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责编：欧新平电话：23529502017年9月27日星期
三 中小学“小眼镜”人数攀升让人忧 学业与度数哪个更重要？ “说心里话，孩子眼睛坏了，戴个眼镜就行了，但是成绩差，考不上好学校，耽误的可是前途啊！”一名三年级“小眼镜”的妈妈坦白地说。
记者在多地调查发现，不少中小学生的鼻梁上架着“小眼镜”，随着年级的增长，班上“小眼镜”的人数和他们眼镜的度数也在不断攀升。
学校和家长则在不断掂量，孩子的学业与眼镜的度数，究竟哪一个更重要?
“小眼镜”其实是大问题 广州市教育部门相关调查显示，2016学年，广州市中小学生重度近视率49.8%。
中华医学会眼科分会副主任委员、上海市眼病中心执行主任许迅介绍，当前上海小学五年级学生近视率超过50%。
据媒体报道，大连市小学入学新生的视力低下率已达到30%，初三学生视力低下率约为85%。
全国的数据同样令人忧心。
据国家卫计委有关负责人介绍，我国儿童青少年近视发生率呈上升趋势，且随年龄增长有明显增加。
近视已经成为影响我国未来国民素质的严重问题。
教育部2014年全国学生体质与健康调研结果显示，小学生视力不良检出率为45.71%，初 中生为74.36%，高中生为83.28%。
然而，家长对这些数据并不太上 心，在孩子们看来戴眼镜还挺酷的。
广州某培训机构门外，记者问一个戴着眼镜的二年级小学生“:怎么这么小就戴上眼镜了?
”孩子推了推眼镜说:“电视里、书本上，戴眼镜的都是大教授，眼镜就是有学问的象征。
” 北京大学中国健康发展研究中心2016年发布的《国民视觉健康》估算，2012年，各类视力缺陷导致的社会经济成本约6800多亿元，占当年GDP的1.3%。
如果近视人口持续增加，在航空航天、精密制造、军事等领域，符合视力要求的劳动力会面临巨大缺口，将直接威胁经济社会可持续发展以及国家安全。
“传统”原因还在，“新型”诱因又来 “孩子小学五年级了，面临小升初，班里很多家长都会在每天学校放学之后，带孩子到培训机构补课。
小学4点半放学，补课5点半就开始了，补到七八点钟。
到家就8点半了，还得完成学校的作业，一般10点以后才能睡觉。
累是累，可是为了上个好初中，不拼不行呀。
”看着新学期近视度数又有所加深的儿子，沈阳的李先生和记者聊的却只有孩子的学业。
广州一小学三年级学生的家长张女士说，学校是提倡孩子每天放学以后运动1小时，可是孩子做完作业经常都晚上9点多了，实在是抽不出时间运动。
课业负担重是中小学生近视的“传统”原因。
记者调查发现，当前，部分学校落实国家“阳光体育一小 时”要求时，在强度和时间上还有差距，甚至存在文化课挤占体育活动情况。
“考试指挥棒没有本质的变化，中小学生把主要空间和时间用在文化课学习上，近距离用眼时间长，易导致视力下降。
”华中师范大学教授范先佐说。
许迅等专家则指出，电子产品普及已成为近视低龄化的“新型”诱因。
当前，很多学校都给孩子布置了电子作业，比如手机APP里的英语绘本阅读，一般时间不长，15分钟左右。
但是家长给孩子报的课外补习班中，很多机构开发了网课和电子作业、电子测试平台，一般一节网课至少30分钟，接下来还要完成相关电子作业和相关测试，不仅加重了孩子课业负担，而且接触电子产品时间加长，对视力造成不良影响。
我国儿童青少年近视发生率呈上升趋势，且随年龄增长有明显增加。
新华社发 学业和眼睛不是“鱼和熊掌” 许迅说，学业和眼睛不是“鱼和熊掌”，是可以兼得的。
他建议，加大面向公众的科普宣传力度，高度重视预防，让阳光体育驱走孩子的近视阴霾。
新学期伊始，武汉市梅苑学校小学生向老师提交了自己的暑假作业，在“创新素质实践行”一项中，附有自己假期参观武汉视防中心学生视力健康教育馆的体 验和感受。
“到视防中心学习预防近视” 成了武汉许多学校一项固定的假期作业。
不少家长通过这次实践行发现了孩子存在的视力问题，及时采取措施，实现“早发现，早干预”。
记者在采访中了解到，许多地方的教育部门已经开始重视青少年近视防控并取得很好效果。
沈阳 市教育局体卫艺处处长关英介绍，近3年来沈阳市持续开展全市中小学“十百千万”强身健体活动和体育运动，近视率呈逐年下降趋势。
沈阳市第46中学坚持定时定量开展体育课、大课间、特色体育项目等，目前的初三年级，入校时视力低下率约为60%，最近一次的体检中，视力低下率下降到47%。
范先佐说，学业和眼睛同等重要，不能顾此失彼。
这世界很美好，不能让孩子今后只能隔着眼镜片才能看清楚。
据新华网 业内人士： 家长要为孩子提供成长动力 “许多家长以为牺牲孩子现在的幸福是为了孩子将来的幸福。
问题是，孩子没有现在的幸福，将来怎么可能会幸福？让孩子幸福，很重要的一点是家长要转变教育观念，想想到底要把孩子培养成什么人。
”在日前举行的《新父母教程：1—9年级的孩子》新书发布会上，中国教育学会名誉会长顾明远呼吁家长改变失之偏颇的教育理念。
顾明远举例说，养育孩子很大程度上与养水仙花很相似，前提是了解水仙花的习性。
水仙花喜欢冷，要是被放到室温较高的地方，就会“疯长”，而将其放到温度低又能晒到太阳的地方，才能长得好、开出好看的花朵。
教育孩子说到底也是观念问题，要明白孩子的成长规律和教育规律，知道在哪些地方下力气。
同时，家长也要参与到学校的教育教学改革中，和学校一起努力培养优秀的综合素养高的孩子。
“新父母教程”丛书的主编张文质表示，为了有针对性地给家长实实在在的指导，他带队对6039名家长做了问卷调查，力求找出当前家庭教育存在的共性问题。
孩子是家庭的希望，很多父母舍得花钱给孩子报各种补习班和兴趣班，希望让孩子获得更好的教育，但他们忘了最需要受教育的恰恰是他们自己。
父母是孩子的第一任老师，对 孩子有着潜移默化、无可替代的影响。
只有父母改变，才能引发儿童的改变。
而只有儿童改变，家庭和社会才会更加充满希望。
“很多人说到家庭教育，就想到方法、策略、重建家庭关系等，这些都是对的，但家庭教育最为重要的其实是拥有积极、科学的教育观。
”张文质说，某种程度上，人生所有的麻烦都跟早期爱的缺乏、爱的不充分甚至爱的扭曲有关。
在爱的基础上，满足孩子天性的需求，会使孩子产生安全感，产生对美好生命的自我体认。
其实，生命教育的核心就是爱的教育，使生命自然流淌一种健康、积极、温暖、愉悦的能量。
孩子的心田一旦注满了母爱、父爱、家庭的甜蜜，就拥有一生取之不尽、用之不竭的动能。
“学校教育和家庭教育出问题时，往往是二者目标不统
一，老师和家长出现分歧。
”清华大学附属小学商务中心区实验小学执行校长李怀源认为，孩子虽来自不同的家庭，但他们的成长是有共同规律的。
家长在读着别人家孩子的故事、借鉴其他教育经验时，要营造温馨的家庭氛围和良好的亲子关系，为自家孩子提供成长动力，而不是把自己家的孩子变成别人家的孩子。
据中国教育新闻网 ■教子之道 学会等待，定能收获惊喜 教育是一种等待。
就像茧虫已裂缝，蝴蝶正在痛苦地挣扎，如果有人拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出，但蝴蝶却因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久还会死去。
蝴蝶必须在痛苦中把翅膀练强壮了才飞得起来，脱茧过程必须自己完成，必须等待。
教育孩子也必须遵循规律，必须经过多次从感受、体验、实践到反思、理解、领悟的过程，甚至无数次循环往复才能逐步实现目的，也要学会等待。
一次我带着未满3岁的外孙女桐桐在院子里散步，桐桐手里拿着酸奶，兴奋地左奔右跑。
突然，她一不小心被藤蔓上长满小小硬刺的草缠住了右脚，甩了几下也摆脱不了。
桐桐很机灵地用左脚去踩住藤蔓，右脚试着往上提，结果还是不行。
我站在
一 旁，丝毫没有去帮忙的迹象。
只见桐桐弯下腰，先是用左手使劲拽着藤蔓，又把酸奶换到左手，用右手再去使劲拽，拽得小脸通红，还是没能拽掉。
我微笑着对她说：“宝宝真棒！宝宝一定行的！宝宝加油！”桐桐看了我一眼，把酸奶放到地上，两手一起拽，可是还是不行。
后来，桐桐似乎发现了什么，她不再乱拽了，而是拎着藤蔓的一头试着向反方向绕，不一会儿脚就从藤蔓中“逃离”了出来。
我连忙给她鼓掌，并伸出了大拇指。
桐桐红着脸得意地笑了，轻轻捡起地上的酸奶，欢笑着继续向前奔去，那笑容似乎比任何时候都灿烂。
教育家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很 快就会腐烂。
”如果我一开始看到桐桐遇上麻烦就去帮她，固然能简单地解决问题，但却取代了孩子的坚持、责任与孩子思维的火花。
久而久之，孩子以后只要遇到问题，就会养成动辄找大人帮忙，轻易放弃挑战的习惯，而不是去主动承担责任，去思考，去尝试，去坚持，去学会自己解决问题，甚至一遇到问题就大哭大闹，像那只“受助”的蝴蝶一样，永远“飞”不起来。
有时候，家长的袖手旁观实质是一种温暖的等待。
安静的等待，其实是比代劳更智慧的教育。
每个孩子都有自己的成长期，需要做父母的怀着一份美好的期待，静静等待并陪伴着他们慢慢成长，相信父母的耐心等待一定能收获惊喜。
据中国教育新闻网 就让孩子眼泪再流一会儿 早上梦梦入园的时候心情不好，梦梦妈告诉我：因为昨天放学后有急事，所以梦梦跳舞用的扇子就请别的小朋友家长代买，但梦梦坚持要自己去买…… 我认真地告诉梦梦：“咱们班好多小朋友的扇子都是别人代买的，因为有时候爸爸妈妈特别忙，没时间带你去，他们不是故意的。
”但梦梦丝毫不买账，虽然拉着我的手，可是妈妈一走她就哭了起来。
梦梦妈曾经对我说过，在家里梦梦总提出很多“无理”的要求，只要稍微不能满足，梦梦就会大哭，任凭你讲道理发脾气都没用，除非同意她的要求。
我尝试着抱了抱她，并说“：扇子是可以让别人代买的。
咱们一起去等别的小朋友给你把扇子带来吧。
”梦梦把手放在背后开始抗拒我，但出乎意料的是，梦梦十分聪明地和我讲起了条件。
她一边哭一边条理清晰地说：“那我可不可以在这里站着等？” 梦梦现在是站在靠近门口的位置，此时正是家长送孩子入园的时间，早来的小朋友正在专注 地进行区域活动，我不放心让梦梦一个人待在门口。
于是我对她说：“一会儿咱们班其他小朋友会从门口进来，或许你可以拿把椅子到教室里坐着。
如果你还是很难过的话，也可以继续哭一会儿，我就在教室里陪着你。
等你哭完了，可以找一个喜欢的区域，也可以过来找我。
”梦梦见我不答应她的条件，哭得更凶了，但却任由我拉着她的手去拿椅子。
不得不说，梦梦真的非常倔强。
她在家里用哭的方式来和爸爸妈妈对抗，爸爸妈妈没有坚定立场，无形中让她有了这样的认知：只要哭就可以达到目的。
现在，我却需要坚定立场，“无视”她的眼泪，让她明白哭不是解决问题最好的办法。
我和小朋友们继续进行区域活动，也时不时地偷偷观察梦梦，她一直低头抹眼泪，早操时还在抹眼泪，吃完点心她还抹眼泪。
说真心话，没有人的心是铁打的，当时我好想去哄哄她，但害怕自己大脑一热，前面的坚持和努力都 白费了，于是我继续在梦梦“眼皮子底下”忙着自己的事情。
舞蹈活动快开始了，梦梦仍然坐在椅子上，但已经不哭了，看起来心情已经差不多平复下来。
我开始和小朋友们把小椅子搬到角落里，梦梦也低着头加入了我们。
拿扇子的时候，梦梦很快就跑了过来，然后默默走到最后面。
我一边跳舞一边偷偷观察梦梦，梦梦举着扇子踮着脚尖，一板一眼，特别认真。
每当发现她哪个动作做得特别到位，我赶紧表扬她，她不好意思地低下头，隔了一会儿却对着旁边的小朋友呵呵笑起来。
舞蹈活动结束了，我要准备收扇子，梦梦跑过来，轻轻碰了碰我的手臂，笑着说“：老师，我觉得你那个舞跳得特别好。
”我蹲下来抱着她说“：我觉得你刚刚跳得也特别好。
” 当孩子总是用大哭来要求成人满足自己的要求时，我们大可不必因为眼泪而心疼孩子，就让眼泪再流一会儿，帮助孩子养成独立坚强的性格，让孩子明白解决问题的办法其实可以有很多种。
据人民网 ■教育观察 家校关系 宜“亲”也宜“清” 为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。
其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。
围绕“家庭作业是否需要家长签字”，教育圈最近展开了一场声势不小的讨论。
事情源于浙江金华一所小学叫停了家长签字。
不少家长拍手称快，一些媒体也积极点赞。
其核心观点是，批改作业是教师的事，完成、订正作业是学生的事，总是让家长在孩子作业上签字，只会增加家长身心负担。
日前就有媒体报道，由于每天辅导孩子做作业到太晚，没有精力应付白天的工作，汉口一位妈妈辞职回家，专心给上小学的女儿辅导功课。
还有媒体报道称，武汉一所小学“作业家长不签字”三年，让学生自主检查，结果正确率提高。
看起来很小的一个签字问题，却引发一波不小的争论，可见此事的确戳中了部分家长的痛点。
但“公说公有理，婆说婆有理”，就有教师表示，班上学生那么多，老师有时难免力不从心，而且让家长检查、辅导孩子做作业，有利于激发家长的责任心，同时通过督促、帮助孩子学习促进亲子关系。
这一观点说出了很多教师的心声，也得到了不少家长的认可。
不难发现，简单肯定或否定让家长签字，更多只是一种情绪化表达。
比如，家长不能只看到签字问题疑似“越位”，却想不到如果不采取某种方式进行督促，一些父母可能会在关心孩子的学业上“缺位”。
除了签字问题，还有媒体刊文继续“深挖”，认为更该叫停让家长帮忙打扫教室卫生、修灯泡之类现象。
其实，纵观上述现象，家校在教育理念上不够协调，双方权责边界不够清晰，是真正的症结所在。
以家长帮忙打扫教室为例，事情并非一眼看去那么简单。
前不久有媒体报道，在重庆某小学，一位低年级学生家长主动到学校帮忙打扫教室，随后发动孩子班上其他家长参与其中，尽管不少家长踊跃报名，但班主任还是叫停了，并表示会按以往做法，找自己带过的高年级学生帮忙打扫。
其实，对于所谓家长帮忙打扫教室、修灯泡之类，事实真相如何，当事教师和家长最清楚不过。
旁观者在不了解情况时妄加臧否，很容易产生误判。
有时“越位”有时“缺位”，在一些家校之间有争议的问题上，双方权责界限不清问题由来已久。
为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。
其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。
要做到“亲”，家校之间应建立良好的合作关系，摒弃情绪对立、互不信任等不良倾向，以孩子为纽带，创造“亲密”“亲切”的和谐氛围；要做到“清”，就不能把社会上一些不良风气带进来，更为重要的是，家校双方应明确自身在孩子教育问题上的权利和责任，讲担当、不诿过。
杭州一位小学校长的举动，为“亲”做了一个好的示范。
近日，该校一个一年级小朋友哭闹着不肯 进校上学，因为他发现学校的名字和自己以前读的幼儿园不一样。
校长亲自出面劝慰他，还临时“更改”了学校名字，告诉他这就是原来的幼儿园。
虽然看起来只是一件小事，但校长对孩子无微不至的关爱溢于言表，如果学校的教职工都能以如此爱心和耐心对待孩子，家校间要达到“亲”的境界，并非难事。
在孩子的健康和人身安全问题上，家校间掌握好“清”的原则尤为必要。
最近有媒体发文谈及“好日子养不出壮孩子”现象，认为不想、不愿、不敢锻炼是青少年体质下滑的三大原因。
所谓“不敢”，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动可能对学生造成伤害，一旦出现问题，学校和老师就会面临很大麻烦。
因此，一些学校干脆把学生运动会、春游等都取消了。
权责不“清”让家校间多了一些非良性互动，最终利益受损的往往是孩子。
既“亲”且“清”，彼此信任、携手育人，明确双方权责边界，保持及时有效沟通的同时又维持恰当的距离，不掺杂社会上请客送礼、互相吹捧等不良风气，应当是家校关系较为理想的境界。
据《中国教育报》
三 中小学“小眼镜”人数攀升让人忧 学业与度数哪个更重要？ “说心里话，孩子眼睛坏了，戴个眼镜就行了，但是成绩差，考不上好学校，耽误的可是前途啊！”一名三年级“小眼镜”的妈妈坦白地说。
记者在多地调查发现，不少中小学生的鼻梁上架着“小眼镜”，随着年级的增长，班上“小眼镜”的人数和他们眼镜的度数也在不断攀升。
学校和家长则在不断掂量，孩子的学业与眼镜的度数，究竟哪一个更重要?
“小眼镜”其实是大问题 广州市教育部门相关调查显示，2016学年，广州市中小学生重度近视率49.8%。
中华医学会眼科分会副主任委员、上海市眼病中心执行主任许迅介绍，当前上海小学五年级学生近视率超过50%。
据媒体报道，大连市小学入学新生的视力低下率已达到30%，初三学生视力低下率约为85%。
全国的数据同样令人忧心。
据国家卫计委有关负责人介绍，我国儿童青少年近视发生率呈上升趋势，且随年龄增长有明显增加。
近视已经成为影响我国未来国民素质的严重问题。
教育部2014年全国学生体质与健康调研结果显示，小学生视力不良检出率为45.71%，初 中生为74.36%，高中生为83.28%。
然而，家长对这些数据并不太上 心，在孩子们看来戴眼镜还挺酷的。
广州某培训机构门外，记者问一个戴着眼镜的二年级小学生“:怎么这么小就戴上眼镜了?
”孩子推了推眼镜说:“电视里、书本上，戴眼镜的都是大教授，眼镜就是有学问的象征。
” 北京大学中国健康发展研究中心2016年发布的《国民视觉健康》估算，2012年，各类视力缺陷导致的社会经济成本约6800多亿元，占当年GDP的1.3%。
如果近视人口持续增加，在航空航天、精密制造、军事等领域，符合视力要求的劳动力会面临巨大缺口，将直接威胁经济社会可持续发展以及国家安全。
“传统”原因还在，“新型”诱因又来 “孩子小学五年级了，面临小升初，班里很多家长都会在每天学校放学之后，带孩子到培训机构补课。
小学4点半放学，补课5点半就开始了，补到七八点钟。
到家就8点半了，还得完成学校的作业，一般10点以后才能睡觉。
累是累，可是为了上个好初中，不拼不行呀。
”看着新学期近视度数又有所加深的儿子，沈阳的李先生和记者聊的却只有孩子的学业。
广州一小学三年级学生的家长张女士说，学校是提倡孩子每天放学以后运动1小时，可是孩子做完作业经常都晚上9点多了，实在是抽不出时间运动。
课业负担重是中小学生近视的“传统”原因。
记者调查发现，当前，部分学校落实国家“阳光体育一小 时”要求时，在强度和时间上还有差距，甚至存在文化课挤占体育活动情况。
“考试指挥棒没有本质的变化，中小学生把主要空间和时间用在文化课学习上，近距离用眼时间长，易导致视力下降。
”华中师范大学教授范先佐说。
许迅等专家则指出，电子产品普及已成为近视低龄化的“新型”诱因。
当前，很多学校都给孩子布置了电子作业，比如手机APP里的英语绘本阅读，一般时间不长，15分钟左右。
但是家长给孩子报的课外补习班中，很多机构开发了网课和电子作业、电子测试平台，一般一节网课至少30分钟，接下来还要完成相关电子作业和相关测试，不仅加重了孩子课业负担，而且接触电子产品时间加长，对视力造成不良影响。
我国儿童青少年近视发生率呈上升趋势，且随年龄增长有明显增加。
新华社发 学业和眼睛不是“鱼和熊掌” 许迅说，学业和眼睛不是“鱼和熊掌”，是可以兼得的。
他建议，加大面向公众的科普宣传力度，高度重视预防，让阳光体育驱走孩子的近视阴霾。
新学期伊始，武汉市梅苑学校小学生向老师提交了自己的暑假作业，在“创新素质实践行”一项中，附有自己假期参观武汉视防中心学生视力健康教育馆的体 验和感受。
“到视防中心学习预防近视” 成了武汉许多学校一项固定的假期作业。
不少家长通过这次实践行发现了孩子存在的视力问题，及时采取措施，实现“早发现，早干预”。
记者在采访中了解到，许多地方的教育部门已经开始重视青少年近视防控并取得很好效果。
沈阳 市教育局体卫艺处处长关英介绍，近3年来沈阳市持续开展全市中小学“十百千万”强身健体活动和体育运动，近视率呈逐年下降趋势。
沈阳市第46中学坚持定时定量开展体育课、大课间、特色体育项目等，目前的初三年级，入校时视力低下率约为60%，最近一次的体检中，视力低下率下降到47%。
范先佐说，学业和眼睛同等重要，不能顾此失彼。
这世界很美好，不能让孩子今后只能隔着眼镜片才能看清楚。
据新华网 业内人士： 家长要为孩子提供成长动力 “许多家长以为牺牲孩子现在的幸福是为了孩子将来的幸福。
问题是，孩子没有现在的幸福，将来怎么可能会幸福？让孩子幸福，很重要的一点是家长要转变教育观念，想想到底要把孩子培养成什么人。
”在日前举行的《新父母教程：1—9年级的孩子》新书发布会上，中国教育学会名誉会长顾明远呼吁家长改变失之偏颇的教育理念。
顾明远举例说，养育孩子很大程度上与养水仙花很相似，前提是了解水仙花的习性。
水仙花喜欢冷，要是被放到室温较高的地方，就会“疯长”，而将其放到温度低又能晒到太阳的地方，才能长得好、开出好看的花朵。
教育孩子说到底也是观念问题，要明白孩子的成长规律和教育规律，知道在哪些地方下力气。
同时，家长也要参与到学校的教育教学改革中，和学校一起努力培养优秀的综合素养高的孩子。
“新父母教程”丛书的主编张文质表示，为了有针对性地给家长实实在在的指导，他带队对6039名家长做了问卷调查，力求找出当前家庭教育存在的共性问题。
孩子是家庭的希望，很多父母舍得花钱给孩子报各种补习班和兴趣班，希望让孩子获得更好的教育，但他们忘了最需要受教育的恰恰是他们自己。
父母是孩子的第一任老师，对 孩子有着潜移默化、无可替代的影响。
只有父母改变，才能引发儿童的改变。
而只有儿童改变，家庭和社会才会更加充满希望。
“很多人说到家庭教育，就想到方法、策略、重建家庭关系等，这些都是对的，但家庭教育最为重要的其实是拥有积极、科学的教育观。
”张文质说，某种程度上，人生所有的麻烦都跟早期爱的缺乏、爱的不充分甚至爱的扭曲有关。
在爱的基础上，满足孩子天性的需求，会使孩子产生安全感，产生对美好生命的自我体认。
其实，生命教育的核心就是爱的教育，使生命自然流淌一种健康、积极、温暖、愉悦的能量。
孩子的心田一旦注满了母爱、父爱、家庭的甜蜜，就拥有一生取之不尽、用之不竭的动能。
“学校教育和家庭教育出问题时，往往是二者目标不统
一，老师和家长出现分歧。
”清华大学附属小学商务中心区实验小学执行校长李怀源认为，孩子虽来自不同的家庭，但他们的成长是有共同规律的。
家长在读着别人家孩子的故事、借鉴其他教育经验时，要营造温馨的家庭氛围和良好的亲子关系，为自家孩子提供成长动力，而不是把自己家的孩子变成别人家的孩子。
据中国教育新闻网 ■教子之道 学会等待，定能收获惊喜 教育是一种等待。
就像茧虫已裂缝，蝴蝶正在痛苦地挣扎，如果有人拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出，但蝴蝶却因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久还会死去。
蝴蝶必须在痛苦中把翅膀练强壮了才飞得起来，脱茧过程必须自己完成，必须等待。
教育孩子也必须遵循规律，必须经过多次从感受、体验、实践到反思、理解、领悟的过程，甚至无数次循环往复才能逐步实现目的，也要学会等待。
一次我带着未满3岁的外孙女桐桐在院子里散步，桐桐手里拿着酸奶，兴奋地左奔右跑。
突然，她一不小心被藤蔓上长满小小硬刺的草缠住了右脚，甩了几下也摆脱不了。
桐桐很机灵地用左脚去踩住藤蔓，右脚试着往上提，结果还是不行。
我站在
一 旁，丝毫没有去帮忙的迹象。
只见桐桐弯下腰，先是用左手使劲拽着藤蔓，又把酸奶换到左手，用右手再去使劲拽，拽得小脸通红，还是没能拽掉。
我微笑着对她说：“宝宝真棒！宝宝一定行的！宝宝加油！”桐桐看了我一眼，把酸奶放到地上，两手一起拽，可是还是不行。
后来，桐桐似乎发现了什么，她不再乱拽了，而是拎着藤蔓的一头试着向反方向绕，不一会儿脚就从藤蔓中“逃离”了出来。
我连忙给她鼓掌，并伸出了大拇指。
桐桐红着脸得意地笑了，轻轻捡起地上的酸奶，欢笑着继续向前奔去，那笑容似乎比任何时候都灿烂。
教育家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很 快就会腐烂。
”如果我一开始看到桐桐遇上麻烦就去帮她，固然能简单地解决问题，但却取代了孩子的坚持、责任与孩子思维的火花。
久而久之，孩子以后只要遇到问题，就会养成动辄找大人帮忙，轻易放弃挑战的习惯，而不是去主动承担责任，去思考，去尝试，去坚持，去学会自己解决问题，甚至一遇到问题就大哭大闹，像那只“受助”的蝴蝶一样，永远“飞”不起来。
有时候，家长的袖手旁观实质是一种温暖的等待。
安静的等待，其实是比代劳更智慧的教育。
每个孩子都有自己的成长期，需要做父母的怀着一份美好的期待，静静等待并陪伴着他们慢慢成长，相信父母的耐心等待一定能收获惊喜。
据中国教育新闻网 就让孩子眼泪再流一会儿 早上梦梦入园的时候心情不好，梦梦妈告诉我：因为昨天放学后有急事，所以梦梦跳舞用的扇子就请别的小朋友家长代买，但梦梦坚持要自己去买…… 我认真地告诉梦梦：“咱们班好多小朋友的扇子都是别人代买的，因为有时候爸爸妈妈特别忙，没时间带你去，他们不是故意的。
”但梦梦丝毫不买账，虽然拉着我的手，可是妈妈一走她就哭了起来。
梦梦妈曾经对我说过，在家里梦梦总提出很多“无理”的要求，只要稍微不能满足，梦梦就会大哭，任凭你讲道理发脾气都没用，除非同意她的要求。
我尝试着抱了抱她，并说“：扇子是可以让别人代买的。
咱们一起去等别的小朋友给你把扇子带来吧。
”梦梦把手放在背后开始抗拒我，但出乎意料的是，梦梦十分聪明地和我讲起了条件。
她一边哭一边条理清晰地说：“那我可不可以在这里站着等？” 梦梦现在是站在靠近门口的位置，此时正是家长送孩子入园的时间，早来的小朋友正在专注 地进行区域活动，我不放心让梦梦一个人待在门口。
于是我对她说：“一会儿咱们班其他小朋友会从门口进来，或许你可以拿把椅子到教室里坐着。
如果你还是很难过的话，也可以继续哭一会儿，我就在教室里陪着你。
等你哭完了，可以找一个喜欢的区域，也可以过来找我。
”梦梦见我不答应她的条件，哭得更凶了，但却任由我拉着她的手去拿椅子。
不得不说，梦梦真的非常倔强。
她在家里用哭的方式来和爸爸妈妈对抗，爸爸妈妈没有坚定立场，无形中让她有了这样的认知：只要哭就可以达到目的。
现在，我却需要坚定立场，“无视”她的眼泪，让她明白哭不是解决问题最好的办法。
我和小朋友们继续进行区域活动，也时不时地偷偷观察梦梦，她一直低头抹眼泪，早操时还在抹眼泪，吃完点心她还抹眼泪。
说真心话，没有人的心是铁打的，当时我好想去哄哄她，但害怕自己大脑一热，前面的坚持和努力都 白费了，于是我继续在梦梦“眼皮子底下”忙着自己的事情。
舞蹈活动快开始了，梦梦仍然坐在椅子上，但已经不哭了，看起来心情已经差不多平复下来。
我开始和小朋友们把小椅子搬到角落里，梦梦也低着头加入了我们。
拿扇子的时候，梦梦很快就跑了过来，然后默默走到最后面。
我一边跳舞一边偷偷观察梦梦，梦梦举着扇子踮着脚尖，一板一眼，特别认真。
每当发现她哪个动作做得特别到位，我赶紧表扬她，她不好意思地低下头，隔了一会儿却对着旁边的小朋友呵呵笑起来。
舞蹈活动结束了，我要准备收扇子，梦梦跑过来，轻轻碰了碰我的手臂，笑着说“：老师，我觉得你那个舞跳得特别好。
”我蹲下来抱着她说“：我觉得你刚刚跳得也特别好。
” 当孩子总是用大哭来要求成人满足自己的要求时，我们大可不必因为眼泪而心疼孩子，就让眼泪再流一会儿，帮助孩子养成独立坚强的性格，让孩子明白解决问题的办法其实可以有很多种。
据人民网 ■教育观察 家校关系 宜“亲”也宜“清” 为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。
其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。
围绕“家庭作业是否需要家长签字”，教育圈最近展开了一场声势不小的讨论。
事情源于浙江金华一所小学叫停了家长签字。
不少家长拍手称快，一些媒体也积极点赞。
其核心观点是，批改作业是教师的事，完成、订正作业是学生的事，总是让家长在孩子作业上签字，只会增加家长身心负担。
日前就有媒体报道，由于每天辅导孩子做作业到太晚，没有精力应付白天的工作，汉口一位妈妈辞职回家，专心给上小学的女儿辅导功课。
还有媒体报道称，武汉一所小学“作业家长不签字”三年，让学生自主检查，结果正确率提高。
看起来很小的一个签字问题，却引发一波不小的争论，可见此事的确戳中了部分家长的痛点。
但“公说公有理，婆说婆有理”，就有教师表示，班上学生那么多，老师有时难免力不从心，而且让家长检查、辅导孩子做作业，有利于激发家长的责任心，同时通过督促、帮助孩子学习促进亲子关系。
这一观点说出了很多教师的心声，也得到了不少家长的认可。
不难发现，简单肯定或否定让家长签字，更多只是一种情绪化表达。
比如，家长不能只看到签字问题疑似“越位”，却想不到如果不采取某种方式进行督促，一些父母可能会在关心孩子的学业上“缺位”。
除了签字问题，还有媒体刊文继续“深挖”，认为更该叫停让家长帮忙打扫教室卫生、修灯泡之类现象。
其实，纵观上述现象，家校在教育理念上不够协调，双方权责边界不够清晰，是真正的症结所在。
以家长帮忙打扫教室为例，事情并非一眼看去那么简单。
前不久有媒体报道，在重庆某小学，一位低年级学生家长主动到学校帮忙打扫教室，随后发动孩子班上其他家长参与其中，尽管不少家长踊跃报名，但班主任还是叫停了，并表示会按以往做法，找自己带过的高年级学生帮忙打扫。
其实，对于所谓家长帮忙打扫教室、修灯泡之类，事实真相如何，当事教师和家长最清楚不过。
旁观者在不了解情况时妄加臧否，很容易产生误判。
有时“越位”有时“缺位”，在一些家校之间有争议的问题上，双方权责界限不清问题由来已久。
为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。
其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。
要做到“亲”，家校之间应建立良好的合作关系，摒弃情绪对立、互不信任等不良倾向，以孩子为纽带，创造“亲密”“亲切”的和谐氛围；要做到“清”，就不能把社会上一些不良风气带进来，更为重要的是，家校双方应明确自身在孩子教育问题上的权利和责任，讲担当、不诿过。
杭州一位小学校长的举动，为“亲”做了一个好的示范。
近日，该校一个一年级小朋友哭闹着不肯 进校上学，因为他发现学校的名字和自己以前读的幼儿园不一样。
校长亲自出面劝慰他，还临时“更改”了学校名字，告诉他这就是原来的幼儿园。
虽然看起来只是一件小事，但校长对孩子无微不至的关爱溢于言表，如果学校的教职工都能以如此爱心和耐心对待孩子，家校间要达到“亲”的境界，并非难事。
在孩子的健康和人身安全问题上，家校间掌握好“清”的原则尤为必要。
最近有媒体发文谈及“好日子养不出壮孩子”现象，认为不想、不愿、不敢锻炼是青少年体质下滑的三大原因。
所谓“不敢”，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动可能对学生造成伤害，一旦出现问题，学校和老师就会面临很大麻烦。
因此，一些学校干脆把学生运动会、春游等都取消了。
权责不“清”让家校间多了一些非良性互动，最终利益受损的往往是孩子。
既“亲”且“清”，彼此信任、携手育人，明确双方权责边界，保持及时有效沟通的同时又维持恰当的距离，不掺杂社会上请客送礼、互相吹捧等不良风气，应当是家校关系较为理想的境界。
据《中国教育报》
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