校坚持“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的原则，确保校园环境安全和谐。
首先，以强化安全教育来增强学生安全意识，以安全知识竞赛、安全演练等活动来提高师生的安全防范能力；其次，学校不断完善《重庆滨江实验学校五年发展规划》，实行校务公开制度和重大事务公示制度，做到过程公平、结果公开，营造了公正、开放、平衡的发展空间，给师生打造一个安心的生存环境；最后，学校还注重心理健康教育，定期开展学生心理辅导和讲座及家长课堂，以讲座、互动方式指导学生与家长平和交流，为学生打造一个平和安稳的家校社互通空间。
（二）树立坚定信仰 理想导航人生，信仰坚定行动。
学校关注教师成长定位，依托“教师个人成长五年规划”，把学校发展与教 师个人成长结合起来，让每一位教师都能够在滨江发展的跑道上拔节生长。
滨江校园培塑平和少年，学校以九年一贯制的特殊优势，摸索出序列化德育模式，小学阶段以“播种梦想”“呵护梦想”“绽放梦想”为主题，中学阶段以“树立理想，我的少年梦”“追逐理想，我的滨江梦”“实现理想，我的中国梦”为主题，学科德育渗透与班会主题活动双轨并行，让滨江的每一个孩子学习有动力，发展有目标。
（三）塑造君子品格 “平和温润。
凡能为此者，窃以为君子也。
”未来的人才应该具有高尚情怀的同时兼具君子品格。
君子品格的培养源于“以人为本”的学校管理方式和关爱包容的人文环境。
滨江的教育关注学生人格发展，尊重学生在教育教学活动中的主体地位，以活动培育学生“坚韧”“温和”“积极”“协作”的品质；以“环境育人”为撬动点，塑造谦谦君子、平和少年。
体验“生长”： 课程体系显特色 作为一所九年一贯制学校，滨江见证了青少年学习经验与智慧成长最快的九年。
学校把更核心的使命定位于“开发具有滨江特色的课程体系”， 并依托西南大学研究团队以“平和教育”为理念，结合地区文化和学校特色，探索出了“平实”学科课程和“和生”活动课程，实现了“平实课程点亮课堂，和生课程张扬个性”的滨江特色课程体系。
（一）“平实”课程：“适性”生长 学校科研中心组牵头将国家基础课程进行整合，积极参与南岸区课程改革之课程论道，其中，《课程发展与制度建设体系图》获得北京师范大学郑薇教授的高度赞扬，她说：“在全国范围，头一次见到如此成体系的对课程建设相关制度的逻辑梳理。
”并且肯定了学校对课程制度的定位，更为学校课程制度建设指明了前行的方向。
在南岸区二期课改活动中，滨江一直以“冲刺”姿势前进着——学习核心素养、探讨核心素养、践行素养课堂。
在2018年创新推行“素养导向、策略增效”的有效课堂模式，将核心素养渗透到国家基础课程，并根据学生特点、学段教学特点以及学科特点，全体教师人人参与课题研究，所有学科均开发出可操作、可推广、有实效的提高教学效率的教学小策略。
实现了以课程为基础的“适性扬才”教育方式，探索出了适合学生的特色课程。
为了向社会汇报教育教学成果，拓宽开放办学路子，学校于2018年12月举办了以“素养导向、策略增效、课堂提质、全人成长”为主题的第二届教育教学开放周，师生代表以课改情景剧《滨江风景》为校园生活缩影，展现了重庆滨江实验学校在课改路上的探索、实践与收获。
以“风景起”“风景秀”“风景美”为脉络向与会的来宾传递了滨江课改的关键信息，同时也高调地为此次区域内首创“两地四校”同课异构教学展示拉开了序幕——学科课堂彰显教师风采、策略方法凸显教学智慧，滨江的“平实 课堂”再一次助推了南岸教育的高潮。
（二）“和生”课程：“扬才”发展 量身定制的校本“和生”课程让滨江学子从传统的教室里走出来，每一个孩子都可以选择自己喜欢的课程，“和美阅读”“传统剪纸”“校园戏曲”“书法”“篮球”“VEX机器人”……全校一共开设了51门社团活动课程，满足了学生的小众化需求，并形成了独特的艺体活动特色。
取得了丰硕成果。
2018年，重庆滨江实验学校被认定为“戏曲进校园特色基地学校”“全国青少年校园篮球特色学校”，并且在各级体艺竞赛中屡创佳绩，其中戏曲舞蹈《俏花旦》更是频繁走上各个舞台，成为滨江亮丽的名片。
科技创新未来，滨江作为一所“资深”的科技示范特色学校，在近年来的各项活动中频频崭露头角。
在南岸区第十二届青少年科技创新活动中荣获了一项区长奖提名奖、两项区长奖鼓励奖；在第十四届“中国青少年走进科学世界”科学实验嘉年华活动中，获得金奖3名、银奖2名、铜奖3名的优异成绩；在全国机器人比赛中4人获二等奖，20人获得三等奖；在第九届亚洲机器人锦标赛喜获VEXEDR和VEX-IQ项目两项亚军。
学校的科技特色项目为学生特长发展提供了更为广阔的舞台，提高了学生与他人协作能力与竞争意识，增强了滨江平和少年的科技素养。
“和生”课程体现了滨江教育和美共生的特色，稳固了学生之间彼此协作的和谐创生的学际关系，更衍生出师生间和乐相生的教学氛围。
涵养“品德”： 润泽德育促成长 “人以德立，邦以德兴”，教育是“民族振兴和社会进步的基石”。
学校 全面贯彻党的教育方针、坚持正确的办学方向，把德育渗透于教育教学的各个方面。
（一）打造德育骨干队伍 学校基于“立德树人”的原则，要求教师“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”，发挥先锋模范作用，努力打造一支师德风范、模范师爱形象、高超知识本领的滨江教师队伍。
学校以多维度、多元化考评制度促进教师落实政策要求、履行教育法规并严格遵守教师职业道德规范。
学校在培塑全体教师高尚师德师风的同时聚焦于班主任队伍过硬素质的打造，以健全的班主任考评机制为保障，以高品质的德育年会为护航，加大对德育骨干队伍建设的资金、资源投入。
在第二届教育教学开放周活动中，滨江的班主任专场——“拨动心弦，守望成长”基本大赛华丽登场，智慧温暖的班主任观“做一个大气的班主任”“有时候放弃也是一种成全”……动人真切的教育故事，台上的班主任真情流露，台下的观众湿润了眼眶……滨江的班主任们，在平和教育的舞台上大放光彩！ （二）丰富德育实践活动 小活动，大德育。
学校利用校园广播、展板、新媒体微信公众号等渠道营造良好宣传氛围，以重大节日、纪念日或者“国旗下讲话”等活动为平台进行爱国主义教育，培养学生的民族精神，渗透社会主义核心价值观教育；学校以多维素质评价体系为抓手，培养学生个体的良好行为习惯规范、文明礼仪修养和儒雅风度；以序列化德育活动和每学期的“开学课程”“毕业课程”为载体强化学生的社会责任感、积极价值观、人生观；同时学校借助教育科研的力量，研究九年一贯制教育教德一体化，研究中华传统美德校本化，以德育人，以文化 人，让滨江学子在九年一贯的教育中逐步形成崇德、仁爱、诚信、感恩等优良品格。
（三）形成德育工作合力 学校坚持开放办学，家、校、社有机结合，构建起了“区域德育共育发展共同体”，实现了家、校、社的“共通、共享、共育”。
为了夯实多方力量的合力教育，学校制定了完整的家长委员会制度、合作共建制度，明确了各方的责、权、利，并定期召开校级、年级、班级家委会，每年改选校级核心成员，实现了开放办学规范化、优效化。
“让更多的力量参与到孩子们的成长中”，滨江的领导班子以开放的眼界和包容的胸怀“联姻”重庆第二师范学院、重庆市轮滑协会、南岸区青少年活动中心、花生优学张礼仁音乐研究中心、城市向上文化发展有限公司以及翼知梦科普推广中心，借助专业技术力量为孩子们打造个性化的课程，让每一个孩子的专业梦想在滨江校园里肆意飞扬！ 取向“未来”： 核心素养树全人 核心素养导向人生发展，学校关注着每一个学生的全面成长，关注每一个细节、每一个活动的素养引领；学校也探索着培养学生个人成长的关键品格和必备能力的极佳策略，思考每一次教育、每一门课程的素养提升。
滨江的平和教育在“立德树人”的教育总方针下建构起了“适性扬才”的课程体系，开辟出了一条通往未来的路径，让学生以平和的底气走向个性化发展，不仅具有应对未来的能力与智慧，更给予学生走向未来的勇气和信心。
（何文元张瑾玥）
五 电话：010-8229688882296879教育展台03 唐山工业职业技术学院 多元合作共育机电行业杰出工匠 初冬时节，坐落在国家经济技术开发区曹妃甸的唐山工业职业技术学院校园内依然绿意葱茏。
在自动化工程系国家骨干专业——机电一体化技术专业一个个宽敞明亮的实训区内，有的学生正在动车组技术实训区听教师讲解动车组电机与电器装调的课程，有的学生正在工业机器人实训区进行编程操作；在自动化生产线实训区，一名来自都柏林理工大学的外籍教师正在指导学生熟悉自动化生产线的维护、调试原理。
据唐山工职院院长张建军介绍，作为国家示范性(骨干)优秀高职院校和国家优质高职院校建设单位，学院一直把培育服务国家发展战略、区域产业转型升级的高素质高技能人才作为办学目标，集中精力打造优势专业和专业群，在服务装备制造业发展中建设机电一体化专业及专业群、在产教融合中深化专业内涵、在校企合作中协同育人、在中外合作中提升专业标准和国际化水平——为区域装备制造业转型升级培养了一大批杰出工匠。
机电一体化技术DIT合作办学班第三届毕业生获得毕业证书 近年来，机电一体化技术专业学生两次获全国职业院校技能大赛工业机器人技术赛项一等奖。
紧贴产业，明确专业发展定位 “立足唐山高端装备制造业，对接河北省战略新兴产业，服务京津冀协同发展、中国制造2025、装备制造产业振兴计划等国家战略，支撑唐山国家火炬计划机器人特色产业基地、先进制造业基地建设，打造具有国际竞争力的高端装备制造业技术技能人才培养高地，是我们专业及专业群建设的定位和目标。
”提起专业设置和建设的定位，张建军开门见山。
面对唐山独特的区位优势、产业优势，唐山工职院2001年开始设置机电一体化技术专业，2010年增设机电一体化机器人方向，2013年与爱尔兰都柏林理工大学（DIT）自动化工程专业开展国际合作办学，2016年立项为河北省创新发展行动计划骨干专业，中期验收获得A级，前不久又入选河北省高水平专业建设项目。
近20年来，学院机电一体化技术专业有力带动了工业机器人技术、电气自动化技术、机械制造与自动化等专业在内的智能制造专业群的建设。
产教融合，全面深化专业内涵 为做大做强机电一体化技术专业及专业群，唐山工职院着力在人才培养模式、专业教学团队、实践教学基地、专业国际化和专业质量保证上细做文章。
自动化工程系主任王凤华说，学院在创新人才培养模式上实施了校企合作、专业深化“双主体”育人模式。
在校企协同、实施现代学徒制过程中，实现了“学校+企业”情境育人、“师傅+教师”双师授课、“学生+学徒”角色融合、“线上+线下”全程管理、“技能+素养”并重培养；在实施“订单”培养中，依托学院牵头组建的河北省曹妃甸工业职业教育集团，联手知名规模企业，实现了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；在实施“工学交替”工程中，学生分阶段在“学院、企业”交替进行“理论、实践”学习。
一流专业教学团队，是确保专业建设水平的根本。
唐山工职院立足培养国 际水准“双师型”师资队伍，创新教师引培机制，选派机电一体化专业群教师参加国内外培训和到企业挂职锻炼，打造了“一专一兼”合理化、有活力的“双师”结构教学团队。
如聘请中车唐山公司、三友集团等企业的全国劳动模范、高级工程师等44位企业领军人才、能工巧匠承担专业课程教学，课时比例达40%以上。
企业兼职教师与专任教师共同备课、参加职教培训及会议，合作开展课题研究。
产教融合，是唐山工职院专业建设的最大特色。
多年来，机电一体化技术专业通过与企业工作岗位（群）紧密对接，创新建立了5种产教融合模式，建设了一流专业实践教学基地。
如依托学院校内生产性实训基地，实施校企干部教师交叉任职，产学研一体化，形成了“前校后厂、产学一体”模式；通过引入“万人计划”专家创建的唐山拓又达科技公司，实施“协议制”管理，建成机器人制造及控制生产性实训基地，形成了“引企入校、校企组合”模式；与长春合心机械制造有限公司共建混合所有制企业，校企双方确定产品结构、生产方式、教学模式与教学方法；依托省级示范院士工作站、增材精密制造研发中心，与相关企业共建校企协同创新中心，促进了科研成果转化和学生创新创业能力的提升；在校外企业车间共建职工培训与学生实习共用的“学习岛”，选用更新生产设备，配备一流的工程技术人员，使学生掌握更前沿的技术，适应未来发展的需要。
为保证人才培养高质量，唐山工职院还创新专业质量保证机构，多元参与专业诊断。
由校企双专业带头人、骨干教师、专业教师代表以及本专业每年级至少两名学生组成的专业运行管理委员会，对专业运行和课程育人情况进行过程性诊断。
实施企业外考官和学术外考官“双外考官”工作机制，确保机电一体化技术专业建设的职业性和学术性。
与此同时，还依托CRP校本数据平台，实施“听、诊、研、改、核”，形成 “督导专家听课，提出诊断意见，教师团队教研，任课教师改进，督导专家复核”完整流程，保证了课程教学质量。
开放办学，提升专业国际化水平 顺应经济全球化发展，引进国际优质资源，开展实质性国际合作，是专业办学的又一大亮点。
近10年来，学院引进爱尔兰都柏林理工大学（DIT）专业教学标准，将29门专业课程融合、优化，重构适合企业转型升级需要的课程体系。
其中，42%课时由外籍教师担任，58%课时由具备留学经历、经DIT培训认证的教师担任。
依托APEC绿色技能项目、国家教育部门与联合国儿基会“生活技能开发”青少年教育合作项目，将绿色发展的理念和生活技能要素纳入人才培养全过程。
开放办学，也为区域搭建了共享国际优质资源的平台。
近年来，学院外籍教师为曹妃甸港集团、三友集团解决了港口机械设备和污水处理设备检修中焊接工艺的许多技术问题。
成效凸显，师生在国际国内大赛大放异彩 准确的专业定位、产教融合的培养模式、开放办学的理念，使唐山工职院机电一体化专业及专业群建设实现了高水平发展的“四个提升”。
人才培养质量得到提升。
学生获全国高职院校工业机器人大赛团体一等奖两次、三等奖两次，获第45届世界技能大赛移动机器人项目省选拔赛一等奖、第45届世界技能大赛全国机械行业选拔赛移动机器人项目团体一等奖、“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛移动机器人项目团体一等奖等。
毕业生被中车集团、三友集团、中冶集团、首钢京唐、曹妃甸港口等大型企业录用，成为技术骨干、杰出工匠；5名学生赴爱尔兰接续本科学习，两名获得爱尔兰国家奖学金及社会资助百万元，其中1名以专业优异的成绩同时收 到英国曼彻斯特大学、爱尔兰圣三一学院等8所国际知名院校的研究生录取通知书；涌现出享受国家特殊津贴专家、全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、全国技术能手，河北省“五一”劳动奖章获得者、突出贡献技师、技术能手。
全国劳动模范、中国中车首席技能操作专家、学院兼职教师张雪松说，唐山工职院的学生上手快、用得上、留得住，这源于校企双方本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则，在体制机制创新、学生顶岗实习、课程及教材开发、毕业生就业等方面开展的全面合作。
师资队伍建设水平得到提升。
专业教学团队中有23人先后获得国家、省、市荣誉称号，专业团队成为全国巾帼文明岗、河北省优秀教学团队。
服务社会能力得到提升。
建设期内，学院为唐山三友集团、唐山港集团等大型企业开展技术服务20余项；专业教师研发的专利产品“便携式有源液压测试仪”应用于中科院500米口径大型射电望远镜（FAST）项目中，成功解决了液压促动器内部泄漏检测难题并提供事前预警；研发的“高精度皮带秤”，应用于港口散料货物的精确、快速、连续计量，精度达到1‰，达到国际领先水平；每年为企业开展技术、技能培训、鉴定等社会服务达2000人次以上。
示范引领作用得到提升。
学院专业群建设经验在2018年6月全国“高职创新发展行动计划实施工作暨骨干专业（群）建设研讨会”上作典型交流发言；《推进产业元素融入，提升专业教学水平》《杰出技术技能人才——杨珍明》案例入选2017年国家高职质量年度报告；专业基地每年接待300多个中外团队考察交流，使专业引领示范作用不断增强。
近期“紧缺专业教师技艺技能传承创新平台、名师工作室”国家级别培训班又在该学院开班。
伴随专业及专业群高水平的建设，唐山工职院的优质校建设示范效应在不断放大。
平和守正笃行创新 ——重庆滨江实验学校践行“平和教育”办学特色 党的十八大以来，教育围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开了讨论，于是，我们遇见了“学生发展核心素养”，遇见了“必备能力”和“关键品格”。
学校致力于推进教育改革，加速推进教育现代化；补齐教育短板，彰显中国特色，增强人民群众教育获得感；办公平的教育、办幸福的教育。
坚持“初心”： 平和教育奠底蕴 “教天地人事，育生命自觉”，重庆滨江实验学校以“平和教育”为办学理念，从“培育平和心态”“树立坚定信仰”“塑造君子品格”三个方面着手，让滨江的教育呈现出勃勃生机。
（一）培育平和心态 学校坚持“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的原则，确保校园环境安全和谐。
首先，以强化安全教育来增强学生安全意识，以安全知识竞赛、安全演练等活动来提高师生的安全防范能力；其次，学校不断完善《重庆滨江实验学校五年发展规划》，实行校务公开制度和重大事务公示制度，做到过程公平、结果公开，营造了公正、开放、平衡的发展空间，给师生打造一个安心的生存环境；最后，学校还注重心理健康教育，定期开展学生心理辅导和讲座及家长课堂，以讲座、互动方式指导学生与家长平和交流，为学生打造一个平和安稳的家校社互通空间。
（二）树立坚定信仰 理想导航人生，信仰坚定行动。
学校关注教师成长定位，依托“教师个人成长五年规划”，把学校发展与教 师个人成长结合起来，让每一位教师都能够在滨江发展的跑道上拔节生长。
滨江校园培塑平和少年，学校以九年一贯制的特殊优势，摸索出序列化德育模式，小学阶段以“播种梦想”“呵护梦想”“绽放梦想”为主题，中学阶段以“树立理想，我的少年梦”“追逐理想，我的滨江梦”“实现理想，我的中国梦”为主题，学科德育渗透与班会主题活动双轨并行，让滨江的每一个孩子学习有动力，发展有目标。
（三）塑造君子品格 “平和温润。
凡能为此者，窃以为君子也。
”未来的人才应该具有高尚情怀的同时兼具君子品格。
君子品格的培养源于“以人为本”的学校管理方式和关爱包容的人文环境。
滨江的教育关注学生人格发展，尊重学生在教育教学活动中的主体地位，以活动培育学生“坚韧”“温和”“积极”“协作”的品质；以“环境育人”为撬动点，塑造谦谦君子、平和少年。
体验“生长”： 课程体系显特色 作为一所九年一贯制学校，滨江见证了青少年学习经验与智慧成长最快的九年。
学校把更核心的使命定位于“开发具有滨江特色的课程体系”， 并依托西南大学研究团队以“平和教育”为理念，结合地区文化和学校特色，探索出了“平实”学科课程和“和生”活动课程，实现了“平实课程点亮课堂，和生课程张扬个性”的滨江特色课程体系。
（一）“平实”课程：“适性”生长 学校科研中心组牵头将国家基础课程进行整合，积极参与南岸区课程改革之课程论道，其中，《课程发展与制度建设体系图》获得北京师范大学郑薇教授的高度赞扬，她说：“在全国范围，头一次见到如此成体系的对课程建设相关制度的逻辑梳理。
”并且肯定了学校对课程制度的定位，更为学校课程制度建设指明了前行的方向。
在南岸区二期课改活动中，滨江一直以“冲刺”姿势前进着——学习核心素养、探讨核心素养、践行素养课堂。
在2018年创新推行“素养导向、策略增效”的有效课堂模式，将核心素养渗透到国家基础课程，并根据学生特点、学段教学特点以及学科特点，全体教师人人参与课题研究，所有学科均开发出可操作、可推广、有实效的提高教学效率的教学小策略。
实现了以课程为基础的“适性扬才”教育方式，探索出了适合学生的特色课程。
为了向社会汇报教育教学成果，拓宽开放办学路子，学校于2018年12月举办了以“素养导向、策略增效、课堂提质、全人成长”为主题的第二届教育教学开放周，师生代表以课改情景剧《滨江风景》为校园生活缩影，展现了重庆滨江实验学校在课改路上的探索、实践与收获。
以“风景起”“风景秀”“风景美”为脉络向与会的来宾传递了滨江课改的关键信息，同时也高调地为此次区域内首创“两地四校”同课异构教学展示拉开了序幕——学科课堂彰显教师风采、策略方法凸显教学智慧，滨江的“平实 课堂”再一次助推了南岸教育的高潮。
（二）“和生”课程：“扬才”发展 量身定制的校本“和生”课程让滨江学子从传统的教室里走出来，每一个孩子都可以选择自己喜欢的课程，“和美阅读”“传统剪纸”“校园戏曲”“书法”“篮球”“VEX机器人”……全校一共开设了51门社团活动课程，满足了学生的小众化需求，并形成了独特的艺体活动特色。
取得了丰硕成果。
2018年，重庆滨江实验学校被认定为“戏曲进校园特色基地学校”“全国青少年校园篮球特色学校”，并且在各级体艺竞赛中屡创佳绩，其中戏曲舞蹈《俏花旦》更是频繁走上各个舞台，成为滨江亮丽的名片。
科技创新未来，滨江作为一所“资深”的科技示范特色学校，在近年来的各项活动中频频崭露头角。
在南岸区第十二届青少年科技创新活动中荣获了一项区长奖提名奖、两项区长奖鼓励奖；在第十四届“中国青少年走进科学世界”科学实验嘉年华活动中，获得金奖3名、银奖2名、铜奖3名的优异成绩；在全国机器人比赛中4人获二等奖，20人获得三等奖；在第九届亚洲机器人锦标赛喜获VEXEDR和VEX-IQ项目两项亚军。
学校的科技特色项目为学生特长发展提供了更为广阔的舞台，提高了学生与他人协作能力与竞争意识，增强了滨江平和少年的科技素养。
“和生”课程体现了滨江教育和美共生的特色，稳固了学生之间彼此协作的和谐创生的学际关系，更衍生出师生间和乐相生的教学氛围。
涵养“品德”： 润泽德育促成长 “人以德立，邦以德兴”，教育是“民族振兴和社会进步的基石”。
学校 全面贯彻党的教育方针、坚持正确的办学方向，把德育渗透于教育教学的各个方面。
（一）打造德育骨干队伍 学校基于“立德树人”的原则，要求教师“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”，发挥先锋模范作用，努力打造一支师德风范、模范师爱形象、高超知识本领的滨江教师队伍。
学校以多维度、多元化考评制度促进教师落实政策要求、履行教育法规并严格遵守教师职业道德规范。
学校在培塑全体教师高尚师德师风的同时聚焦于班主任队伍过硬素质的打造，以健全的班主任考评机制为保障，以高品质的德育年会为护航，加大对德育骨干队伍建设的资金、资源投入。
在第二届教育教学开放周活动中，滨江的班主任专场——“拨动心弦，守望成长”基本大赛华丽登场，智慧温暖的班主任观“做一个大气的班主任”“有时候放弃也是一种成全”……动人真切的教育故事，台上的班主任真情流露，台下的观众湿润了眼眶……滨江的班主任们，在平和教育的舞台上大放光彩！ （二）丰富德育实践活动 小活动，大德育。
学校利用校园广播、展板、新媒体微信公众号等渠道营造良好宣传氛围，以重大节日、纪念日或者“国旗下讲话”等活动为平台进行爱国主义教育，培养学生的民族精神，渗透社会主义核心价值观教育；学校以多维素质评价体系为抓手，培养学生个体的良好行为习惯规范、文明礼仪修养和儒雅风度；以序列化德育活动和每学期的“开学课程”“毕业课程”为载体强化学生的社会责任感、积极价值观、人生观；同时学校借助教育科研的力量，研究九年一贯制教育教德一体化，研究中华传统美德校本化，以德育人，以文化 人，让滨江学子在九年一贯的教育中逐步形成崇德、仁爱、诚信、感恩等优良品格。
（三）形成德育工作合力 学校坚持开放办学，家、校、社有机结合，构建起了“区域德育共育发展共同体”，实现了家、校、社的“共通、共享、共育”。
为了夯实多方力量的合力教育，学校制定了完整的家长委员会制度、合作共建制度，明确了各方的责、权、利，并定期召开校级、年级、班级家委会，每年改选校级核心成员，实现了开放办学规范化、优效化。
“让更多的力量参与到孩子们的成长中”，滨江的领导班子以开放的眼界和包容的胸怀“联姻”重庆第二师范学院、重庆市轮滑协会、南岸区青少年活动中心、花生优学张礼仁音乐研究中心、城市向上文化发展有限公司以及翼知梦科普推广中心，借助专业技术力量为孩子们打造个性化的课程，让每一个孩子的专业梦想在滨江校园里肆意飞扬！ 取向“未来”： 核心素养树全人 核心素养导向人生发展，学校关注着每一个学生的全面成长，关注每一个细节、每一个活动的素养引领；学校也探索着培养学生个人成长的关键品格和必备能力的极佳策略，思考每一次教育、每一门课程的素养提升。
滨江的平和教育在“立德树人”的教育总方针下建构起了“适性扬才”的课程体系，开辟出了一条通往未来的路径，让学生以平和的底气走向个性化发展，不仅具有应对未来的能力与智慧，更给予学生走向未来的勇气和信心。
（何文元张瑾玥）
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