2020年9月4日星期五责编：张亮万建刚美编：张靖宇审读：曾嘉 明州教育 现代金报 Education A12 你“沉默是金”我“热情似火”——一位极度内向幼儿的个案研究 陈秧可余姚市姚北新城实验幼儿园 童童，是位刚升入中班的小女孩，平时不太合群，也不爱说话，总是喜欢一个人安安静静地玩，不会主动和小朋友互动交流。
就算她和老师讲话，声音也是极轻，好像外界和她无关。
1个案素描情景一：晨间活动中，孩子们都在快乐地玩爬梯组合，个个就像英勇的小战士——钻过山洞，跨过小河，冲上山峰，跃过了一道又一道坎。
正当他们玩得不亦乐乎时，我突然发现童童孤独地站在一边。
我叫她也来当一次小战士，她却拼命往后躲，头摇得跟拨浪鼓似的。
情景二：区域游戏时间又到了，小朋友们纷纷走进游戏区，可童童还傻傻站在一边，旁边的宣宣邀请她进建构区当一次小小建筑师，可她好像没有多大兴趣，在美工区旁磨蹭着，观望着。
我问她为什么不去玩？她一声也不吭。
原来她想玩美工区，可此区已满了。
情景三：语言课中，大家正在聚精会神地听老师讲故事，突然发现童童神情好奇怪：一会儿用小屁股蹭凳子，一会儿拼命扯衣服，提醒过后还是这样，再三追问怎么了？结果是要小便了。

2 焦点透视 结合以上情景，我进行了分析，发现童童内向性格形成的原因主要有以下几个方面：
1.身体素质 童童从小身体素质就比较差，入园前曾三次因为肺炎住院治疗，她是小班第二学期才入园的。
因此外公外婆在生活的照料上就特别小心谨慎，平时来园多次叮嘱我们不要让她进行剧烈运动，怕出汗而感冒。
早上入园较迟，每天晨间活动快要结束时她才姗姗来迟。
孩子入园至今，基本没有参加过幼儿园晨间活动，大动作发展不是很理想。

2.隔代教育 据了解，童童从出生六个月就跟外公外婆一起生活了，祖辈们年纪大了，对于新一代的教育也出现了一定代沟。
他们特别溺爱孩子，每天来上学都舍不得让孩子自己走路，生活上基本包办了孩子的一切。
听她外婆说，由于孩子身体不好，他们也很少带孩子出去玩，但怕孩子在家中无聊，就买了许多美术方面的书籍、手工DIY玩具等，孩子只要一有空就开始捯饬，每天生活在自己的世界里。
因此，孩子上学后不会与小伙伴交往，半年多了也没法适应新的环境。

3.父母影响 童童是单亲家庭中成长的孩子，父母在她很小时候就离异了。
她的妈妈长期在外地工作，一年下来，见面次数寥寥无几。
幼儿园有亲子活动，她妈妈也参加不了，每次孩子有状况，我们也只能电话交流。
当活动中看到别人都有父母陪伴的时候，童童就会显得异常难过。
所以孩子在潜移默化中就变得更内向。
虽然童童平时沉默寡言，大动作也不太理想，但她却对剪纸、画画等手工情有独钟。
因此在幼儿园里，她是美工区的常客，展示墙上的很多作品都出于她的小手。
这样一个孩子，就像是一颗被泥土埋没的种子，需要点阳光去照射“它”，需要点雨露去滋润“它”。

3 策略锁定 孩子刚生下时，各方面都是十分相近的，但是随着后天影响，他们的个性会慢慢发生改变。
幼儿的性格形成也是如此。
面对性格极度内向的童童，在理智冷静分析原因后，我决定采取一些策略。

1.建立自信，突显长处 孩子内向胆小的性格往往是缺乏自信心造成的。
如童童早上来得特别迟，由于缺少练习，她就不敢玩爬梯组合。
长期以往，“我不行”这三个字可能给她幼小的心灵留下不可磨灭的影响，面对其他事物她就会害怕、退缩。
久而久之，她的性格就会变得孤僻、内向。
所以在平时，我发现孩子在美术方面能力比较强，就利用她的长处激励她，表扬她。
把她的手工作品、美术作品展示在班级显眼处，给她心理暗示，增强孩子的自信心。
另外，也可以多给孩子表现机会，做一些力所能及的小事：收收碗筷、擦擦桌子、收收玩具等，让童童在劳动中认识到自己存在的价值，在活动中体验到成功的快乐。

2.沟通交流，消除焦虑 师生之间心与心的交汇之处便是爱的圣地，从中可以悟出，沟通交流的重要性。
每天早晨，我们都会主动向童童问早，用肢体语言去感染她：如摸摸她的头，拍拍她的肩，必要时还可以亲一亲、抱一抱，让她感受到老师浓浓的爱意。
作为一名幼儿教师，所要做的不仅仅是蹲下身来，更多的是要蹲下心去。
平常我们也要用心多关注孩子，让她在我们的引导下融入幼儿园这个小社会。
因为幼儿之间的沟通也至关重要。
在区域游戏时，除了美工区，我们让她尝试玩其他区域，让她在与同伴之间的交流中建立友谊，拓展兴趣。
因为只有在游戏活动中感受到交 往的舒心和快乐时，那份愉悦心情才会切实让她感受到幸福。

3.言语合理，建立信任 在幼儿园的教育教学中，教师不合理的言语不仅会伤害师幼之间的感情，还会降低师幼言语互动的质量，很有可能抹杀幼儿的智慧。
因此，对于像童童这种内向型性格的孩子，成人说话一定要特别小心，不能乱批评、讽刺。
因为内向型的孩子特别能“记仇”，不象“马大哈”型的孩子，你批评几句他马上就忘了。
我们应多给孩子言语上的支持和鼓励，激发她的内在动力，树立她的自信心。
即使孩子做得不尽如人意，也不要随便责备。
相信会有一天，孩子会主动将心托付给我们。

4.家园配合，持之以恒 家庭是幼儿园的合作伙伴，只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想教育效果。
由于童童家庭情况的特殊性，我多次和童童外婆谈话，但效果微乎其微。
早上依旧天天迟到，很多器械她都望而却之。
为此，我联系了童童妈妈，通过沟通后，她决定回归到女儿身边。
一个月后，当她带着童童参加第一次晨间锻炼时，我坚信，童童的内向的性格一定会有所改变。
从开学至今已三月有余，童童妈妈陪伴孩子也已有近两个月了，渐渐地，我发现了孩子身上有了转变：脸上的笑容多了；晨间活动中一些低难度的器械她愿意去尝试了；班级的其他区域中也能偶尔见到她的身影。
当有一天，童童悄悄告诉我说她要小便了，我心里别提多开心了。
一个人的习惯养成需要二十一天，那么，内向幼儿性格的培养可能需要更长时间。
相信只要家园配合，用足够的耐心去开导、去鼓励，孩子还会有更大的改变。

4 反思启示 幼儿期是人生社会化的起始阶段，一个人将来能否适应各种环境，能否调和好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生，幼儿期的生活经验和受教育状态显得尤其重要。
世上不可能有两片相同的叶子，也不可能存在完全相同的两个人，每个孩子都是独立的个体。
因此，在我们的教育过程中，必须时刻关注这些内向型的孩子，尽自己最大的努力去认识他、帮助他、影响他、改变他。
改造一种性格，收获一种命运。
天底下没有一个孩子是完美的，在成长道路上或多或少都会出现问题，就像孩子学走路，总要经历无数次跌倒和爬起。
做为教师的我们，要正确加以引导，进行有效教育。
人有所长，也有所短，我们要带着欣赏的眼光、审美的心情去看待每一个孩子，给予他们更多的耐心和关爱。
当有一天孩子不再沉默的时候，或许”阳光雨露”已滋润到了孩子的心里！