请问数学建模的涵义 具体包裹哪些
《经济数学》是一门数学与经济的交叉学科，该课程的教学目标一方面是让学生掌握微积分、线性代数、概率论和数理统计等学科的基本理论和基本运算技能；另一方面是培养学生运用数学知识分析和解决经济、管理等学科领域内的实际问题的能力。但传统《经济数学》课程普遍存在两个问题，一是由于学时少、内容多，在教学中往往忽略基础知识的讲述，很多重要的数学概念没有被深刻挖掘；二是经济与数学结合不够密切，不能很好地满足《经济数学》的教学需要。基于此，在课程与教材建设中建立了以数学的基本内容为主线，将数学与经济学、管理学有机结合的教学体系。这种教学方法一方面将数学概念尽可能地从几何直观、数值结果和经济应用实例引出，并给出经济涵义，学生在深刻理解数学概念的同时，建立数学概念和经济概念之间的联系；一方面将数学基础知识与简单经济数学建模方法和数学实验结合，从而使经济数学模型和实验的思想贯穿到教学内容中。例如，在微积分中，行成了以“函数、极限、连续、导数、积分、级数、微分方程、差分方程”为明线，以“简单的经济函数模型、复利和连续复利、边际、弹性（交叉弹性）、经济优化模型等”为暗线的教学方法，这种大胆的教学尝试更加突出了微积分的基本方法——逼近方法、元素法、优化方法及其经济应用。学生运用所学的知识解决实际问题，即将抽象的问题形象化，一直是《经济数学》的重点和难点问题。对此，在教学过程中增加了数学实验案例。全部案例均分为教学、实验、应用三部分，其中教学案例主要是针对问题的分析与知识应用提供教学讲解与演示，从而使学生直观理解知识点的涵义；实验案例是在教学案例的基础上，提供给学生直接动手验证的数据，对同一问题不同条件下，观察、检验不同的实验结果；而应用案例是在教学案例和实验案例的基础上，启发学生对同一问题采用不同的数学方法解决问题，并拓展为解决同一类问题的方法学习。这种案例式教学方法在课程建设与教材编写中的贯穿，扩大了学生的独立思维空间，启发了学生的创新意识。 还有啊，数学不好，干嘛要学经济数学呢？不过没关系的，只要你回去学应该不会像你说的那样！加油！！！
数学建模是什么？怎么感觉像应用题呢？
在实际问题中抽化出数学的模型，也就是纯数学的问题，然后解决这个数学问题，在回到实际问题，也就解决了实际问题。应用题只是最简单最初级的数学建模。
