08体育·健康 主编：柯进编辑：李小伟设计：聂磊校对：赵阳电话：010-82296633邮箱：jybtiyu2015@ 2018年5月25日星期
五 □特别关注 培养学生相伴一生的好习惯 ——吉林市第一中学体育艺术教育纪实 本报记者李小伟通讯员王淑秋 演绎青春的律动。
图为吉林市第一中学团体操比赛的现场。
李伟摄 “我在吉林一中收获的不仅仅是厚重的文化知识，还有健康的体魄和良好的艺术修养。
”2016年考入清华大学的吉林市第一中学学生刘子瑞在接受记者采访时深有感触地说，“在清华这样精英汇聚的地方，我能在文化学习之外，参与各项活动，得益于在高中三年充实而丰富的学习生活，为我的大学生活奠定了基础！” “生命因健康而美丽，体育强体格，艺术塑性格”。
近年来，吉林一中在“德才兼备、文理通融、家国情怀、国际视野”的人才培养目标的引领下，把体育、艺术工作作为立德树人的重要载体，致力于体艺教育由重点发展少数向普及培养全体转变，由形式发展向实质发展转变，由部分推进向统筹协同发展转变，实现了“身心兼修、魂魄并铸”的人才培养理念。
1让每个学生都有一项受 益终身的艺体技能 2017年当记者走进吉林市一中，20多名考入清华、北大等名校学生给学弟学妹们的建议吸引了记者的注意。
记者发现，几乎所有学生都有一项喜欢并擅长的体艺项目，与传统的传授学习经验方式不同，这些“学霸”给出的都是“怎么才能玩得更好，怎么才能享受在一中的求学生活”之类的建议。
“不少人说吉林一中出‘学霸’，但‘学霸’并不是我们培养人才的终极目标，在我看来，真正的人才绝对不是书呆子，而是德智体美全面发展的复合型人才。
我希望一中的每个学生都能带着所喜欢的体艺技能和特长以及受益终身的好习惯健康成长，走向社会，走好一生。
”吉林市一中校长张彦明旗帜鲜明地表达着自己的人才培养观。
2007年，吉林省开始全面推进普通高中新课程实验。
作为新课程改革样本校，吉林一中秉承新课程的基本理念，以创建竞技体育后备人才培养基地学校为契机，大胆改革，勇于创新，在体艺教学工作中推行选课走班模式，形成了健康、和谐、有效的体艺工作特色。
在“文化领校”的办学理念指导下，该校并不是简单地把体育艺术置于“学科”的地位，而是从德、智、体、美和谐发展的高度来认识和把握，要让每一个孩子都树立起终身体艺观念。
该校探索建立学校体艺教育工作自评制度，把体艺教学的开课率、学生参与度、师资队伍建设作为重点，进行自评，并将结果通过微信公众平台及网站向社会公示；同时，还建立了学生体艺素质评价制度，体艺测评结果纳入学生综合素质评价，与学生单项奖学金发放以及教师绩效考核直接挂钩。
这一制度创新在实施之初，遭遇家长、教师的双重压力“：学生学习就已经很累了，哪有时间搞这些？考上名牌大学才是我们的目标。
” 面对重重压力，张彦明校长和领导班子成员召开多次会议，向老师和家长们耐心解释“：孩子都是雄鹰，文化知识的学习是躯干，而体育与艺术正如鹰之两翼，要想让孩子们飞得更高更远，就必须强健两翼。
” 在学校的坚持下，成立了由校长任组长的领导小组，对各项工作要求做到责任到人、落实到位，并定期组织召开工作会议，根据学校自评与学生评价结果制订年度计划。
为了保证“每一个孩子都能全面发展、快乐成长”，吉林一中不断加大对体艺工作的资金投入，活动经费、比赛经费、器材经费等在每年的工作计划和年度经费预算中均有明确列入，不得侵占，确保足额用到体育工作中，同时临时性的活动比赛设施添置随时予以保障。
2让学生成为体育运动的 组织者管理者 “请各班体委立刻带队到体育场集合，稍后开始上午的跑操。
”近年来，吉林一中将学生课外体育活动纳入到教学计划和作息时间中，探索出“两操一特色”的自主管理模式。
以课间操为例，上午安排广播操，下午组织跑步等活动。
为使课间操内容更加丰富化，学校试行了校园太极排球操的普及，将排球特色与太极拳融合，同时充分发挥学 生主观能动性，让“我的运动我做主”。
记者发现，课间操从组织到管理全部由学生完成，没有教师组织参与。
“我校以班级为单位，把学生作为组织者、管理者，在‘放权’的同时，学校制定了《吉林一中课间操评比细则》，并依据细则，对学生个人和班级进行评定，将结果运用到年终各项评比中。
”吉林一中体育教师翟丽伟在接受记者采访时说。
这样“一放一收”管理模式在引发学生重视的同时，也使课间操质量得到了进一步提高，学生体质明显增强。
同时，结合国家标准和学校实际，分年段开设了大量必修课程。
高一年级结合新生特点组织安排教学，以必修项目（田径）为主，把队列广播操始终贯穿全年课堂教学。
高
二、高三年级进行足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操六大项目的“走班选修模式”教学，多班多项多位教师同时上课，学生根据自己兴趣进行选课，每月逐项进行考评，每半学期轮流转项选课。
“选修课程多样，每周两节课时，让我们拥有自主选择权的同时，也提高了我们的兴趣。
”2017年毕业生周大维如是说。
为调动学生们参与体育活动的积极性，该校在保证完成常规教学基础上，大力建设竞赛体系，广泛开展校内比赛。
以年级为单位，每月一项小型活动，两月一项大型活动，每年度召开田径运动大会；同时，还保证每周两次体育活动时间。
几年来，吉林一中坚持每天一节体育课，每周两节体活课，每天上好“两操”，并开设多样的体艺选修课，包括升学压力极大的高三年级也是如此。
“周末去体育馆酣畅地打完篮球，还能舒舒服服冲个澡，最后去艺术馆看场电影。
高三的重压让我很疲惫，体艺中心却是我的伊甸园。
”刚步入中国人民大学校园的陈炳旭给班主任发来了这样一条短信。
“基础设施解决了，教师团队也要跟得上。
满足了普通同学的体育锻炼与艺术审美，还要培训出一支专业队伍，树立一面旗帜。
”据该校副校长于桐力介绍，学校设有田径、篮球、排球、足球、乒乓球等 多个项目的训练团队，常年参加国家、省市各级各类比赛，培养输送了大批德才兼备的体育人才。
“榜样的力量是无穷的，在同学身边的这些优秀体艺特长生的表现激励了更多同学参与到体育和艺术活动的洪流中，提高带动了普及，而普及也促进了提高。
在一中如果没有拿得出的特长，都不好意思称自己是‘学霸’。
”于桐力说。
3艺术课为每个学生播下 美的种子 近年来，吉林一中美术学科充分运用每年的艺术节、每学期的作品比赛等活动，培养、提升学生的艺术素养。
在校本选修课开发工作中，共开发了6门校本选修课：速写、礼仪与形体、诗词创作、摄影、书法、徒手画，并先后参与了十余项艺术科研课题。
“高中学习很苦，但没想到在紧张的学习中能有效开展这么有益于学生身心健康的艺术活动，让孩子们的高中学习也丰富多彩，我们做家长的感到很欣慰。
”学生夏小童的母亲董女士激动地说。
校本音乐课开设了音乐鉴赏课，以及“民族舞蹈”“音乐素养与视唱练耳”“初级声乐”“合唱指挥”四门校本选修课，并通过校本选修课与学生艺术社团相结合的方式开展音乐教学。
在被誉为校园文化活动的历史品牌“纪念一二·九合唱比赛”和“科技文化艺术节”中，学生得到了艺术美的熏陶，在每个一中学生心中都留下美好的记忆。
作为非高考学科的美术课，该校的美术教育基于文化领校的办学方向，根据学生的智力水平和能力水平，充分挖掘和调动潜在的优质资源。
在十年课改历程中，吉林一中美术学科已从一个名不见经传的小学科走向全国艺术示范校强科。
谈到学校未来的发展，张彦明饱含深情地说“：吉林一中就要成为这样的学校——让每一名学生在阳光下健康快乐成长，人人皆有艺术特长，让国家级传统体育项目学校和国家级艺术示范校实至名归，鼎新发展！” □新闻速递 2018北京市中小学生网球比赛举行全国医学专业学位授权点专项评估启动 本报讯（通讯员张予瑶张楚雯）北京市中小学生阳光体育系列活动——北京市中小学生网球比赛（硬地网球）近日落幕。
比赛由北京市教育委员会、北京市体育局主办、北京市中小学体育运动协会承办、清华大学附属中学奥森校区、首都师范大学附属育新学校、中科育健（北京）体育发展中心协办。
来自63所中小学的代表队、430余名运动员参加了本次比赛。
北京市中小学生网球比赛共开设六个组别：高中男女单打、初中男 女单打和小学男女单打（三至六年级）。
比赛分为两个阶段，第一阶段为分组循环赛，第二阶段为淘汰赛。
本次比赛的一大亮点是引入了“网球记赛事”微信小程序，作为 比赛成绩的记录和实时发布平台，学生、教练和家长能及时了解比赛结果，同时比赛数据保存在平台上，供今后随时查看。
“网球记赛事”微信小程序作为网球比赛信息记录平台，已经记录了包括内蒙古、河北、深圳等省市3000多个中小学生的比赛信息。
本报讯（记者焦以璇）全国医学专业学位授权点专项评估工作启动会近日在京召开。
本次会议由全国医学专业学位研究生教育指导委员会主办，来自全国约120所高校及附属单位的350余名研究生管理干部参会。
学位授权点评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分。
2018年学位授权点专项评估工作是对2014年获得授权且未调整的学位授权点和2014年学位授权点专项评估结果为“限期整改”的学位授权点 开展的专项评估工作，共有116个学位授权点参加2018年医学专业学位授权点专项评估。
据了解，全国医学专业学位研究生教育指导委员会分别于日前两次召集参评单位开展了评估工作启动会，为参评的学位授予单位讲解评估工作的目的、内容、程序和注意事项，促使学位授予单位结合评估的指标体系完成自我诊断式评估，鉴定学校教学工作的质量和水平，明确发展方向和目标，深化教学改革。
本报讯（记者李小伟）由北京大学公共卫生学院和联合国儿童基金会组织全国相关领域专家编写的《中国儿童含糖饮料消费报告》（以下简称《报告》），近日在京发布。
《报告》描述了国内外儿童含糖饮料消费的现状和趋势，综述了含糖饮料对健康的危害，分析了国内外针对含糖饮料的政策及建议等，旨在为降低我国儿童含糖饮料消费及促进儿童健康制定相应的策略和措施提供科学依据及建议。
含糖饮料是指在制作饮料过程中人工添加糖且含糖量在5%以上的饮料。
据此估计，目前我国饮料市场中超过半数饮料为含糖饮料。
近年来，我国含糖饮料的生产和销售量在不断增长，儿童饮用饮料，包括含糖饮料的行为越来越普遍，含糖饮料的饮用量也显著增加。
1998年，我国城市儿童人均每天饮用饮料329毫升，到了2008年，儿童每天饮用饮料增长到715毫升。
总体来看，儿童含糖饮料的消费量在不断增加。
过多饮用含糖饮料会对健康带来危害。
研究显示，过多饮用含糖饮料的危害包括增加患龋齿、肥胖、2型糖尿病和血脂异常等慢性疾病的风险。
过多饮用含糖饮料不仅会威胁儿童的身体健康，对一生的健康带来不利影响，还会给社会经济发展带来巨大负担，给民族素质的提高造成严重影响。
儿童处于生长发育的关键时期，均衡的营养是儿童智力和体格正常发育乃至一生健康的基础。
世界卫生组织在2015年《成人和儿童糖摄入量指南》中提出，要在整个生命历程中减少游离糖的摄入量；在2016年发布的《终止儿童肥胖》报告中又指出，要实施综合措施以促进儿童和青少年健康食物的摄入，减少含糖饮料的摄入。
我国在2016年召开的第九届全球健康促进大会上发布了《2030可持续发展中的健康促进上海宣言》和《健康城市上海共识》，提出政府必须采取行动来促进公众健康，立法和财政措施是最有效的干预措施，其中就包括对含糖饮料征税。
我国目前还没有针对含糖饮料的相关政策措施。
《报告》综合国内外政策环境的支持、其他国家对含糖饮料征税的经验，从我国国情出发，分析我国居民含糖饮料摄入现状，预测对健康的影响及相关政策的作用和效果，提出了针对儿童含糖饮料消费控制的建议。
《报告》建议，一是国家应制定相关 对过《中国儿 儿 量 童含 童 饮 糖饮料 健 用 消费 康 含 报告》 带 糖 发布 来饮 危料 害或 —— 策略和支持性环境从儿童时期开始培养健康的饮食行为，要降低儿童含糖饮料消费必须贯彻“预防为主”的方针，要及早、从小抓起，应由政府主导、社会参与，建立以学校—家庭—社区为主的防控网络。
同时加快营养立法，推动制定相关政策，包括限制含糖饮料广告，在含糖饮料上添加警示标识，对含糖饮料征税等。
二是加强多部门合作，创造支持性氛围。
学校要加强宣传，开展学校健康教育，净化校园及周边环境。
家长从自身做起，支持和鼓励孩子减少含糖饮料消费。
社区共建支持性氛围，倡导健康生活方式。
企业、媒体和学术机构各司其职，承担相应责任。
三是建立含糖饮料消费监测机制，评估干预效果。
目前我国关于含糖饮料及添加糖消费量的调查较少，建议开展我国居民含糖饮料及添加糖消费状况的专项调查，为政府制定相关政策和策略提供科学依据。
建立含糖饮料消费监测和评价系统，了解不同人群含糖饮料的消费行为，根据监测的数据评估和改善干预政策。
学生饮用奶陪伴孩子健康成长 吕敬东 “请给我草莓味牛奶，好吗？”“我想要香蕉口味的！”“我喜欢喝原味的牛奶呢！” ……每间教室里，学生有序排着队，正在领取蒙牛学生饮用奶呢。
拿到学生饮用奶的学生坐回座位上，用湿纸巾擦手，撕开吸管袋，插入插孔，美滋滋地品尝着，快乐洋溢在每个学生的脸上。
喝完牛奶的孩子，将牛奶盒压扁，放到了讲台前的牛奶盒回收箱内，然后拉上小伙伴，高兴地做游戏去了。
戴着小红帽的学生等到全班同学的空牛奶盒都放进箱内后，抱起箱子交还到学校“牛奶小屋”去了。
这样的温馨场景，每天都在我们学校出现。
自从推广学生饮用奶工作以来，我校学生慢慢地发生了两个变化：一是学生由“爱喝饮料”变为“爱喝牛奶和白开水”了；二是学生由“随性吃喝”变为“时常关注健康饮食”了。
每学期开学初，我校会通过两大“阵地”推进学生营养尤其是学生饮用奶工作。
第一个“阵地”是静态的“宣传阵地”，通过宣传栏、宣传单等途径，向学生和家长积极宣传国家“学生饮用奶计划”的重要意义，以及科学饮用学生饮用奶的知识；第二个“阵地”是动态的“培训阵地”，借助校级、班级家长委员会开展有针对性的宣传培训，不断提高家长的信赖度、辨识力，将选择权交给家长。
四年级一位家长深有感触地说：“如果不是学校培训，我都不知道有国家‘学生饮用奶计划’这个项目，去年还发布了《新时期国家学生饮用奶计划推广》白皮书呢！”通过我们的宣传，很多家长消除了顾虑，更加信赖学校、信任企业。
健全制度是推广学生饮用奶工作的基本保障。
为此，我校制定了《学生饮用奶储存管理制度》《学生饮用奶领取与分发制度》，明确规定《学生饮用奶校内营养师职责》，并张贴上墙。
此外，学校德育部门还定期开展“安全饮奶小课堂”，反复宣传学生必须按正确流程饮用学生奶，如“领到牛奶先洗手，检查包装别忘掉”等，并教给学生一些必要的饮奶常识，学会自主判断，提高安全饮奶意识。
记得有一次，一名二年级的学生正准备启封牛奶，被好朋友制止道：“你今天不能喝凉牛奶，刚才我还听见你咳嗽了的，等回家后让你爸爸妈妈热了牛奶再喝吧！” 而如果学生刚刚参加了剧烈运动，他们之间也会相互提醒“过一会儿再喝牛奶”。
如今，“科学饮奶、健康生活”已潜移默化地成为我校学生健康的生活方式。
规范操作是家长信赖的基础。
我校严格规范学生饮用奶收费制度，本着家长自愿、学生自愿的原则，学生饮用奶的登记、交费工作，教师从来不参与，而是由家长根据征订回执单自主扫码交费。
在规定的时间段交费结束以后，由企业将各班学生牛奶订数发放到每个班主任手中，再由班主任负责教育培训、组织发放。
为更好地向大家宣传相关知识，我校学生饮用奶微信公众平台上还经常推送“科学健康提高学生营养”等小常识，帮助家长们判断选择优质牛奶，养成科学健康的饮食习惯。
为了让学生安全饮用牛奶，我校十分重视过程管理，严把验收、储存、领取、分发、饮用、回收等各个流程关口，做到了入校有验收，上架有保障。
同时我们还安排一名教师专门负责学生饮用奶的发放与回收工作，在分装各班产品前均要认真进行开箱检查并做好记录，及时按班次、品种、领取人做好台账，对饮用奶包装有明显破损、涨包、污染或其他质量问题的，坚决拒收、退货并及时上报学校校长室和总务处，同时对送奶企业工作情况作详细记录。
专管教师还要按批次留样，并保留至少48小时，同时备有记录，有效地防止奶品变质和饮用不当。
简简单单的学生饮用奶推广工作，让我们欣喜地看到，遵守规则、勤俭节约、讲究卫生、注意安全、同伴互助等好习惯在学生身上悄然形成。
这项工作不仅得到学生喜爱，也受到家长的称赞。
市民万先生高兴地说：“我的孩子从小就不爱喝牛奶，怎么讲道理也没用。
但从学校推广学生饮用奶以后，在老师的教育和同学的影响下，我孩子也由尝试着喝牛奶，到现在逐渐爱上了喝牛奶，现在一天不喝都不行呢！” 很多家长说：“学校推广学生奶，奶源品质有保障，教育过程细致到位，让我们家长非常放心。
” 不少学生反映，“科学饮用奶、健康一辈子”的观念已扎根心底。
我们调研发现，“每天自觉喝牛奶”和“喜欢喝牛奶”的学生比例大幅上升。
怀揣着“推广学生饮用奶、健康一代人”的良好初衷，我们继续前行。
（作者系武汉市硚口区实验小学校长） 社址：北京海淀区文慧园北路10号邮政编码：100082电话中继线：82296688电报挂号：81108印刷：人民日报印刷厂定价：每月30.00元零售每份：1.50元