第四讲语义知识及其应用 詹卫东/doubtfire/ 提纲 一从计算机的角度看语义问题二语义知识的类型三语义知识的应用四小结
2 一从计算机的角度看语义问题
B B心智 的世界 A符号 的世界
A C A是对B的抽象，B是对C的抽象； A通过
B，与C发生间接的联系 C真实的世界 转引自徐烈炯（1995）《语义学》pp.32-33，语文出版社 Ogden,
C.K.&
I.A.Richards,1923，TheMeaningofMeaning，Routledge&KeganPaul,London.3 在符号世界的内部看意义 意义就是符号变换的游戏； 纯粹从符号世界的角度来理解：“A的意思是B”or“A意味着B” 所谓知道一个符号串的意义，包含两层意思：1你可以把一个符号串A变换为符号串B；2原则上，关于这个符号串A的变换游戏没有止尽；
4 Paraphrase–解释意思 Ifyouparaphrasesomeoneorparaphrasesomethingthattheyhavesaidorwritten,youexpresswhattheyhavesaidorwritteninadifferentway.——CollinsCOBUILDDictionary para-“beside”+phrazein“totell",totellinotherwords——/
5 意义：符号之间的变换关系
I.在一种语言内进行的符号变换
A.“张三打了李四”
B.“李四被张三打了” II.在不同语言之间进行的符号变换
A.“张三用手打了李四”
B.“ZhangSanhitLiSiwithhishand” III.在不同性质的符号系统之间进行的符号变换
A.
B.“这是残疾人通道” A的意思是B
6 意义：符号之间无止尽的变换关系 A“我买了辆车” B意思1：我付钱从某处购买了一辆车意思2：我拥有了一辆车意思3：我可以使用这辆车意思4：我的钱都花完了 …… A意味着B{B1,B2,B3,B4,...}
7 不同符号形式具有同一个意义
B A
1.DoesMaharanihavevegetariandishes?
serve(Maharani,
2.DotheyhavevegetarianfoodatMaharani?
VegetarianFood)
3.ArevegetariandishesservedatMaharani?

4.DoesMaharaniservevegetarianfare?
{B1,B2,B3,B4,...}意思是
A 冯志伟等译《自然语言处理综论》电子工业出版社，2005年版。
p321。

8 如何确定符号之间的变换关系 问题1：如何让计算机知道“A的意思是B”？问题2：如何让计算机把符号A变换为符号B？ 问题1＝问题
2 困难：符号A对应着多个可能的变换结果B1,B2,B3,…，在特定场合下，到底选哪一个？
9 语义分析的困难：形式与意义的非一一对应性 一个形式——多个意义自然语言理解必须面对的问题 一个意义——多个形式自然语言生成必须面对的问题 10 一个形式——多个意义（概念多义） 这个编辑很不错他每年要编辑一百万字的书 这小伙子是干警察的好材料把这个小伙子的材料送人事部这是一种新型材料 这是我刚买的字典我刚查的字典，难道还有错 兼名、动两个词性的多义词 只有名词一个词性的多义情形 虚词的多义情形 11 一个形式—多个意义（概念多义） 1a许多读者给编辑部打来了电话1b编辑部有许多读者1c这本书有许多读者 2a许多人给编辑部打来了电话2b编辑部有许多人2c*这本书有许多人 X1+有+Y1：空间关系X2+有+Y2：领有关系 12 下面的“上”有何不同?
1）桌子上2）课堂上3）天花板上4）墙上 水面上书上 脸上 13 一个形式——多个意义（指称多义） 张三i把他j出卖了张三i把他i,j的朋友出卖了 老张i有个漂亮的女儿j，i,j很骄傲老张i买了辆新车j，j很贵老张i中了头奖j，i很高兴 14 下面例中的“这”有何不同？ 1a.这蛇是挺可怕的。
2a.这小学生也不能随意糊弄。
3a.这人都爱往高处走。
4a.这电脑我也不太懂。
1b.这蛇咬了他一口。
2b.这小学生在回答问题。
3b.这人升了大官了。
4b.这电脑被他搞坏了。
15 一个形式——多个意义（泛指与特指） ex.1人是会死的苏格拉底是人苏格拉底是会死的 ex.2鲁迅的作品不可能在一天之内全部读完《祝福》是鲁迅的作品《祝福》不可能在一天之内全部读完 16 一个形式——多个意义（泛指与特指）
1.一个计划生育宣传者说到世界上的人口问题的严重性时说“Awomanwillhaveababyeverythreeminutes”。
有听众就问：“Whydon’twefindherandher?
”
2.在美国的大众新闻媒体机构中,人们找不到一个持社会 主义观点的新闻工作者或政治评论家。
（Chomsky）
3.在北大图书馆自习室，你找不到一个玩游戏的学生。
17 一个形式——多个意义（量化词组） 驴子句（donkeysentence） PeterThomasGeach.ReferenceandGenerality.CornellUniversityPress,Ithaca,NewYork,1962. IfJohnownsadonkey,hebeatsit.x[[donkey(x)&own(John,x)]beat(John,x)]Everyfarmerwhoownsadonkeybeatsit. xy[[farmer(x)&donkey(y)&own(x,y)]beat(x,y)] Johnownsadonkey.x[donkey(x)&own(John,x)] 徐烈炯，1995，《语义学》，语文出版社，第14章，定指性和量词 18 一个形式——多个意义（量化词组） a张三很像一个人b张三就一个人，怎么搬得动 张三很像某个人*张三就某个人，… a 一+量+N b 一+量+N一+量+
N 19 一个形式——多个意义（常见歧义结构） 发现了敌人的哨兵牛奶饼干反对的是他他正在上课在火车上写标语小明的信 开刀的是张大夫 20 一个形式——多个意义（隐喻） 董永这回算是背上口大黑锅了这家伙真是个狐狸白天不懂夜的黒送温暖办教育 董永终于抹平了七仙女心头的创伤董永给了七仙女很多建议教堂的钟又敲响了－卧室的钟慢了整整一个小时董永虽然一头扎进了学问中，但贪多嚼不烂，结果消 化不良，对很多问题的理解都似是而非。
21 一个意义——多个形式（同义词） 衣服—衣裳出租车—的士（名）平时—平常里头—里边—里面（时间、方所）漂亮—美丽高兴—快乐（形）会晤—见面嫉妒—妒忌（动）互相—相互常常—经常（副）给—被—叫—让将—把（介）因为—由于如果—假如（连） 22 一个意义——多个形式（同义结构） 1A老王所支持的那一方2A去看看3A他们同意吗 B老王支持的那一方B看看去B他们同不同意 上述各例
A、B形式不同，但表示的意义相同。
请设计语境，使得它们“现出不同的原形”。
1要求_________必须退出竞选 2只_________，绝不乱讲话 3无论__________，我们都要结婚 23 二语义知识的类型 2.1关于词义聚合关系的知识 HowNet 通过“分解”看词义：义素分析 通过“关联”看词义：语义关系分析 WordNet 2.2关于词义组合关系的知识通过“组合”看词义：配价分析/论元结构分析 FrameNet框架语义分析 ※关于词语跟外部世界中实体（及其数量）之间关系的知识 名词的指称代词的指代 24 2.1关于词义聚合关系的知识
1.语义特征（义素）分析
2.语义关系分析： 语义分类（语义场）——上、下位关系同义关系；反义关系；整体-部分关系… 25 2.1.1语义特征（义素）分析 义素词语 光棍 婚姻－ 成年＋ 男性＋ n个义素人 ＋ 寡妇 － ＋ － ＋ 女童 － － － ＋ 男婴 － － ＋ ＋ 单身汉－ ＋ ＋ ＋ 2n个词语 26 语义特征（义素）分析 对象炒荤、素、面烤荤、面、素炸荤、面、素煮荤、面、素蒸面、荤、素炖… 接触间接直接间接间接间接… 环境固体固体油水汽… 工具 n个义素方式… 2n个词语… 27 语义特征（义素）分析 N[处所]+V+着+
N A
B 门口站着人 窗外下着雨 桌上放着书 台上唱着戏 墙上挂着画 屋里开着会
C 人站在门口书放在桌上画挂在墙上
D 窗外正在下雨台上正在唱戏屋里正在开会 28 语义特征（义素）分析 A：N[处所]+V+着+NC：N+V+在+N[处所]B：N[处所]+V+着+ND：N[处所]+正在+V+
N A-/->
D *门口正在站人*桌上正在放书*墙上正在挂画 B-/->
C *雨下在窗外*戏唱在台上*会开在屋里 29 语义特征（义素）分析 Va 坐站蹲躺跪贴放写戴钉锈… Vb 唱演开敲上（课）下（雨）… Va[+使附着] Vb[-使附着] 30 语义特征（义素）分析 站：直着身体，两脚着地或踏在物体上。
Va[+使附着] 放：使处于一定的位置。
挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。
贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。
写：用笔在纸上或其他东西上做字。
别：用别针把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上。
钉：用钉子、螺丝钉等把东西固定在一定的位置。
坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。
蹲：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。
躺：身体倒在地上或其他物体上。
31 课堂练习
1.他圆圆地画了一个圈
2.他稠稠地熬了一锅粥
3.他酽酽地沏了一杯茶
4.他圆圆地买了一个球
5.他稠稠地喝了一碗粥
6.他酽酽地端了一杯茶 左边这些句子哪些能说，哪些不能说？可以归纳出什么语义特征来加以解释？ 32 2.1.2语义关系分析 ……语义分类树 生物 动物 人类 老虎 人 集体 教师 母亲 广度 …… 深度 33 语义场——特定领域的语义分类树 军衔 尉 校 将 帅 中尉上尉少校少将中将 一月，二月，……，十二月星期
一，星期
二，……，星期日钱，两，斤，公斤，吨学士，硕士，博士国，省，市，县，镇，乡，村 34 颜色语义场 紫purple 黒black 红 白white red 绿green黄yellow 蓝 棕 粉pink blue brown 橙orange 灰gray XY的意思是：如果一种语言包含
Y，则一定也包含
X Berlin,
B.&Kay,P.1969,BasicColorTerms,BerkeleyandLosAngeles:UniversityofCaliforniaPress.李红印，2007，现代汉语颜色词语义分析，商务印书馆. 35 亲属关系语义场 亲属词本质上表示的是人与人之间的关系； 复杂的关系可以还原为基本的关系和属性； 最基本的关系是：亲子关系(Parent)、夫妻关系(Consort)、长幼关系(Order)； 最基本的属性是性别属性(Sex)，值为男性（Male），女性（Female）； 任意一个亲属词都可以表达为参考人X的函数； e.g.亲属名关系表达式 属性描述 妻子C(
X,Y) Sex(X)=M;Sex(Y)=
F 哥哥O(
Y,X)&P(
Z,X)&P(
Z,Y)Sex(Y)=
M 36 同义关系 学一食堂供应西餐吗？学一食堂卖西餐吗？学一食堂提供西餐吗？学一食堂有西餐吗？学一食堂做西餐吗？学一食堂经营西餐吗？ 学一食堂抵制西餐吗？学一食堂反对西餐吗？学一食堂对西餐说不吗？ 同义关系 供应(学一食堂，西餐) 反对(学一食堂，西餐) 在真实语境中，同（近）义词范围更宽泛 37 反义关系 1a张三比李四更不诚实1b*张三比李四更不奸诈2a张三比李四更不老实2b*张三比李四更不狡猾3a现在比以前更不安宁3b*现在比以前更不吵闹4a他比我更不喜欢读书4b*他比我更不讨厌读书 38 2.2关于词义组合关系的知识 理想目标：描述任意词语之间的组配关系配价理论： 典型的配价关系：动词－名词之间的组配关系可分为三个层次来描述这种组配关系知识 
1.论元个数——价数
2.论元类型——论旨角色
3.对论旨角色的选择限制 39 配价理论 配价（valence）这一概念借自化学。
最初的目的是说明一个动词能跟多少个名词性成分发生组合关联。
游泳[某人]游泳 吃 [某人]吃[某食物] 送 [某甲]送[某乙][某物] 1价动词2价动词3价动词 40 论元个数－配价数 反映动词所能投射的基本句法结构的性质 V____V____V________V____…… ____ 零元（价）动词一元（价）动词二元（价）动词三元（价）动词X元（价）动词 41 X价动词 _____为(向，对) 董永总为别人着想大家向董永看齐董永对七仙女发火 ______
V _____VVP 那个犯人企图逃跑董永觉得不舒服 _____VNP VP 董永告诉七仙女晚上六点开会 42 请以配价分析法说明下列各组内动词的句法语义性质
1.醒咳嗽断丢看支持
2.见面顶嘴发火撤职 43 醒 断看
（1）A张三父亲醒了张三父亲咳嗽了甲班一个人游泳 B*张三醒了父亲*张三咳嗽了父亲*甲班游泳一个人
（2）A张三父亲死了张三的钱丢了张三腿断了张三船沉了甲班两个学生走了 张三张三张三张三甲班 B死了父亲丢了钱断了腿沉了船走了两个学生
（3）
A B 张三父亲看 —/—张三看父亲 张三父亲支持 —/—张三支持父亲 张三的衣服洗（了）—/—张三洗了衣服 44
A B
C
（1）*张三着想——*张三着想李四——张三为李四着想——*着想的 *张三会谈——*张三会谈李四——张三跟李四会谈——*会谈的 *张三见面——*张三见面李四——张三跟李四见面——*见面的 *张三看齐——*张三看齐李四——张三向李四看齐——*看齐的 *张三充饥——*张三充饥树叶——张三靠树叶充饥——*充饥的
（2） 张三顶嘴——*张三顶嘴李四——张三跟李四顶嘴——顶嘴的 张三结婚——*张三结婚李四——张三跟李四结婚——结婚的 张三吵架——*张三吵架李四——张三跟李四吵架——吵架的 张三求情——*张三求情李四——张三向李四求情——求情的
A B
C
（3）张三发火——*张三发火李四——张三发李四的火 张三开玩笑——*张三开玩笑李四——张三开李四的玩笑 张三占便宜——*张三占便宜李四——张三占李四的便宜
（4） 张三撤职了——*李四撤职张
三 ——李四撤了张三的职 张三家停电了——*物业公司停电了张三家——物业公司停了张三家的电 发火的开玩笑的占便宜的 撤职的停电的 45 动-名配价的扩展 形—名配价优秀[某人]优秀友好[某甲]对[某乙]友好 1价形容词2价形容词 名—名配价质量[某物]的质量态度[某甲]对[某乙]的态度 1价名词2价名词 46 论元类型－论旨角色 反映动词所能结合的名词的不同语义角色 主语＋动词＋宾语－句法模式 施事＋动作＋受事施事＋动作＋工具处所＋状态＋当事…… 细化 －语义模式 47 论旨角色的定义方式 原型施事（proto-typicalagent） 施事、感事、主事句法上的分布 48 施事的句法定义示例 1）作基础句的主语。
例如“弟弟哭了”“小张吃了一碗汤面”；2）作“把”字句的主语。
例如“哥哥把校长给得罪了”；3）作“被、由”等介词的宾语。
例如“后勤工作由老刘负责”；4）作“V一
V、V了V”等重叠形式的主语。
例如“你试（一）试”；5）作“不VP”和“没有VP”等否定形式的主语。
例如：“小沈不 去”；6）不在宾语位置上出现，除非句首是处所性成分。
例如：“*笑了小明”； 袁毓林（2003）《一套汉语动词论元角色的语法指标》，《世界汉语教学》2003年第3期。
49 论旨角色的复杂性 衣服 大盆 黑钱
洗冷水 香皂相片 扑克胶卷 第
一 90分 驾照考数学 水平笔试 博士大学 50 论旨角色占据句法位置的灵活性 衣服晾阳台便道走行人前排坐领导 花 浇 红布包 西红柿炒 水书鸡蛋 阳台晾衣服行人走便道领导坐前排 水 浇花 书 包红布 鸡蛋炒西红柿 51 汉语动词的论旨角色层级系统 52 从格（论旨角色）到框架元素 a）王老师在考小明b）小明在考语文c）王老师在考小明语文d）小明今年考大学e）语文只考了一道题 格角色施事考施事考施事考施事考内容考 受事内容/范围受事内容/范围目的/结果内容 框架元素 核心元素非核心元素 考试（examination）被试（examinee）主考（examiner）知识（knowledge）资质证明（qualification） 方式（manner）方法（means）考场（place）目的（purpose）时间（time） 考 考1：提出问题让对方回答 考2：回答问题测试能力 53 对论旨角色的选择限制(selectionalrestriction) 动词的各个论旨角色在语义上满足什么样的约束条件 吃 施事论元[+动物] 受事论元[+固体][+食物][+药物] 张三吃西瓜*张三吃思想*空气吃鱼 想 对象论元[+人] 对象论元[+抽象物] 想妈妈想答案 思念思索 54 选择限制（语义组配） 55 描述论旨角色选择限制的方式 句法属性层次 商量:{当事:[…,复数:Yes,…]};争吵、对话、…… 语义属性层次 吃:{施事:[语义类:人|动物],受事:[语义类:食物]} 词例层次 嗑:{施事:[语义类:人],受事:[词语:*瓜子]} 正面描述与反面描述 变卖:{施事:[语义类:人|集体],受事:[语义类:-人]} 56 选择限制与特殊语境 1否定语境张三不可能吃思想张三怎么可能吃思想 2超常现象张三跟李四比赛吃玻璃 3隐喻只花了半天就吃掉了敌人两个营 57 思考题 S1“在NLVO” 1a.在黑板上写字2a.在地上推倒他3a.在家里洗衣服 S2—“把OV在NL” b.把字写在黑板上b.把他推倒在地上b.把衣服洗在家里 1)上面例句哪些能说，哪些不能说？2)句式S1跟S2之间的变换条件是什么？ 58 S1
（1）在黑板上写字在铁丝上晾衣服在墙上贴报纸
（2）在地上削土豆皮在地上剥香蕉皮 *在地上推倒他
（3）在家里洗衣服 在脸盘里洗衣服在食堂里吃饭在图书馆找书在书里找答案 ———————/——/————————————— S2 把字写在黑板上把衣服晾在铁丝上把报纸贴在墙上把土豆皮削在地上把香蕉皮剥在地上把他推倒在地上*把衣服洗在家里*把衣服洗在脸盘里*把饭吃在食堂里*把书找在图书馆*把答案找在书里 各小类动词的语义特征描述 动词各论元角色的位置关系 空间关系对句义理解的影响
1.张三在厨房洗盘子
2.张三在美国洗盘子
3.张三在院子里洗衣服
4.张三在华尔街洗衣服
5.张三在阳台读了两天书
6.张三在美国读了两天书
7.张三在门口扫了一上午地
8.？张三在门口扫了几年地
9.张三在纽约扫了几年地 三语义知识的应用 语义知识跟句法知识的差别主要在于知识颗粒度的不同从某种意义上说，语义知识就是细化了的句法知识 语义知识的应用：
1.帮助判断一个形式的合语法性，帮助做句法结构分析
2.帮助做形式变换：得到同义表达式，进行推理，等等 63 语义知识应用：例1检查句子合语法性 a.手枪比步枪更难使用b.手枪比武器更难使用 c.这酒不香，这酒是醇香d.这酒不是香，这酒是醇香 左边这些例句哪些能说，哪些不能说？有何规则？ “不”否定上位形容词，则 否定所有下位形容词； “不是”否定上位形容词， 并不否定下位形容词。
64 否定与语义量级、上下位语义关系 1a.她不漂亮，她非常漂亮 × 1b.她不是漂亮，她是非常漂亮√ 2a.这儿不冷，这儿冰冷 × 2b.这儿不是冷，这儿是冰冷√ 3a.今天不暖和，今天酷热 × 3b.今天不是暖和，今天是酷热√ 冷(凉)常温(暖和)热 冰冷冰凉寒冷 闷热酷热炎热 •用“不”否定，效果是使语义值从“极性值”向“中性值”靠拢： 不冷=常温=不热 •用“不是”否定，效果是使语义值从“上位概念值”向“下位概念值”靠拢： 不是冷=超乎一般的冷 不是热=超乎一般的热 65 递进复句与上下位关系 1a他不仅是个诗人，而且是个校长√1b他不仅是个校长，而且是个诗人√ 2a他不仅是个人，而且是个很大的人√2b他不仅是个很大的人，而且是个人× 3a毛泽东不仅是个人，而且是个伟人√3b毛泽东不仅是个伟人，而且是个人√ 人1：人类人2：普通人 邢福义，2012，以单线递进句为论柄点评事实发掘与研究深化，《中国语言学》第5辑，北京大学出版社，pp.212-222 66 语义知识应用：例2外显型歧义格式的结构分析 A修理汽车的工人 B寻找烈士的遗物 图Anp vp unp v n n 修理汽车的工人 图Bvp vp np vnun 寻找烈士的遗物 v+n+的+n v+n[交通工具]+的+n[人] v+n[人]+的+n[具体事物] 67 加入语义知识进行句法结构分析 修理{[施事:人][受事:人工物]}寻找{[施事:人][受事:具体事物]}工人[语义类:人]汽车[语义类:交通工具]遗物[语义类:具体事物]烈士[语义类:人] 事物具体事物抽象事物 人 人工物 交通工具 &&vpvpnp::$.内部结构=述宾,%vp.受事=%np&&npvpu<的>np::IF%vp.内部结构=述宾THEN%vp.施事=%npENDIF 68 从语义类到语义特征
C.关心朋友的人
D.关心烈士的家属 图Cnp vp unp v n n 关心朋友的人 v+n+的+nv+人+的+人 图Dvp vp np vnun 关心烈士的家属 v+n+的+nv+人+的+人 69 从语义类到语义特征
C.关心朋友的人
D.关心烈士的家属 图Cnp vp unp v n n 关心朋友的人 v+n+的+nv+人+的+人 [+亲属关系] 图Dvp vp np vnun 关心烈士的家属 v+n+的+nv+人+的+人 [+亲属关系] 70 从语义类到语义特征 烈士[语义类:人,配价数:0]家属[语义类:人,语义特征:亲属关系,配价数:1]朋友[语义类:人,语义特征:亲属关系,配价数:1] v+n+的+n v+人+的+人 v+人[+亲属关系]+的+人 v+人+的+人[+亲属关系] 从词类到语义类到语义特征，是不断对结构模式进行细化的一个过程 71 练习 a.找b.找c.找d.找e.找f.找g.找h.找 汽车的工人汽车的主人汽车的孩子孩子的工人工人的孩子主人的孩子孩子的主人汽车厂的工人 v+n1+的+n2 ？ ？ 图Inp vp np v n1的n2 图IIvp vp np vn1的n2 {{a,c,d},{b,e,f,g,h}}n2(在)vn1 {b,e,f,g,h}n1的n2没有v到 npn1的n2::IFn2.配价数=1THENn2.主体=n1ENDIFIFn2.配价数=0,n2.语义类=人THENn1.语义类=集体ENDIF 主人[语义类:人,配价数:1]{主体:[语义类:具体事物]} 孩子[语义类:人,配价数:1]{主体:[语义类:人]} 汽车[语义类:交通工具,配价数:0] 汽车厂[语义类:集体,配价数:0] 72 语义知识应用：例2’内含型歧义格式的结构分析 a.文科优秀的教材 b.颜色鲜艳的花朵 na的n 图Inp np np npnp napun 文科优秀的教材 图IInp dj npnp npapun 颜色鲜艳的花朵 73 产生式规则 npnp!
np np!
apu<的>np!
dju<的>djnp!
apnp!
nap!
a 优秀的＋教材|文科优秀的教材鲜艳的＋花朵|颜色鲜艳的花朵 鲜艳＋的|优秀＋的 颜色鲜艳＋的|文科优秀＋的 颜色＋鲜艳|文科＋优秀 文科|颜色|花朵|教材 优秀|鲜艳 74 词典 文科[词性:n,配价数:
0,语义类:领域]颜色[词性:n,配价数:
1,语义类:属性]{主体:[语义类:具体事物]}花朵[词性:n,配价数:
0,语义类:植物]教材[词性:n,配价数:
0,语义类:创作物]优秀[词性:a,配价数:
1,语义类:品质]{主体:[语义类:人|创作物]}鲜艳[词性:a,配价数:
1,语义类:属性值]{主体:[语义类:属性]} 75 约束条件 避免分析结果是：[颜色[鲜艳的花朵]] np->np!
np::IF%np.配价数=
1,%%np.内部结构=定中,%%np.定语.内部结构=的字,%np.主体=%%npFALSE,… IF%np.内部结构=的字,%np.中心语.短语类型=dj,%np.中心语.谓语.主体=%%np,%np.中心语.主语.配价数=0FALSE,… dj->np!
ap::$.内部结构=主谓,$.主语=%np,$.谓语=%ap,%ap.主体=%np,… 测试名-形是否能够组合 避免分析结果是：[[文科优秀的]教材] 76 语义知识应用：例3多义词义项判定 多义词 A想主意B想女儿 义项释义 英语译词 想1思索，思考想2想念，怀念 thinkmiss 利用V-N语义组合知识来判定动词义项 77 语义知识应用：例4多义词义项判定 进食吃饭比吃面耐饱米饭 吃饭：sense1吃米饭sense2进食 利用语义聚合知识（上下位）来判定动词义项 78 思考：多义词义项判定 1不能打眼睛2没钱打酱油3雨水打湿了她的眼睛4那个小孩打翻了酱油5这孩子的问题都是托管托出来的。
79 语义知识应用：例5推理 A乡长给了村长一瓶茅台村长得到了一瓶茅台乡长失去了一瓶茅台 B张三端详着李
四 张三看着李
四 C乡长正在打鼾 乡长正在睡觉 DEveryfarmerwhoownsadonkeybeatsit.Johnisafarmer.Pandoraisadonkey. DoesJohnbeatPandora?
--Yes. --Idon’tknow 80 四小结 理解符号串A的意思＝将A变换为符号串
B 对A进行句法结构分析对A进行语义消歧对A进行推理 …… 在机器看来，只是在做符号串变 换的操作 要进行上述符号变换操作，需要语义知识 从聚合角度来提取语义知识从组合角度来提取语义知识 均可在词典和规则中用特征结构及合一约束来表达 81 附录：意义的组合原则（principlepositionality） 有有有有有有有有有有有 有 有 有 有有有有有有有有有有有有 有有 有有 有有 有 有 有 有 有有 有有有有有 无 无 无无无无无无无无无无无无 无 无无无无无无无无 无无 无 无无 无 无
无无无无无无无 无 无 无 无无无无无无无 无 无 无 无无 无 无 语言中有多少成分的意义可以被“组合”出来，有多少不能被“组合”呢？组合＝函数，Meaning(s)=F(Meaning(s1),Meaning(s2),…),s=s1s2… 82 进一步阅读文献 冯志伟等译（2005）《自然语言处理综论》第14，15，16章。
詹卫东，2001，《确立语义范畴的原则及语义范畴的相对性》，载《世界汉语教育》 2001年第2期。
徐烈炯，1995，《语义学》，语文出版社GeoffreyLeech,1983,Semantics:TheStudyofMeaning,PenguinBooks.蒋严，潘海华，1998，《形式语义学引论》，中国社会科学出版社ShalomLappin,ed.,1996,TheHandbookofContemporarySemanticTheory,Oxford: Blackwell.姚天顺等,1995,《自然语言理解》，清华大学出版社，第四章，pp50-81,（语义网络）张普,1991,《信息处理用现代汉语语义分析的理论与方法》，载《中文信息学报》1991 年第3期。
83 复习思考题
1.汉语动词(v)带上形容词补语形成述补式vp后，vp的配价性质与v的配价性质有哪些差异？ 84