2022年5月24日星期
二 融媒链动 超半数毕业生参加过“云招聘”“云面试”—— “云求职”如何更加精准有效 本报记者郭馨泽 当求职遇上疫情，毕业生们该如何应对？ 由于疫情反复，今年很多线下招聘会按下了“暂停键”，改为通过线上平台进行。
安徽师范大学招生就业处副处长刘振杰介绍，不少学校封控管理，校园线下招聘受阻，用人单位招聘“进不来”，毕业生求职、实习等“出不去”，求职和招聘同时受阻。
受疫情等不确定因素影响，求职招聘逐渐转移到线上进行，“云招聘”“云面试”成为常态。
近期，中国教育报微信公众号发起了一项针对毕业生参加“云招聘”“云面试”情况的调查。
调查显示，超过半数的毕业生参加过“云招聘”“云面试”。
52%的毕业生认为，“云招聘”“云面试”具有节省时间等优点。
但也 有部分毕业生认为“云招聘“”云面试”存在容易受外部因素干扰、海量简历难以通过筛选等问题。
此外，还有一些毕业生因缺少线下招聘的氛围，紧迫感减少，放松了对简历、面试等方面的准备。
“要一分为二地看待‘云招聘’。
”厦门大学教育研究院副院长王洪才认为，“云招聘”让毕业生找工作的面更广，节省了毕业生投递简历、参加线下面试的时间成本，但同时，企业收到的信息也是海量的，这对毕业生如何突出自身特色提出了更高要求。
因此，在“云求职”过程中，一份有针对性的简历显得尤为重要。
调查显示，75%的毕业生会针对不同的就业岗位修改简历，超过半数的毕业生在制作简历时完全是自己制作。
针对毕业生在“云招聘”平台“海投”简历的现象，王洪才表示：“虽然‘海投’能让毕业生收到较多 企业的基本反馈，但从成本效益的角度来说，毕业生还是应该明确自己的就业目标，更有针对性地投递简历。
”他建议，毕业生要正确认识自己的特点、特色、特长，学校和辅导员也要对毕业生开展针对性培训，为其打造个性化的应聘方案。
实际上，许多高校对此采取了有针对性的措施。
同济大学开设求职技能提升训练营，组织开展单面模拟训练、群面模拟训练和“简历门诊”三大活动。
其中，“简历门诊”由指导教师一对一线上修改学生简历，对简历中存在的求职意向不明确、格式混乱、重点不突出等问题进行“把脉问诊”。
湘潭大学连续9年举办毕业生模拟求职大赛和简历制作大赛，邀请校内名师指导、校外企业家或人力资源高管评选、专业第三方培训机构评判。
中南大学机电工程学院车辆工程系2018级本科生张馨慧就在一次“简历问诊”中得到了针对性修改意见。
“一开始，我的自我介绍写得比 你认为“云招聘”有哪些优点？ 节省时间平台能吸引更多企业 岗位匹配度更高其他 你认为“云招聘”有哪些缺点？ 容易受外部因素干扰海量简历难以筛选无法面对面交流 缺乏“云面试”的环境其他 数据来源：中国教育报微信公众号 网友留言 @梦想成真：大学生“云求职”“云面试”，拼的还是个人能力。
@ZGLei：自己做简历一般是在网上找模板，希望能有专业指导。
@Akira：“云面试”大大节省了通勤时间和费用，省了不少麻烦事。
扫码了解相关调查 较笼统，老师建议我结合投递岗位的特点，写一个更具有针对性的自我介绍。
”张馨慧说。
过了“简历关”后，毕业生还需在材料准备、能力提升、反思总结等方面下功夫。
刘振杰建议，毕业生要提前进行模拟训练。
“几个同学一组，互换角色，多次进行训练，提高沟通交流表达能力。
面试前，要充分了解用人单 位的招聘要求、企业文化、业绩发展、社会影响等，根据应聘岗位修改完善制作不同的简历。
面试中，注重着装和礼仪，表达语速不宜过快，要条理清晰、逻辑严密，把控好节奏和时间。
面试后，可通过邮箱提供个人相关求职、成绩、证书等材料，通过电话等及时跟进了解、落实应聘结果，表达感谢等，并进行自我总结提高。
” 垃圾分类从我做起 主编：苏令编辑：梁昱娟设计：张鹏新闻·要闻03 山乡村振兴，教育先行。
2021年6月，山西省教西育厅印发《关于巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡省村振兴有效衔接的实施意见》，不断强化责任、政 策、工作落实。
同年，该省教育厅结合驻县帮扶实 教教际，对吕梁市方山县进行教育帮扶。
育一年来，山西省教育厅通过实地调研、专题研厅讨，与当地政府一道，着力推动构建涵盖学前教 育育、义务教育、高中教育、职业教育的全方位帮扶 全体系，切实解决群众在教育领域的“急难愁盼”问力题。
方山县幼儿园共有教师179人，大多是非幼 帮推师专业毕业，按现有102个教学班每班3人配备， 动需要教师306人，尚缺127人。
针对方山学前教育帮短板，山西省教育厅对接忻州师范学院和吕梁学 扶院，选派优秀实习生赴方山开展顶岗支教活动。
扶“在小朋友们充满阳光的笑脸上，我看到了童县心的真挚。
”在方山县实习仅一个多月的忻州师范 赋教学院学生关丽丽，在与孩子们相处中感觉收获满 满。
育从今年春季学期开始，忻州师范学院和吕梁发学院每年选派150名学前教育专业学生承担方山 能展县幼儿教师岗位的教学任务，极大缓解了方山县 幼儿教师短缺问题。
“我们一定继续努力工作，用良好的教学成绩 乡向关心、支持教育的社会各界人士交一份满意答 卷。
”前不久，在山西省教育厅与省教育基金会共同为方山县马坊镇中心校吴家沟教学点捐赠的仪式上“，方山最美乡村教师”郝春平激动地说。
村吴家沟教学点是方山县2004年整合教育资 源集中办学时，在当地村民强烈请求下保留下来的，现有来自6个自然村的27名学生及幼儿。
郝 振春平和燕爱花夫妻二人是当时全体学生家长邀请 来的。
18年来，夫妻俩默默耕耘，所教学生中有18人考上本科，两人攻读硕士研究生。
为从根本上改变方山县基础教育发展薄弱的 兴现状，今年3月，山西省教育厅统筹安排山西大学 本报记者 赵岩通讯员刘茜高峰 —— 附属子弟小学、山西省实验小学、太原市小店区
八 一小学等7所优质小学，与方山学校签订对口帮 扶协议。
根据协议，7所学校定期选派管理人员到 方山学校进行专题讲座，发挥优质学校示范引领 作用，介绍先进的办学理念和管理经验，协助完善 教师专业成长规划和师德师风建设，促进双方教 师联合开展课题研究，共建教学团队和名师工作 室，共同提升教师的学科技能和职业道德素养。
“省内优质小学在办学理念、学校管理、师资建设、课堂教学、质量评价等方 面对方山学校进行业务指导，能够全面推动方山学校教育实现高质量、跨越式发 展。
”方山县委常委、副县长高文祥对方山基础教育质量提升充满信心。
坚持做好职业院校对口帮扶工作，是推进乡村振兴的有效举措。
从
2021年起， 山西省确定62所高职院校面向62个县开展对口帮扶工作，山西省经贸学校对口 帮扶方山县职业中学。
为帮助方山职中申办电子商务专业、提升专业教师的实践知识和操作能力，山 西省经贸学校对方山职中教师开展持续培训，首批培训于今年
1月底完成，参训教 师22人；派出准军事化管理干部，深入方山职中进行至少两周的指导，帮助该校制 定管理制度。
此外，山西省经贸学校还定期选派优秀教师直接参与方山职校相关专 业教学工作和师资培训工作。
5月23日，湖南省保靖县清水坪学 校的学生在进行“垃圾分类”小游戏。
近年来，该校把垃圾分类理念融入校园 生活，通过“垃圾分类”小课堂、“垃 圾分类”互动游戏等形式，开展“垃圾 分类
从我做起”主题教育活动，增强 学生的生活垃圾分类意识和资源节约意 识。
俞采华摄 （上接第一版）天津市教育部门深刻意识到，只 有形成家校合力，劳动教育才能贯彻始终。
除了发布“清单”，天津市教委还督促各学校建立了家长委员会，通过家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，向家长传递科学的劳动教育理念。
而以宁河区为试点的劳动教育教材工作也开展顺利。
今年1月，宁河区中小学劳动教育课程资源《劳动实践》，让劳动教育课程有了“专用教材”。
作为全市首套成体系、完整的劳动教育课程资源，这套共19册的教材全部围绕日常生活劳动、服务性劳动和生产劳动设计内容。
其中的通用内容不仅引领学生掌握基本的劳动知识和技能，更让学生领悟“技进乎道”的劳动文化，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
而区域本土内容则来源于宁河区内的非遗项目，如剪纸、泥塑、木版年画等。
“我们从书中感受到了劳动教育传递出来的以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的理念。
”学生家长王女士告诉记者，这套《劳动实践》教材让她懂得了劳动综合育人的意义，也启发她在家庭中用劳动培养孩子。
美丽劳动花 目前，根据区域特色设计劳动教材的工作正在全市各区深入推进。
从清单到教材，家校共育让孩子们从课上到课下都有了劳动环境，走出了“在学校做劳动小能手，回到家当甩手掌柜”的困境。
大中小学一体化，推动劳动教育可持续发展 春日午后，天津科技大学“花彩工坊”劳动基地实验室里，化工与材料学院学生刘文知正在忙碌着。
他一边将配制好的玫瑰精油加入皂基，一边放入恒温水浴锅中加热，经过打皂、入模、脱模等工序后就可以完工了。
“选取手工皂最优配方的过程，让我懂得了很多第一课堂以外的知识。
能有这样的机会参加与专业相关的实验劳动，让我对自己的专业更加热爱了。
”刘文知说。
在天津，劳动教育不仅是中小学的事，同样也是大学的事。
按照市委、市政府要求，天津市教委统筹规划大中小学劳动教育，推动不同学段 香飘满津门 劳动教育相互衔接，并鼓励高校多渠道服务中小学劳动教育的开展。
作为天津唯一的农业高校，天津农学院在蓟州区建立了天津市中小学劳动教育实践基地，2021年共完成17所中小学4600余名学生的劳动周教育活动，并承办了天津市首届中小学劳动技能大赛涉农项目比赛。
学校还主动与中小学合作研发学农劳动教育课程，目前已经开发出五大类40余门课程，如蔬菜栽培、植物标本制作等。
这些课程让学生拥有了沉浸式劳动体验，从小感受“真劳动”。
天津职业大学作为一所职业院校，成功入选天津市中小学生劳动教育实践基地。
学校开发了各级各类适合中小学劳动教育实践的主题课程104门，组织上海道小学、汇德学校等5所中小学49个班次的学生，共计1890人次来校参加劳动教育实践活动。
天津职业技术师范大学在深入调研、了解中小学劳动教育师资需求的基础上，设置了劳动教育新专业，培养适应新时代中小学劳动教育需要的“一专多能”应用型人才。
2021年12月，天津市劳动教育师资培养培训中心、天津市劳动教育教学研究中心、天津市大中小学劳动教育联盟在天津职业技术师范大学揭牌成立。
“‘两中心一联盟’以多方协同、各层贯穿、一体化开展、统筹推进，形成全国领先、特色鲜明的天津市劳动教育发展新格局。
”张健青介绍。
劳动教育的舞台为何能在天津不断拓宽和延伸？在天津市教委副主任郝奎刚看来，这是因为从天津市委、市政府到每一所学校都对此高度重视，将劳动教育纳入立德树人全过程，各方形成合力，一起推动各项举措落地；教育部门对工作机制、课程体系、实践场所、家校共育、师资培养等环节进行了细致的规划与布置，探索构建独具特色的校园、家庭、社会“三位一体”劳动教育体系；近两年，天津在大中小一体化格局下整体推进劳动教育，收到了良好效果。
“今年，我们将继续加强劳动教育分类指导工作，在小学、中学、大学各教育阶段建立起‘递进式’劳动教育课程体系，打造一批社会实践基地，评选出一批示范学校、精品课程、优秀教师和劳动小能手，提升劳动教育的针对性和实效性。
”郝奎刚说。
（上接第一版）刘弦参加过中国共产党成立100 周年纪念大会和北京冬奥会等活动，有疫情期间参与重大活动的防疫经验。
到校后，他在和学校充分沟通的基础上，建议学校借鉴北京冬奥会期间的做法，落实校园内外环境“双重隔离”，避免了围栏周边手递手情况的发生。
“按照高校统一的疫情防控要求，联络员进入校门就不出去了，住在学校踏实完成工作。
”北京市教育档案馆赵长顺现在每天早上一睁眼，就到学校的各个关键点位巡视。
校园里发生的许多感人事情也给他留下了深刻印象。
赵长顺说，校园封闭后， 筑牢首都高校防疫线“最后一米” 学生理发成为一个难题，学校及时购买了一批容易上手的理发工具发给各楼长，两天内就被学生借走50多次。
与榜样为伴，上好疫情防控“大思政课” 入驻北京电子科技学院后，市委教育工委组织一处窦海超发现，由于体育场施工，本就不大的校园活动空间更加局促，加上校园封闭管理，学生们开始有些负面情绪。
窦海超认为，应该“疏堵结合”，更 加注重与学生沟通，筑牢疫情防控的思想防线。
“在保障健康安全的情况下，让学生参与到力所能及的防疫工作中，上好这堂疫情防控的‘大思政课’。
” 北京市委教育工委统一战线与群众工作处叶文林是一名高三孩子的父亲。
下沉到中国科学院大学后，他就没有回过家。
“进驻时没考虑那么多，现在特别希望得到孩子的理解。
疫情之下家长的责任与担当，也会为即将走上高考考场的孩子树立最好的榜 样。
”记者从北京市教委了解到，北京 市委教育工委、市教委将加快完善高校联络员长效工作机制。
一方面，确保发挥“下达”作用，通过联络员第一时间传达市委、市政府最新指示要求，指导高校及时对本校防控任务安排进行动态调整；另一方面，确保发挥“上传”作用，坚持当天事不过夜，联络员每天汇总问题清单，及时将高校落实各项防控措施的信息向上汇报，摸底掌握高校管理层和广大师生员工的诉求和困难，尽可能把工作做在前面。
同时，还要激励更多党员干部投身社会面“动态清零”行动，坚决捍卫校园一方净土。
广东：启动新一轮“新师范”建设 本报讯（通讯员钟嘉仪康琦悦记者刘盾）日前，广东省教育厅印发《广东“新师范”建设实施方案（2022—2025年）》。
《方案》明确提出，到2025年，建成以师范院校为主体、其他高校参与，以本科和研究生教育为重点的新时代师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和一流师范专业，提升师范院校服务区域基础教育发展能力。
为提升教师教育服务基础教育能力，《方案》提出改革师范生招生与培养制度、健全协同育人机制、深化师范教育评价改革和深入推进教师教育职后培养等10条措施。
为加快构建高质量教师教育体 系，《方案》提出，建设10所左右坚守师范教育、特色鲜明的院校，积极创建国家师范教育基地，构建师范院校为主体、高水平大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。
《方案》提出，继续在粤东西北地区推行公费定向师范生培养，进一步扩大招生规模和招生专业数量，着力解决经济不发达地区的基础教育教师短缺问题；深化大类招生改革，推进宽口径培养，创新校内弹性选拔机制，通过本硕一体化培养等机制，进行二次择优选拔，以此提升师范生生源质量。
（上接第一版）正在进退两难之际，只见陶老师靠 过来、蹲下身，面带微笑地给患者取下绷带，仔细观察残肢的异常并询问假肢的问题，还用温水清洗残肢，做好消毒，然后帮患者穿戴好。
一切整备停当后，患者脸上露出了满意的笑容。
“好有爱，好温暖。
陶老师用自然真诚的行动给学生打了样，让我们明白了该有怎样的职业态度、职业素养和职业行为。
”杨洋说。
当前，随着人口老龄化程度加剧，社会智慧养老健康服务专业技术技能人才紧缺，如何用专业技术走好人生路？ “培养符合社会需要的高素质应用型、复合型、创新型智慧养老健康服务人才，提升他们的技术技能水平，推动社会养老产业发展，是我们现代职业教育人的根本任务。
”陶科说。
“做就要做得最好。
”秉持“匠心筑梦、‘技’往开来”的理念，陶科刻苦钻研技术技能，通过学校、青联、专家工作室等平台积极开展劳模工匠精神宣讲活动，充分发挥“陶科劳模工作室”的优势，为专业建设和学生综合素质的提高奠定基础。
养老健康服务如何解“智慧”之义？陶科在应用中创新，把建设“陶科技能专家工作室”与学院“重庆市智慧养老工程技术研究中心”“技能+科技”双平台融合发展，利用养老智慧化技术双团队协作机制推动，强化学生技术技能，带领学生一起开展养老服务产品的研发与创新。
几年间，小发明发挥了大作用，一系列围绕老年康养的产品问世亮相：发明便于老年人携带的叠加式药瓶，取得了专利并转化；开发的智慧 养老健康管理系统、智慧输液监控仪、足脊健康压力检测系统、符合人体脊柱生理曲线的牵引床产品……这些产品在全国高职院校校长联席会、科技活动月等活动中得到展示与推广。
陶科认为，教育只有真正触动内心才具有强大的生命力。
“学生今后工作中接触的大多是老年群体或是残障人士，除了要有极强的专业性、极高的服务意识，还要有对社会康养事业的人文情怀。
” “之前很长时间看不到未来发展的希望。
”康复工程技术A1901级学生杨晴说，“陶科老师带着我们去医院企业见习，深入社区、养老机构开展形式多样的社会服务活动，脏活累活亲手干，手把手教我们技术活。
在实践中，我们感到被需要，重拾了专业信心，在提升专业技术技能的同时，感受到了养老服务的价值所在，也坚定了自己在这条路上走下去的决心。
” 精雕细琢才能出优品。
近年来，陶科带领学生参加全国大学生创新创业比赛，获得省部级二等奖4项、三等奖5项、国家实用新型专利授权8项。
在服务国家乡村振兴战略、不断提升乡村养老服务技术技能人才培养的道路上，陶科和他的团队也取得了不俗的成绩。
通过“师带徒”等形式，团队先后培训技术技能人才10000余人，涌现出全国技术能手3人，省部级五一劳动奖章获得者2人，重庆市巾帼建功标兵1人，行业技术骨干600余人。
“路未尽，行不止。
”陶科表示，将不断锤炼劳模精神、劳动精神、工匠精神，以己所能，为学生点亮理想之灯、照亮前行的路，为国家智慧康养事业培养更多高技术技能人才，为推动职业教育高质量高水平发展建功立业。