如何是电?,costco怎么读

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物理学咬文嚼字 物理学咬文嚼字之二十
如何是电? 曹则贤 (中国科学院物理研究所-411421-北京) 一切有为法,如梦幻泡影,如露亦如电,应作如是观&———《金刚经》 5!
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=’: --闪电作为自然现象,各处地球人的老祖宗都早已注意到&在中文里说“闪电是电”象是废话,但若用英文表达“()9!
",),9):6(6+"8)+)"7”就没有这种效果&不过“闪电是电”这句话传递一个重要的信息,就是“电”作为科学概念是被传播到中国的,而非中国人自己倒腾出来的“&闪电是电”不仅不是废话,它还是人类认识自然过程中的一个里程碑式的事件& 在早先,中国话里的“电”是什么?电的繁体字为“電”,形象上是下雨时出现的弯弯曲曲的东西(图4),即闪电&“三月癸酉,大雨震電”,震@雷声,電@霆,霹雳,即是光&这些显然都是和下雨这个现象相联系的&所以中文古意里“電”是和光、快速等概念联系在一起的,比如:电光雷(强调光)、电光石火、风驰电掣(强调快)&金刚经中“如露又如电”的意思是消失得快,都是闪电的特征!闪电带光,就有明的意思,所以电作为动词在电烛、电瞩等词中,都是明察的意思,如“仰冀渊涵,俯垂电瞩(不是发电报嘱咐)”,“法眼电瞩,不辱下尘”“,双目如电”,等等& 那么,关于闪电的发生机理古人是怎么认识的呢?《说文解字》云:“電,阴阳激耀也&”这句话逐字翻译成英文,就是“()9!
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"(耀)*8):),9A8=?
6B+)"*")=,(激)),;6"%66,"%==##=:)"6(一阴一阳)#(*"6:”,这基本上是非常科学的关于平行板放电的近代物理描述了&鉴于此,我们古人还给出了闪电发生设备的示意图(图0)&图0(中)里的电母,手执铜钹,正是“以金发其气”,这是不是告诉我们那平行板应该是金属的,而其间应有 图4-中文電(电)的形象:雨天出现的自上而下弯弯曲曲的那东西&它强调的是闪光 气体?猛一看,我们的老祖宗关于平行板放电连机理带设备都有了,那么,为什么没能实现人工放电(C):+!
*896)呢?因为他们不懂现代意义上的“电”,或者说在那时电的概念还不具有物理实质&--西文的电,6(6+"8)+)"
7,来自拉丁语6(6+"8)+’:&这个词是4D11年由E)(()*?
F)(;68"造的,其拉丁语6G(6+"8’?
原意为*?
;68,即是树、树脂的意思&>?
;68作为树的意思,在罗曼语族的语言里是非常明显的,在英文里体现在’?
;86((*(伞)一词中(想一想,为什么)&又一说,拉丁语6(6+"8’?
来自希腊语6(6"#$%&’(),同6(6<"=8相近,是放光、太阳的意思,未敢确认&那么近代物理意义上的电为什么同树脂相联系?这是因为4D11年左右的欧洲人认识到了,琥珀同皮毛摩擦后,可以吸起微小的颗粒&这当然很神奇,所以他们就将之命名为6(6+"8)+)"
7,意思 ·#"!
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""#:$$%%%&%’()&*+&+,------------------物理·./卷(0112年)3期 物理学咬文嚼字 图$!
(左图)自右至左为风婆婆、雨神、雷公、电母-电母两手之间为“4”字形放电;(中图)两手执铜钹的电母;(右图)平行板放电 是“琥珀上带的那种东西”(图")-什么东西?不知道-这个时候5/52)6020)7还没有具体的形象和理论上的内容- 比如出现火花(A*16>)-可以说,在8?
@$年“/09()30390A5/52)6020)7”被证明以后,5/52)6020)
7,这种琥珀上带的东西,才开始获得了一些实质性的内容-等到阴极射线被确定为一束粒子流,人们将之称为电子(5E/52)6F3),并认为其上有电荷才使得一束电子表现出电流-电荷,5/52)6022(1695[8],字面本意还是琥珀上带的东西-有趣的是,认识到天上的闪电和地面上的电是同一的,并没有如认识到天体的运行和地面上的运动规律是同一的那样,引起人类思想认识上的一大革命!可能的原因是,这样的认识革命一次就已经够彻底了- 图"!
琥珀同鸡毛摩擦后会获得把鸡毛吸起的能力,人们猜测那是因为存在5/52)6020)7(琥珀上带的东西) 关于电现象的新知识在不断增加-首先,人们发现,琥珀同皮毛摩擦后,琥珀同毛皮间有吸引力,但是同一种参与摩擦的物质之间有斥力-这让人们猜测电也许有两种极性,即正电和负电-后来,我猜测,从摩擦生电发光过程———这点在夜间很容易观察到8)———人们猜想天上的闪电(/09()3039)就是我们所说的电(5/52)6020)
7,琥珀上带的那东西)-第一个提出这个猜想的荣誉,文献中被归于美国政治家、科学家富兰克林(:53;1<03=613>/03),认为是他于8?
@%年正式提出了“/09()30390A5/52)6020)7”的猜测有些宣传品中会出现富兰克林用风筝导引/09()3039以证明其是5/52)6020)7的画面(图’)-实际上,用风筝做验证实验的是法国青年B1/0C16D,于8?
@$年首次获得成功-当然,是富兰克林首先想到了用风筝将金属线送到高空,而他更早的想法是建立一个高塔,或在某个高地上,将带尖端的铁棒置于闪电之下,希望在金属棒的另一端观察到“5/52)6020)7”的现象, 图’!
富兰克林从天上引电-左图为油画“:53;1<03=613>/03B61,039G/52)6020)7H6F<)(5I>7”(:53;1<03J5A)约于8#8K年作) 人们从闪电(/09()3039)现象得到了关于电(5E/52)6020)7)的知识,因此在一开始人们关于电的认识还有闪电的成分-我们知道,闪电是伴随雷声的-声速约是"’%一个简易的演示实验可以这样进行-在干燥的冬天穿两件毛衣,在暗地里脱一件,就能观察到微小的闪电,并伴有毕毕剥剥的声音-———笔者注 !
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· 物理学咬文嚼字 据放电条件的不同,可以是413—415678不等[0]&那么,一个有趣的现象是,对于一个非物理专业人士来说,光速(或曰电的速度)是多少?答案是,比声速要大一些,但不会如上述的数据告诉您的差别那样大0)&在上世纪
六、七十年代中国推广用电的时候,中国人关于电的知识远未普及,就有一个流传颇广的关于电的速度的笑话&说,一个电工,趁停电的机会爬上电线杆修理电线&电工告诉他的助手在小屋里看(9:,)着,若是灯泡亮了就表明来电了,就向他招招手,他好赶紧停下来&这个笑话的依据是,那时我们许多人已经知道电的速度比雷声快得多&看到白炽灯亮的过程,电早已传到很远的地方了& 返回头再说摩擦生电(+!
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,)&一般教科书或科普书中,对摩擦生电的解释可能就是通过摩擦,电子从一种材料转移到了另一种材料上,使得对电子有较大亲和力的材料(比如,橡胶与动物毛皮摩擦实验中的橡胶)带上负电&但是,什么是摩擦,摩擦怎么就造成了电荷的在两种物质之间的转移(并不总是这样),这些书都语焉不详,其根本原因是没把摩擦现象认真地当作一个深刻的问题来看待&应该看到,对摩擦的微观机理和材料摩擦性质("A)G?
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FH&近年来,纳米科学和微机电系统的研究日益蓬勃,粘连和摩擦(8")+9),F*,>A’GG),F)是其中要认真对待的问题,相应地出现了纳米摩擦学(,*,?
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FH)&摩擦(CA)+")?
,)本身是电磁相互作用,这一点许多初学物理的朋友可能不太理解&关于摩擦的微观机理,这里不拟深入探讨,但提供一些最新研究报导[.—I]&当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候,微观上看是微结构(原来是电中性的)之间的接近和分离的过程&接近(挤压)是外部做功达成某种新的电荷分布的过程,而分离在某些情况下会造成一侧带正电荷而另一侧带负电荷的结果,且分离并不是总发生在原来的两种物质的界面,而可能是发生在某一物质的内部(A’GG),
F,会出现碎屑)&前一种情况下若要发生摩擦生电,要求两种物质对电的亲和力有大的差异;后一种情况下则要求被撕裂的物质其微结构上是极性的,即其中被撕裂的化学键是相当非对称的&可见摩擦生电的本质是材料撕裂过程中的电荷再分布&若撕裂过程非常激烈,比如岩石的断裂,还能观察到电子的发射和发光&摩擦发光现象,英文为"A)G?
(’6),<8+<,+<&摩擦产生的电被称为JA)G?
<(<+"A)+)"H& 现代生活离不开电,所以,“电”自然而然会侵 入日常生活表达&我们今天所说的两人之间过电或来电,即是相互吸引、有好感的意思&西方语言中,也有两人中间“有电”的说法,如题头中“他们可以把我们的人分开,却断不开我们之间的电”,这些都是在近代物理对电的理解基础上出现的新的表述& 本文想说的是,中文的“電”更多是关于()F!
"=,),F或>)8+!
*AF<的,含有较多的光和放电的内容;而西文的<(<+"A)+)"
H,本意同+!
*AF),FGHCA)+")?
,关联&关于电的近代物理知识,电场、电磁场、电磁波,电动势等等概念,是一步一步添加到电(<(<+"A)+)"H)这个概念上的&当然了,我们知道如今光(作为电磁波)和电统一了&但是,光和电统一了,也不可以把“電”字的本意,“电光石火”之类的成语,当作咱们的老祖宗已经窥透自然秘密的证据&我们中国人的老祖宗是对自然现象作了许多详细的记录和深入思考,但中国确实也没有产生近代意义上的科学&其中原因多多,怕不是李约瑟博士个人能分析清楚的&有一种观点是中文结构难究其责,笔者本人也一定程度上认可这种观点&但这不应成为责难中文甚至贬低中文的理由,谁用西文织出个回文锦我瞧瞧?E*K%<((L8,8(麦克斯韦方程组)我所欲也,苏蕙的回文锦也让俺很欢喜(N*6#(*)8)A*’88))&万物自有定数,无须抑也无须扬,尤其不要以马后炮式的精明来褒贬& 参考文献 [4]-曹则贤&物理,011/,.O:O35[P*?
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H8)+8),011/,.O:O35(),P!
),<8<)] [0]-T’A)UB&V*8@)8+!
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,F6*,,42O2 0)-这个现象,我将之暂时称为“标尺倚赖估算(;+*(<=><#<,><,"<8")6*")?
,)”现象,是我在思考人们之间的相互评价差异时想到的&设想一下,我们用一根标杆测量大海的深度,一杆子插下去,深不见底,我们会如何估算大海的深度呢?若标杆是一米长,我们的估算可能是这样的:一米多深,可能有两三米深,说不定有四五米深,大不了六七米深,最多也就八九米深吧&若标杆是一百米长,我们的估算则可能是这样的:一百多米深,可能有两三百米深,说不定有四五百米深,大不了六七百米深,最多也就八九百米深吧&作为对这个现象的切身经历,是我前后二十年间读@)A*+的“"!
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*,)+8”一书时关于@)A*+学问的猜测&———笔者注 ·#"!
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